《给幼儿教师的一把钥匙》读后感范文(精选10篇)

1、 PAGE 21/21给幼儿老师的一把钥匙读后感范文（精选10篇） 给幼儿老师的一把钥匙读后感范文（精选10篇）当看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读后感呢？那要怎么写好读后感呢？以下是我为大家整理的给幼儿老师的一把钥匙读后感范文，希望能够帮忙到大家。 给幼儿老师的一把钥匙读后感1书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细甲嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。最近我看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了

2、一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，把握解决这些问题是每个一线老师必须具备的教育技能。里面还有教会老师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。一、老师与儿童这个世纪的孩子都是在6+1的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注重力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿老师要随机应变，最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本

3、事了。碰到孩子假如哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是假如移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪，正确引导对孩子的身心进展很重要。老师首先要对这个情绪进行识别，深化的了解观察这个情绪产生的原因，用科学的方法进行引导。首先鼓舞幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。而且也要避开常常问幼儿不愉快的事情。到了47岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时

4、候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一直也很头痛，觉得老师参加到活动中去似乎影响了幼儿的主体地位，假如不进入活动，再进展下去就会演变成矛盾。而书中呢也是极个小朋友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了矛盾。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说：你们搭建的东西都很好，地方不够怎么办？于是孩子们开始搭建游乐场。老师继续引导说：游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己开始分工忙起来。这样做有利于化解矛盾，减少冲突发生。因此，当幼儿发生矛盾冲突时，在没有危险的前提下，应该放手让他们自己去解

5、决与小伙伴之间的矛盾。二、老师与家长家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。而老师有责任帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康进展。家长工作难做，但是非常的重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应该常常召开家长学校的沟通会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和老师保持一样的教育观念。家长可以亲自参加孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。这个学期我们组织了亲子类型的活动，以便家长参加

6、到幼儿园孩子的活动中去。请家长来助教，请家长来体验做老师。这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开，既然选择了老师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙。给幼儿老师的一把钥匙读后感2最近我看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门，非常吸引人，书中一个个鲜活的案例让我眼前展开了一片崭新的天空。在老师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效等方面给予了细致的指导。首先来说老师与儿童：当今社会的孩子都是在爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转的环境中长大的，孩子从小生活在被关心的气氛中。所

7、以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注重力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题这就要求我们幼儿老师要“随机应变”具备多种解决问题的方法。再来说老师与家长：家长是幼儿园重要的教育资源与合作伙伴。老师有责任帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康进展。个别家长以为孩子在幼儿园只是在玩，自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。老师可以利用早晨孩子入园、晚上离园的时间、安康网、家校通以及家长会、半日开放等多种形式向家长介绍幼儿园活动，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，让家长和

8、老师保持一致的教育观念。最后来说老师与社区：作为老师要利用好周边社区的资源，老师要联系不同职业的社会群体发挥他们的创新能力，为幼儿教育提供帮忙。总之，作者希望老师通过倾听、体察、互动、反思来解读幼儿，通过把探索与制造的自由还给孩子，通过各种可能的方式来进展幼儿；希望老师与幼儿均能在情感、气质、知识、技能等方面得到和谐进展，达到师生共同成长。通过学习它让我懂得，设计教学要符合幼儿的年龄特点，要以符合人性的方式鼓舞幼儿与环境中的人、事、物发生有意义的交互作用，老师要尽力将自己和先进的教育理念、爱好及外在限制与幼儿的需要和爱好相符合，设计教学活动时要强调幼儿主动参加，在获得经验的基础上自主地建构知识

9、。这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。也让我体验到了作者对幼教工作的那份执着，更让我今后的工作有了更多的想法，并努力去实现。给幼儿老师的一把钥匙读后感3最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，把握解决这些问题是每个一线老师务必具备的教育技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。老师有职责帮忙家长了解

10、幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康进展。家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。老师在有时间跟家长沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和老师持续一样的教育观念。家长能够亲自参加孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。作为从事教育职业的每一个老师，个性是我们幼儿老师，重在研究学校教育的同时，还要研

11、究家庭教育，重视家教指导工作。因此，老师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必定趋势。我们只有正确熟悉和处理老师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教知识，还存在着必须的难度。如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。老师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活把握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩

12、子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了老师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙给幼儿老师的一把钥匙读后感4在幼儿老师的岗位上已足足干了十多个年头的我，当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是我真真切切的做了十多年的孩子王！这其中的过程让我逐渐的明白：教育不是件简单的事！可如何做到有聪慧的教育呢？我有幸看到了一本好书给幼儿老师的一把钥匙，书中以通俗化、故事化的语言激发了我的阅读爱好，以丰富的教育案例诠释着新的

