幼儿园2022学前教育宣传月活动方案五篇范文

1、2022年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学 是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学 教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅 有利于入学前后幼儿的学习和开展，而且能为孩子的后续学 习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、 班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动 方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。 特制定本方案。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2022年5月20日至6月20日一、指导思想：孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的 生活，许多孩子在开

2、学时高高兴兴地上学，几个星期后，身 体明显消瘦，病假率上升，有的害怕上学，对学习产生厌恶 心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小 学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，加强知识的学习准备。5.开展班、组长竞选活动，像小学生一样，通过典范作 用及同伴间的提醒、约束，到达巩固形成良好习惯的目的。6月份.组织幼儿学习小学生行为规范。.班级每天完成一项口头家庭作业，幼儿用自己的方法 记录。.组织幼儿开展“坐姿，写姿，握笔”姿势的比赛。.结合区角，实行“课间十分钟”。.开展自理能力达标活动，包括起床穿衣服，叠被子， 整理衣物。.举行大班毕业典礼。学前教育宣传月“幼小衔接，我们

3、在行动” 幼儿主题活动方案按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学 是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学 教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅 有利于入学前后幼儿的学习和开展，而且能为孩子的后续学 习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、 班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动 方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。 特制定本方案。一、指导思想近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对 子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严 重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都 加大衔接的“

4、坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性 与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体 幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面开展。二、研究过程本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。第一阶段：确立课题、启动探索阶段.加强对相关教育科研理论的学习，为下阶段开展研究 做好思想上与知识上的准备。.通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有 进一步的认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。.召开家长会，家园共育，了解幼儿入学后不适应的具 体情况，初步探索幼小衔接的模式。第二阶段：实施与调整提高阶段.对幼小衔接进一步调查，讨论修定幼小衔接工作计划。.课题小组对各班计划进行分析，提出

5、指导意见，教师进行修改，并着重准备环境与材料。.开展幼小衔接活动，根据自己的经验进行研讨，进一 步验证幼小衔接的功能与价值。.观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上 发生的困惑。（交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思）.课题小组成员观摩幼小衔接活动，发现问题并及时与 教师进行反响与交流，帮助寻找解决方法。.通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教 育活动，培养幼儿的相关能力和习惯。.提供交流，教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指 导策略的心得进行提供。第三阶段：反思与总结阶段.根据幼儿的入学去向，对入小学后的幼儿进行跟踪调 查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学 后

6、的情况。.在前阶段深入研究与实践的基础上，获取相关信息资 料和数据材料，进行整理分析，从理论与实践两个层面入手, 得出课题研究结论和报告，相关论文、随笔集结成册。三、研究方法以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法以相 互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径U!对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体 情况进行调查，了解孩子们入学后不适应的具体情况。即每 年6月末对幼儿的入学趋向进行记录留档，新学期的9月末 10月初，根据幼儿的入学去向，到相关的小学对一年级教师 和幼儿家长进行问卷调查，也对孩子进行访谈调查，从教师、 家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应 情况。通过与

7、学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育 活动培养幼儿的相关能力和习惯。具体方法是：.组织教师之间的观摩与交流，帮助教师了解幼儿园和 小学两大教育机构的特点，从教育观念、教育方法、教育形 式、教学要求等多方面进行沟通。.针对调查中存在的问题，结合上学年研究过程中所取 得的一些经验采取多种方法，在幼儿一日生活各项活动中幼 儿进行培养，帮助幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素 质上进行衔接。召开家长会，让家长了解有关有关幼小衔接 的具体教育计划，更好的做到家园一致，相互配合幼小衔接 工作。主要措施是：(1)对幼儿进行交往能力和生活自理方面的培养和加 强。(2)在一日生活的各项活动中，利用恰当有趣

8、的方法， 向幼儿进行汉字的渗透，培养幼儿早期阅读的能力。（3）结合幼儿实际活动需要，培养幼儿的规那么意识。（4）贴近幼儿生活引导学会分工合作，培养幼儿的任 务意识。（5）结合主题活动培养良好的书写习惯。（6）以“主题活动”的方式帮助幼儿了解学校、了解 小学生的生活、了解小学教师。五、讨论与分析通过以前的一些研究，我们体会到“幼小衔接”问题是 一个需要长期研究的问题，我们在工作虽然取得了一些相应 的成果，使幼儿在入学的衔接上获得了不少的帮助，但仍存 在不少的问题。（一）目前存在的主要问题.幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够这主要是指在教育观念上的沟通不够。由于时间有限等 多方面因素，在教学方

