高中地理中图版（试用本）高一上册第四篇水环境-自然界的水循环教学设计

1、自然界的水循环教学设计【教学目标】知识目标：1、知晓陆地上各种水体类型，知晓河流的主要补给类型。2、熟练掌握水循环的类型、过程和环节。3、分析城市积水问题，从而了解人类活动与水循环的相互作用。能力目标：1、通过绘图、实验操作，培养地理实践能力。通过对城市积水问题分析，培养地理的综合思维能力。通过对人类活动和水循环的相互作用的认识，树立人地协调观。情感态度目标：通过对陆地水体数量的了解，增强水资源的忧患意识。通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。【重 点】水循环的过程与环节。【难 点】利用水循环原理，分析城市积水问题。【课时安排】1课时导入新课同学们，从今天开始我们

2、将进入一个地理环境的新领域水圈，认识生命之源水。一、这是水吗？认识水体（展示液态、固态、气态的水体图片，判读是否是水体。学生判断比较容易。）水体可以是固态、液态和气态三种形式，根据统计，水体中储量最大的是（海洋水），而我们需要的淡水仅有%，而淡水中有2/3都是冰川，我们能直接利用的主要来源于湖泊淡水和河水，所以要节约用水，淡水资源真的很稀少。过渡：可是大诗人李白曾在将进酒中说道：“君不见黄河之水天上来”，天上来的是什么水体呢？诗人本意是说明黄河水从高峻的巴颜喀拉山流淌而来，落差极大，高山来水是什么水体呢？ 河流水的来源不仅仅有冰雪融水，还有许多其他的水源补给。请大家阅读图，观察图中的河流有哪些

3、主要的补给水源？（读图得出河流的主要补给水源大气降水、冰雪融水、地下水、湖泊水）二、水循环将进酒的下一句是什么呢？“奔流到海不复回”，我们今天从地理学的角度来重新理解这句话是否科学。解读水圈，水圈在四大圈层中各环节的运动就是水循环。水循环的过程和环节 阅读P55图文材料，独立绘制水循环的过程和环节（箭头），并标明各环节的名称。（学生独立绘制，老师随机抽查几位同学展示，大家一起纠错。）请一位同学完整地讲述水循环的过程，学生自主纠错。列举实例：长江、西风水循环的类型老师讲述水循环的分类方法列举实例：黄河、夏季风、未登陆的台风、新疆的塔里木河过渡：可见水循环对地理环境的意义重大，当然对人类的生产生活

4、也就影响巨大，但随着人类社会的发展，我们对水循环的影响也在不断加大。三、人类活动与水循环探究1、结合实例，思考人类活动对水循环的哪个环节直接施加了影响？跨流域调水 抽取地下水 植树种草、绿化、破坏植被 人工降雨 探究2、近年来，成都等大城市频发城市内涝问题，地面积水严重 ，给人们工作生活带来极大的影响，造成巨大的经济损失。接下来，我们一起来成都“看海” 播放成都在夏季暴雨后的积水视频、照片。探究原因为什么城市积水问题如此严重，积水本身是水循环的哪个环节？当然原因很多，我们今天从水循环环节的角度来分析，造成城市积水的原因。（问题有一定难度，学生合作讨论，并记录）对于暴雨后，现在城市的下渗为什么减少，我们可能不容易理解，下面我们来做一个小实验，观察并描述有“植被”的海绵与没有“植被”且表面硬化的的海绵，两者在水体下渗和表面积水的差异。2、实验证明（请学生来操作和观察）得出结论：没有“植被”，表面硬化的海绵水体的下渗更慢，表面积水更明显。3、探究措施当然，城市积水问题还跟地形、排水系统等因素有关，我们根据实验的启发，结合你们的创造力，为城市积水问题出谋划策，大量的积水是否可以为我们所用呢？可以绘图说明（合作完成，老师选择有代表性的作品展示，学生可讲述自己的设计意图。）介绍“海绵城市”，播放成都近年来为缓解城市积水问题所做出的努力