13、理念，因此很喜欢它，喜欢躺在床上静静的体味。该书中所选的案例均来自于幼儿教育一线的老师。这使得该书的内容非常贴近幼儿老师的教育实际，避开了理论与实践脱节的缺憾。正因为这些案例均来源自于幼儿老师切身的观察和体会，具有典型性和针对性，所以，读后你会感觉到，这些案例，不是某一个幼儿老师所经历的，仿佛该书中所记录的案例就发生在我们身边，对我们的幼儿教育的实践具有很强的指导意义。书中丰富详尽的.内容，涵盖了幼儿教育的各个方面。全文分从老师与儿童、老师与家长、老师与社区三个方面进行了阐述。给我帮忙最大的就是第一章老师与儿童，该章所记叙的内容，几乎涵盖了幼儿老师教育行为规范的各个方面，以风趣易懂的理论知识与

14、具体生动的案例分析从中让我领悟到很多老师与幼儿互动的好方法，老师的教育机智。我们要根据具体教育教学活动的情境和幼儿的实际需要会灵活及时地调整具体方法，这即是我们老师教育聪慧的外在表现，也是该如何对教育教学活动进行有效的指导。让我们了解了教育活动的组织中各环节的实施目的及如何正确把握活动进程与时间、节奏，环环相扣，有效地达到预期的目标；熟悉了我们在与孩子进行沟通时语言的使用能富有情感性、形象性、启发性、逻辑性、生活性、文学性、简练性等的必要性。当我们将一群群不谙世事的小孩子培育成活泼开朗、善良懂事、有着良好的生活自理能力和行为习惯、懂得关心别人、尊老爱幼的人时；当已经毕业的小朋友或家长冲我打招呼

15、时，我的内心的就会产生巨大的满足感，深深地感受到这份工作所带给我的快乐和幸福。书还在阅读中，一次只能看到表面，不能顿悟其中的道理，还需细细的揣摩，才能自如的运用！让我们一起读好书，育好人吧！给幼儿老师的一把钥匙读后感5一本好书，如同一把开启聪慧大门的金钥匙，我正阅读的给幼儿老师的一把钥匙一书真的如书名一样给了我们幼儿老师聪慧策略，引领我的教育实践。该书内容共分为老师与儿童、老师与家长、老师与社区三部分，用52个幼儿老师实践中有代表性的问题展示了当前幼儿老师需要具备的基本教育技能。首先是案例“约翰尿裤子”让我印象深刻，案例中的老师是这么做的：鼓舞约翰自己脱裤子小便，自己换干净裤子，在不断的表扬声

16、中，给孩子提供了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种“授人以鱼不如授人以渔”的方法给孩子提供了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种学习生活基本技能的方法引导，让我们幼儿老师学会把握时机，主动引导，与其让孩子被动的接受，不如教给他们一些有效的方式方法。我欣喜我的教育观念、方法与他们同步。记得班内孩子刚升入中班，个别幼儿生活自理能力较差，尤其是入厕后擦屁股这一环节，总是依靠大人，我们老师当然也不例外。小班时因为班内两个老师，一个保育员，人手充裕，因此没觉得什么，而到了中班，幼儿常常在卫生间大喊大叫，“老师，我大便好了哇！”被我闻声了是幸运的，有时搞不好直到我走到那儿，才闻声，因为有时孩子们

17、的喧闹声掩盖了那些嗓门小声小气的幼儿，自从发现这一情况后，我就在想，让幼儿等待肯定是不行的，必须让他们自己学会这一技能，中班了也应该学一学了。于是再次碰到这种情况后，我就在皓杨小朋友旁边手拿一张草纸示范着擦，边用言语指导如何擦屁股，告诉他“草纸上干净了，你的屁股也就干净了”，擦完后我检查着他的擦拭成绩，如不干净，请他继续擦。成功后我不忘鼓舞着他的小手的能干。他也体验着成功的快乐。一回生二回熟，慢慢他也就学会了，不用我在一旁给他示范。过了一阵，我也就忘却了。一天他奶奶送来上学，特地关照我们记得给他擦屁股一事，我当场答应着，可心里在想，我已经教过他了，着是怎么一回事？于是在他入册时，我就有意对皓杨

18、说：“皓杨，真希奇哦，今日你奶奶让我们给你擦屁股，你早就学会了这个本事，你奶奶还不知道”，孩子点头说着：“似的，我早就学会了，我奶奶不知道。”“那你记得回去吧着个本事表演给你奶奶看，让他知道你的能干”皓杨点头答应着，我在他擦屁股的同时我留意着，孩子的确没有忘却这项技能。只不过他奶奶没发现，养成了他依靠大人的坏习惯罢了。需和他奶奶谈谈，让奶奶配合在家也要让孩子学会自己的事自己做。书中说到“家长是幼儿园最重要的合作伙伴”，相信这被所有的老师所认同。老师每日与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活把握交谈技巧及说话的艺术。我这人性子爽直，不会拐弯抹角，常当其他家长的