9、法、教育目标等方面还没有很好的沟 通与研讨，而且教师们在教育观念上仍存在着较大的分歧, 主要是对待孩子在活动中出现的问题，幼儿园的教师多是在 自己的教育方法上找问题，而小学教师多是以教学内容和课 堂要求为中心，找孩子和家长方面的问题，这是造成许多幼 儿入学后不适应的主要问题。.幼儿对学校了解不深入，情绪情感落差较大幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩 子都能找到适合自己能力开展的活动，在活动中感到快乐。 教师给予每名幼儿自主表现的机会，在日常生活和游戏中及 时关注幼儿的情绪反响，并教给幼儿调控的方法，在这种宽 松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。这与上学后的比拟紧张、 较有压力的环境形

10、成了比照，造成了局部幼儿情绪低落，思 想负担较重的现象。.家长观念需要进一步更新多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道 题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注 重孩子的“学习”技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培 养不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对孩子的爱 的表现。因此，改变家长的教育观念势在必行。.合作交往能力培养不够交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些 与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步 引导。.规那么意识等非智力因素培养缺乏在遵守规那么方面，幼儿园的规那么多是非常具体的，针对 某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象

11、。幼 儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。 而学校规那么多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有 些孩子不理解，因而幼儿刚入学后不适应，造成了局部幼儿 在学校的规那么遵守方面的不够。(二)下一步的研究设想.进一步加强幼儿园与小学的沟通(1)加强教师之间的沟通首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解孩子在 幼儿园时的表现，特别是每个孩子的长项是什么，使小学教 师尽快的发现孩子的优点，给他们更多的鼓励，使孩子入学 后保持积极上进的心态，尽快适应小学生活。同时，小学教 师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创造宽松自由的环境，注 意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体形象的方式, 促使

12、孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健康心 态。(2)加强幼儿与小学之间的沟通把小学生请到幼儿园与幼儿游戏、聊天，帮助幼儿了解 小学生活；幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课，熟悉 学校生活。(3)幼儿与学校的沟通针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带着问题, 有目的地去参观学校，接触教师和小学生，有针对性地消除 幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理，从而产生向往学 校生活的愿望。.加强合作交往能力的培养(1)交往能力的培养大班幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，它们 不仅注意了自己的活动，也注意了同伴的活动，有了主动向 别人学习的愿望。教师应及时抓住这点，通过主题活动，引 导幼

13、儿在参观、活动中有目的的向别人进行提问，体验在寻 找探究答案的过程中与人交往的快乐，并提供不同材料，让 材料去刺激幼儿合作，体验合作成功后的快乐等等。扩大幼 儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人主动交往。(2)合作能力的培养让在幼儿交往过程中不断的体验合作的意义，抓住时机 以赞许的目光、肯定的语言强化幼儿合作的行为。对于一些 比拟自私的幼儿，引导他们认识到怎样与别人交往，让他们 明白在与人交往的过程中，要改掉自己的毛病和不良的行为 习惯，才能更好的与人交往。.进一步培养良好的规那么意识在规那么意识上，要培养幼儿养成遵守规那么的良好习惯。 在调查中，发现有局部幼儿在上一年级后，对于学校的规那么

14、、 教师要求不能主动的遵守，需要别人提醒。为此，我们需要 采取有效的方法培养他们主动去遵守规那么，让幼儿在幼儿园 养成遵守规那么的习惯。.加强家园共育，转变家长的教育观念。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园需进一步重视家 园合作，争取家长对幼儿园工作的支持和理解。在此基础上， 帮助家长改变教育观念，更新教育方法，家园互相配合，共 同培养幼儿的良好习惯。六、对“幼小衔接”工作的新思考通过以前的研究，我们体会到一个非常重要的问题，幼 小衔接中最主要的问题是心理能力的衔接；再有，制约孩子 入小学后以至将来上中学、大学的最关键的因素是对学习活 动的兴趣和良好的习惯。因此，幼小衔接问题不仅仅是幼儿 园大

