顺从孩子还是顺从自己

1、顺从孩子还是顺从自己第一讲、什么是顺从1“我的孩子一点儿都不听话。我有些困惑，孩子是否真的是不打不成器，但我越是惩罚他他就越不听话。” 家长觉得孩子不够顺从自己 23以往顺从的含义是，教师和父母告诉儿童做什么，儿童就去做什么，这是传统教育中的顺从。在蒙特梭利教育中，我们觉得：意志是服从的基础，先有意志后有服从。幼儿期是形成意志的关键期，儿童都在学着依自己的能力遵守规则，当儿童不顺从的时候，要么是他没有能力顺从，那是他的意志力没有完善，要么是家长不够了解孩子的心理，只是强制执行而已。一、什么是顺从4 第一个阶段是，儿童有时顺从，但并非时时如此，在这个阶段里，顺从与不顺从是相互交织的。这可能给你留

2、下“任性”的印象。我们的很多孩子回家以后的表现令父母头痛：“唉！我们的孩子，现在已经任性得不行了。”二、顺从的三个阶段5第二个阶段是，儿童不再因缺乏控制而导致障碍，比如说，他端水，能够控制自己的手和身体，使水杯里的水不洒出来，她就没有障碍，这种能力一旦建立起来，教师或家长请他帮忙时，他会快乐而兴奋地去做，他在这个时候就能顺从，以便在真实地生活中检验自己的能力。这样她的能力就会得到进一步的巩固，这是他迈向顺从之路的一大步。6 第三个阶段，儿童会渴望顺从，这时顺从只是转向他认为优秀的人。他突然发现能够从这个优秀的人那儿获得指导，获得帮助，使自己也成为一个优秀的人，从而产生了新的热情，变得渴望顺从了

3、。当人达到某种状态的时候，顺从便成了一种渴望。7 第一个阶段的表现：儿童是否顺从同他具备的能力有关，他这个时候的本能冲动与你的命令正好一致，他顺从你，如果不一致，儿童就不会顺从你。他根本听不明白你所讲的，除非惩罚代替了说教而使儿童恐惧。所以，我们在提出要求的时候必须了解儿童已经达到了什么发展阶段。三、儿童在三个阶段中的现象8许多孩子到了一定场合，是不遵守公共秩序的。儿童爬椅子，一方面是他需要练习攀高爬低，另一方面因为他太小而需要站立起来观看，这时你不能也无法要求他不这样做。但随着年龄的增长，儿童的观察会帮助儿童建立一种秩序：在一个正式的、高雅的地方，我不能够再这样做。9如果我们不训斥他，而是提

4、醒他、宽容他，给他时间观察和自我调整，他很快就会发现这种规则，然后他会试着去做，虽然有时成功，有时失败，但都没有关系，儿童会慢慢养成一种习惯，也就是蒙特梭利所说的习德。当这种习惯一旦巩固下来，他就会为儿童服务。所以作为家长只是需要不断的提醒孩子。当儿童自己养成习惯之后，在任何地方，他都会把握好尺度，而不仅仅是在我们的眼皮子底下。10第二个阶段的表现：就是在一次执行命令中，他可能成功，但下一次就不一定成功，比如说，他要把水灌进瓶子里，他第一次灌的时候，可能成功，一次就灌进去了，但是，第二次灌的时候可能不成功，这个时候，我们成人不应该去干涉他，儿童恰恰是通过灌水来控制他的手。所有成功的前面阶段必然

5、是不成功，每一次的不成功都刺激儿童重新再做一遍，这反复的过程锻炼了儿童的能力。儿童通过自发的反复练习，能力被固定了，儿童就这样固定和掌握自己的一切，做起事来就不会有障碍。11有一次孩子想吃玉米，就问我：“玉米是什么？”我说：“玉米就是一粒一粒的，这么长的一种植物果实。”，可是“植物”这个概念她不懂，于是我就说：“玉米是一种可以吃的东西，黄色的，这么长。”然后她就明白了：“啊,我知道了。” 从这里我也想到儿童学词汇、学语言的情形。很多成人对儿童讲这个讲那个，讲得又多又复杂，孩子越听越糊涂。显然，儿童必须通过现实生活去掌握和理解词汇，等这类词汇达到了一定的量时才能真正明白大人的指令。12 第三个阶段的表现：蒙特梭利举了一个静坐的例子。她说：“只有在场的所有人都乐意时，才可能达到完全的安静，哪怕只有一个人也能打破它。”比如，有次做接力赛的活动的时候，我们的孩子跑到半路，突然发现一个有趣的东西，他就停了下来，仔细观察他觉得有趣的东西，直到不感兴趣之后才接着跑起来。这时家长急得大叫：“快跑呀！跑呀！”但孩子们不急，就是站着不动，有人就会说他们没有集体荣誉感。蒙特梭利认为，那是因为儿童的注意力没有放在赛跑上。即使没有其他东西影响，那个小孩子也不能达到自主顺从的状态。13儿童在漫长的头六年不断按自己的心智发展、并建立相当的能力后，他开始把握事物的本质和规律，并且开始顺