19、面批评告状，弄得家长十分尴尬，因此我反思自己的行为，作出了适当的调整，如淘气的鑫鑫，每日他总是不停地惹事，常常有孩子给他告状，于是我在交谈中把家长当成朋友放在平等的地位上，只要孩子有进步就及时地向家长汇报，假如幼儿有缺点或犯了错误也是先肯定孩子的进步，再提出希望，这样就会取得家长的信任和支持。老师与家长的沟通技巧也在实践中得到了检验。书中每一章节前都有几个问题给读者分享体验，让你带着问题主动的去审阅案例，警戒着的分析与提示给你启发，再在每一案例后都附上了相应的“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮忙孩子改变这一现状，很具体，看了这些建议后茅塞顿开，知道自己今后再碰到

20、这样的事情该怎么处理了。读好书有如品尝美味食品，只有细细甲嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。我想伴随着接下来的精心细读，细心品味，我会感悟更多，收获更多。给幼儿老师的一把钥匙读后感6作为一名刚刚毕业便走上工作岗位的新老师，工作带给我的不仅仅是全新的环境，全新的人际关系，最初的新鲜过后，面对工作，总感觉自己在学校里学的那点理论知识怎么也不够用。我们的工作面对的是活生生的孩子，不是没有生命的东西，教育对象是活的，便注定了老师也必须活起来，怎样才能使我在面对幼儿时如鱼得水？怎样才能更快地成长为一名合格的幼儿老师？怎样才能使自己胜任这份工作？班里的孩子怎样才能更好的成长？这些疑问尝尝萦绕心头。书

21、是人类进步的阶梯。每当我迷惑时，除了向同事、领导请教，我还从书中寻找答案。工作后接触的第一本关于教育的书籍，是给幼儿老师的一把钥匙，经别人介绍便买了一本回来看，看后受益匪浅。本书作者站在幼儿老师的角度，以一个幼儿老师的视角去看待幼儿教育工作中出现的种种关系和问题，是幼儿老师的教育实践策略汇集。内容包括：老师与儿童、老师与家长、老师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿老师需要具备的基本教育技能，非凡是书的第二部分：老师与家长，其中就怎样做好家访？怎样进行有效的家长约谈？怎样组织召开家长会？怎样与家长一起处理幼儿在园的意外事件？等问题进行了事例分析与理论的概述，是非常值得我们借鉴的

22、。书中举了大量的案例，其实这些案例我们在日常教学工作中也是常常会碰到的，所以看着就很能引起共鸣，当我们碰到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。比如案例依扬又笑了，主要的内容是这样的：依扬是大班的一个女孩子，平时非常开朗，但是在国庆节之后老师便发现她的情绪非常低落，而且有了一些以前并不会出现的行为，比如在和小朋友闹矛盾时打了小朋友，老师也因此批评了她，依扬的情绪因此更低落了，后来在一次无意间老师发现孩子的情绪变化起因是家长之间闹矛盾，老师就顿感自己对孩子的不理解和缺少关心，于是就想了一些办法让依扬的脸上再次绽放

23、笑脸。这样的事例再平常不过了，很多老师也都会碰到，忽然发现班上的某个孩子有了一些异样的行为和表现，我们也许也会关注，给孩子一些安抚，过后就忘却了，缺少了对孩子这一表现的原因剖析和深化引导，暂时的安抚能给孩子带来一些快乐，但只有深化沟通和引导才能彻底改变孩子的现状。书中在案例的描述后有一个分析和提示，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。接下来一个内容是教育策略，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮忙孩子改变这一现状，很具体，比如就这个依扬又笑了的案例。书中给予的教育策略是：1、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪；2、帮忙幼儿摆脱不愉快的情绪；3、

24、帮忙幼儿学会控制情绪；4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境，看了这些建议后茅塞顿开，知道自己今后再碰到这样的事情该怎么处理了。还有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一个老师，在我耳畔娓娓道来，使我在不断有共鸣的情况下看完这本书，它也成了我的一个智囊团，在碰到问题的时候就去问它。假如想成为一名优秀的幼儿老师，前方的路还很长，要打开的门还很多，我要做的，就是不断去寻找打开成功之门的钥匙。给幼儿老师的一把钥匙读后感7书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。经我市幼儿老师专业进展指导团队成员介绍，我有幸阅读了给幼儿老师的一把钥匙这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教