15、班与小学一年级所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需 从小班开始，我们也在进行进一步的探索。同时，在研究中我们不断地体会到许多方面研究越深入, 需要解决的问题就越多，幼小衔接并不只是一些外表问题 （指家长一年级教师所关心的问题）的衔接问题，而需要教 师在教育观念、教育方式方法、教育内容、教育要求等诸多 方面的衔接，在能力、习惯等的培养方面也不仅仅是几种具 体能力的培养，而是一项大的工程，是一个关系到孩子一生 的可持续开展的大工程，还需要不断分析现阶段社会教育、 家庭教育等多方面因素，是一个值得深入研究的问题。我们 将会根据这些问题进一步的深入思考、尝试，寻求解决的办 法。幼儿园宣传月幼小衔接主题活

16、动方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接， 我们在行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，缓解孩子 从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多 孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦， 病假率上升，有的害怕上学，对学习产生厌恶心理。做好幼 儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿 教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入 学前后幼儿的学习和开展，而且能为孩子的进入小学一年级 学习乃至终身学习打下良好的基础。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2022年5月20日至6月20日一、指导思想幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上

17、 启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼 儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体 做了以下的计划。二、工作目标.重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作, 列入每学期的工作计划。.通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习 不但有利于入学前后幼儿的学习和开展，而且能为孩子的进 入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等 多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接” 活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。二、活动目的：(1)以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工 作和开展方向，让各位家

18、长更好地了解学校，谋求幼儿园学 生家长对学校工作的支持与认同；(2)通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认 识，实现小学与幼儿园的有效对接。(3)通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿 园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心, 能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐 开展。三、衔接方案：(一)成员：组长：XXX副组长：XXX组员：全体一二年级教师(二)衔接重点：(1)兴趣激发；惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从 而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和 管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适 应新学段的学习生活打好基

19、础。.通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、 心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施.加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小 学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和 问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和 研究。.向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家 长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家催促自己 的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做 事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责 任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。.加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面开展。（1）加

20、强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良 好的进餐、等生活习惯。（2）对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规那么 意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井 然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规那么, 并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往, 鼓励幼儿建立合作意识。（3）注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和 学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改 变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆

21、 放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运 用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认 识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加 强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动” 主题活动方案为认真贯彻落实学前教育宣传月活动精神，以“幼 小衔接，我们在行动“，注意为幼儿创设一个良好的心理氛 围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到 在一个文明、平安、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环 境中生活，这对幼儿的开展将起到不可忽视的作用。疫情常 态化回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。进入小学 后，儿童的生活条件和教育条

22、件将发生新的变化。幼儿由事 事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿 的自我管理、自我服务的能力十分重要。加强纪律教育。幼 儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控 制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。特指定本 方案一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、目的意义从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折, 有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要 比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时 间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考 核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿 园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要

23、求也变了， 小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形 式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行 有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在 入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习 惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度 过这个转折期，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好 的基础。三、指导思想.幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小 学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健 康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐开展。.幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和 身心开展规律，并表达后继学习和未来社会

24、对儿童开展的要 求。.幼小衔接活动，应充分表达科学性、整合性和趣味性, 并与幼儿园的新课程实施有机结合。.幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到 有机结合，尤其在儿童开展的评价问题上，表达价值取向的 一致性。四、活动目标.有人小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极 的情感体验。.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各 类学习活动形成好奇心和求知欲。.初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、 生活能力（自我服务能力、自我俣护能力等），以及建立初 步的规那么意识、任务意识。五、活动时间2022年5月20日至6月20日六、活动对象大班组全体幼儿、教师、家长。七、活动形式.专

25、家专题讲座。.幼儿外出参观。.模拟小课堂。.宣传园地。.家园共育。八、具体工作（一）环境准备。.心理环境：关注良好气氛的营造。为幼儿创设一个良好的心理气氛, 融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一 个文明，平安，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中 生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学 后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中， 幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的 是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规 定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学, 需要不同于幼儿园的“自我管理”，加大力度培养大班幼儿 的

26、自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。.物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变 为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式 教学环境，促进幼儿身心的开展。组织幼儿到小学去参观小 学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的 课堂，参观小学生的学习，课间活动等。（二）知识准备。.注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有 意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师 的提醒与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化， 教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。 教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注 意开展为有意

