高中地理人教版高中必修1第四章地表形态的塑造-《山地的形成》教学设计赵霞

1、山地的形成教学设计自贡市蜀光中学高中地理 赵霞一、教学内容高中地理(人教版必修二第四章第二节)“山地的形成”。二、指导思想 普通高中地理课程标准(实验)明确指出:“高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。”教师在具体的教学过程中要从学生的实际出发，设计符合学情的教学活动和教学内容，带领学生共同分析地理原理，使学生认识自然界中的地理现象及形成过程，引导学生学会运用所学知识分析现实生活中的事物和想象，进而提高学生综合分析问题的能力。三、教学内容分析 本节课主要介绍了山地形成的过程及原因，尤其是对内力作用的原

2、因进行了分析，从而使学生认识山地是陆地的骨架。本节教材紧紧地围绕人地关系这一主线进行知识的讲解，使学生认识地表形态与人类生活、生产的关系。本节课是在第一节“营造地表形态的力量”的基础上进行的案例分析，通过具体的实例(褶皱山等)，使学生明确地表形态的塑造过程，它是第一节的分述，同时与第三节“河流地貌的发育”并列，带领学生认识内力的作用和影响，进而学会通过案例分析的方法来认识河流地貌。因此，本节课在教材中起着承上启下的作用，对于学生学会用案例，特别是乡土地理案例分析地理知识有着至关重要的作用。四、教学目标 知识与技能：理解褶皱的概念，认识褶皱山的形成及基本形态;绘制褶皱构造的示意图，明确褶皱的分类

3、;明确山地在生活中的作用。 过程与方法：自主探究认识褶皱的示意图，分析它们形成的原因及地貌表现;读图分析基本的地质构造和类型，明确对地表形态的影响，分析各种山地的成因，学会分析、解决问题; 情感、态度与价值观：通过地理理论知识与案例相结合的方式，使学生认识地理知识在生活中的应用，进而提高学生理论联系实际的能力，增强学生的感性认识;培养学生的唯物主义观，使学生认识事物是不断发展的。五、教学重难点教学重点：山地形成的过程和不同类别分析;褶皱山的形成、分布和规模; 教学难点：“背斜、向斜”的判断，地貌表现，如何结合生活中的实际来进行灵活应用;背斜、向斜形成倒置地形的判断。六、教学方法自主探究法、读图

4、法、案例分析法、任务教学法及小组合作学习。七、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境回顾前面所讲知识展示图片：华山提问：同学们能猜出这是哪座山吗？（给出提示）那华山以及其他山脉又是怎么形成的呢？欣赏景观图，思考老师的提问通过展示山脉图片，激发学生思考山的形成，从而引起学生的学习兴趣。转承过渡山地是陆地的组成部分，也是陆地的骨架，山地有多种类型，主要有：褶皱山、断块山和火山，它们的形成和发展都与内力作用有关，今天我们主要学习褶皱山和断块山的形成。首先我们来探究褶皱山的形成。褶皱的概念这是一平行与地表的岩层，岩层由下到上的的年龄新老关系应该是？由下到上应该是逐渐变 （填“新”或“

5、老”）那现在大家思考一下，这一岩层如果受到水平挤压力，会发生什么变化？同学们可以用书本演示，当受到水平挤压力，书本会发生什么变化？引导归纳:如果岩层受到水平挤压力，同样也会发生弯曲变形，引出褶皱的概念，强调塑性变形指的是永久的、不可逆的变形，学生用书本演示，当受到水平挤压力，书本会发生向上拱起或向下弯曲培养学生动手能力、语言表达能力。褶皱的基本单位及其基本形态褶皱的基本单位是褶曲，既褶皱的一个弯曲，从图中我们可以看出褶曲有两种形态：一种向上拱起，叫背斜，一种向下弯曲，叫向斜，学生观察图片培养学生读图能力。背斜、向斜的判断在野外考察时，我们就可以根据岩层的形态判断背斜、向斜，向上拱起-背斜，向下