27、注意。可通过教师的要求，活动的规那么，幼儿 间的竞争来实现。.思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学 习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。 入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活 动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活 动的参与。从“拉动幼儿开展”的角度出发，精心筹划教学 活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有 适度的挑战性。.知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学 习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口 语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基 本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星

28、的知 识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。(三)实施内容。.幼儿园与小学的互动实施：(1)组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活 动、课间活动。(2)把幼儿带进小学生课堂，比拟两者教学气氛与组 织形式的不同。.时间、内容上的衔接与调整实施：(1)内容与技能上的衔接：学会整理。学会生活。学会自主。学会劳动。善于倾听。自主阅读。握笔训练。(2)物品上的准备。每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。.结合新课程学习活动的衔接实施：（1）模拟小学课堂教学，在区域活动中创设“小学生 之家小课堂”等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小 学生上课、写字等活动，让幼儿在幼

29、儿园里感受到小学班级 式教学环境，促进幼儿身心的开展。（2）根据主题活动“我要上小学”，组织幼儿生活、 学习、游戏、运动。.我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为增加衔接工作的实效性，做好 家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社 会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。 具体形式有：（1）家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。 使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大 班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小 学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心 理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩 子进行各种有目的性的训练

30、和培养。（2）家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一 次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方 面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与 支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家催促自己的孩子能 在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率 性，为入小学的学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性, 使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习 上的虎头蛇尾。（3）家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与 家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反 馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具 体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥

31、其优势，改 正其习惯等各方面的缺乏。（4）其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、 交 谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解 和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握 自己的孩子当前的开展水平和状况，并对其进行专门的教育 和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每 一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。.教师方面：（1）结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。（2）加强幼儿平安意识和自理能力的培养。（3）与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存 在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时 调整自己的教学策略。(4)开展相关主题活动，加强幼儿对

32、小学生知识的学 习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。（2）习惯规那么培养；（3）语文学习能力听说读写能力方面；（4）数学学习能力-一加减运算、思维及操作能力方面； （5）适应能力方面-一个性，心理，独立性等。（三）具体措施：（1）对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，（2）参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座（3）组织幼儿园参观小学，与小学联谊活动（4）进行教师座谈，组织教研活动（5）组织各类评比或展示活动（四）从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。.时间上的互相靠拢在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右， 注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上 课时间规定是四十分钟，

33、与幼儿园相比拟静多动少，并且要 求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子 要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻 的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影, 心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活 动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安 排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的 准备。这种时间上的靠拢非常有效。.学习习惯和常规要求上互相衔接培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、 握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的 事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚 微。因此，在幼儿园和小

34、学一年级这样的起始阶段建立起上 述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练 和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还 可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组 织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。.生活能力上的重点培养加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的 物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍， 听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼 儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的 能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面 打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现 象，逐渐学会管

35、理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条 不紊的生活。.学习能力方面的.培养(1)学会准备上课需要的学具和物品。(2)各种姿势训练及达标一坐姿，书写姿势，举手姿势。（3）学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。（4）学习时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的 答案。（5）喜欢回答下列问题，提出问题，讨论时能够大胆地说 出自己的想法。（6）听读识字教学以100个会认的字为主（见图）要 求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。注重计算能力的训练（20以内加减法计算）（10以内加 减运算要求达标）（7）注重思维能力的训练。.家长方面.严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。.实行生活环

36、节“限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸 等。.花时间监督孩子完成“作业”，并签字：认真对待并 坚持。.为孩子做好物质准备（平安，方便，实用）：书包， 闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本。学前教育宣传月”幼小衔接,我们在行动” 主题活动方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接， 我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教 师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有 教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发 展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指 导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制 定本方案。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间

37、2022年5月20日至6月20日一、指导思想：以“幼小衔接，我们在行动”为主题，为了促进幼儿的 健康成长，进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力， 提高教育的针对性、实效性。同时，根据班级幼儿的具体情 况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内容 不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作。家 长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教 育，理解并主动配合班主任工作的，还能营造宽松、和谐的 教育、沟通气氛，共同为孩子的健康成长创立“绿色”环境。二、工作目标：.重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作, 列入每学期的工作计划。.通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习 惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从 而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和 管理风格接近相邻学段、主动适应