6、弯曲-向斜。但是在现实中有些褶皱还埋在地下，或被土壤植被覆盖，我们无法从形态来判断背斜与向斜。地理学家常根据同海拔水平面上岩层的新老关系来判断，这又是为什么呢？提问：老师在背斜、向斜处作了一条水平线，同学们需要讨论的就是：背斜水平线处中心岩层和两侧岩层的新老关系，向斜水平线处中心岩层和两侧岩层的新老关系？总结判断方法：根据岩层的新老关系判断，背斜是中间老、两侧新，向斜是中间新、两侧老。归纳两种判断方法：1、根据岩层形态，2、根据岩层新老关系学生小组谈论背斜、向斜中心岩层和两侧岩层的新老关系得出背斜-中间老、两翼新，向斜-中间新、两翼老的结论逐步引导，引起学生好奇心，激发学生学习兴趣。培养学生自

7、学能力、比较能力、归纳能力，强调易混、易出错点，培养学生地理专业素养转承过度老师这里有一个疑问，我们可不可以根据地貌形态来区分背斜、向斜呢？首先我们得知道背斜、向斜在地表呈现怎样的地貌褶曲与地貌1、观察正常情况下背斜、向斜的景观图，背斜往往发育成山岭，向斜发育成谷地。2、提问：背斜成山，向斜成谷，这样的地貌形成后，不仅有内力作用的影响还会受到外力作用的影响，那若干年后，地貌会不会发生变化？如果会，会发生怎样的变化？3、播放示意图，让学生用手腕演示，拱起受什么力，弯曲受什么力。4、播放背斜、向斜受侵蚀动画5、总结归纳：背斜顶部受张力的影响，岩层易破碎，容易被侵蚀，形成谷地。向斜槽部受挤压力的影响

8、，岩层较坚硬，不易被侵蚀，形成山岭。强调：不能根据地表形态来判断背斜、向斜课堂练习：完成教材活动第1题和第2题学生思考学生用手腕演示，感受张力与挤压力，说处张力作用下背斜顶部岩石疏松、易破碎，拉力作用下向斜槽部岩石坚硬，不易被侵蚀。加深印象，加强理解，培养语言表达、组织能力与归纳能力。转承过度通过前面的学习，我们知道褶皱山往往是一系列背斜和向斜组成，山岭和谷地相间分布，形成连绵的山脉，比如：喜马拉雅山，阿尔卑斯山，科迪勒拉山系等等。其实我们研究背斜、向斜也是为了更好的服务于我们的生产、生活。背斜、向斜实践意义问题一:假如你是地质学家，在野外考察时，想寻找地下水、石油和天然气，应该找背斜还是向斜

9、呢？用一根软管代表某一岩层，岩层里有水、石油和天然气，用植物油代表岩层里的石油，用空气代表岩层里的天然气，用加了红色素的水代表岩层里的水，同学们观察在背斜顶部和向斜槽部我们更容易找到哪些物质？展示教具：得出结论：背斜处找石油、天然气，向斜处找地下水问题二：假如你是工程师，在背斜还是向斜处修建隧道归纳总结：背斜的岩层走向类似于石拱桥，能保证工程的安全稳定，而且不利于地下水的储存，便于施工，而且隧道建成后不易积水。学生注意观察，得出：背斜处找石油、天然气，向斜处找地下水分小组讨论，得出在背斜处修建隧道的结论培养学生观察能力学习生活中有用的地理，知识的迁移应用，学以致用，培养学生科学严谨的探究精神。小结以上便是褶皱山的形成。通过我们今天的学习，同学们更加的体会到学习地理不仅可以增长我们的知识，还可以把地理知识应用到我们的日常生活中来，而且我们外出旅游时，不仅可以欣赏风景的美，还可以更深层次的去理解它们的美。培养学生理论联系实际的能力，增强学生的感性认识。八、教学反思 本节教学设计的最大亮点