25、育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，实实在在帮忙我们幼儿老师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。给幼儿老师的一把钥匙是幼儿老师的教育实践策略汇集。内容包括老师与儿童老师与家长老师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿老师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参加教育思考和研究；其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究。从具体的、轻易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。

26、从而使我们懂得如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参加早期教育的新策略。帮忙我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是常常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮忙我们碰到相应的事情来解决问题，如当我们碰到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。比如案例：感动的微笑。讲解并描述的是刘老师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再平常不过了，很多老师

27、也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲解并描述的是刘老师上的一个语言活动微笑，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿沟通的愿望，使幼儿表达的主动性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参加沟通，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的

28、教育策略帮忙孩子改变这一现状，很具体，这个感动的微笑的案例，书中给予的“教育策略”有：1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言沟通的内容。3、制造个别沟通的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。4、利用文学作品培育幼儿的语言表达能力。5、鼓舞幼儿进行合作沟通的活动。6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。7、主动与不爱说话的幼儿交谈。我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的帮忙也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。给幼儿老师的一把钥匙吸引我的是大量来自一

29、线老师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮忙我们解决问题的策略指导。现在我们老师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对纲要的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。给幼儿老师的一把钥匙这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。给幼儿老师的一把钥匙读后感8最近我在看给幼儿老师的一把钥匙这本书的案例篇，书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，

30、把握解决这些问题是每个一线老师必须具备的教育技能。从中让我领悟到很多老师与幼儿互动的好方法，老师的教育机智。看了书中两个案例贝贝吃饭和约翰尿裤子了则给予我很多启示。我反思自己：我有留心观察、研究小羽不肯吃饭的原因吗？我为小羽创设过自己吃，或者喂娃娃吃等更多的锻炼机会吗？我有耐心等待过她自己吃完，体验成功的时间吗？答案是否定的。对于幼儿尿裤子现象，案例中的老师是怎么做的：鼓舞约翰自己脱裤子小便，自己换干净裤子，在不断的表扬声中，给孩子提供了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种尊重幼儿，鼓舞幼儿、落执行动的观念是值得我们学习的。所谓授人以鱼不如授人以渔。与其让孩子被动的接受，不如教给他们一些有

31、效的方式方法。我想，再碰到此类问题时，我也会从这些突发事件中，把握时机，主动引导。看了咱也是老师这篇案例，我开始换位思考：假如我是张老师，我会怎么跟家长就家庭教育的问题进行沟通。当然，不同地区不同班级的家长的文化层次、知识水平、教育能力都是有差异的。我就设身处地地思考了在面对我们的家长时，我会怎么做？首先，父母是孩子的第一任老师，这是毋庸置疑的事实。孩子从呱呱坠地牙牙学语摸壁学走行动自如，家长的引导随处可见，想办法让家长明确自己的多重角色十分必要。其次：我会列举一些实际的例子，让家长通过对比，发现家庭早期教育好的孩子与一般孩子的差距。进而再通过家长会议、个别指导等多种形式，帮忙家长树立正确的观

32、念，提供有效的策略，例如：开展亲子阅读、支持探索行为、给予锻炼机会等等，让家长学会家教的方法和技能。再有：“近朱者赤、近墨者黑”的道理人人皆知。就如要让孩子从小养成阅读的习惯，而家长却从不读书看报，只顾上网聊天看电视，那么怎么去要求您的孩子呢？让他们了解到家长的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响着幼儿，起着模范和指导的作用。有了以上这些思考，我再回头去看案例中张老师的一些具体做法。没想到她已经将这些理论上的想法转化为自己的实际行动了。在找到差距的同时，我开始站在评价一节好课的标准去审阅这个案例的成功之处。首先，张老师用简单明了的三个问题对家长进行问卷调查。在此基础上再来实施活动，让家长对自己

33、的行为和经验进行回顾，引发家长展开热烈的讨论；进而抓住时机，动之于情、晓之于理，介绍一些好的家教方法，比如买东西时可以教做算术、吃水果时要懂得尊老爱幼等等。此时的家长比较轻易感悟和理解自己的教育价值；还用“六作业”的方式来激发和强化家长的角色熟悉，让家长去寻找生活中的教育。因为只有这样，才能帮忙家长成为合格的第一任老师。继续往下读，我不再被动地接受一些分析、策略，更多地是去思考，自己碰到类似的案例时会怎样做？在自我体验下，回头再去对比书中的一些专家们给出的教育策略，让我们有所启发的同时，起到举一反三的效果。我相信教育的机智是在不断的积累过程中产生的，让我们边学边思、边思边做、边做边写，螺旋前进

34、，利用好手中这把开启聪慧大门的金钥匙，让它成为自身专业化成长的一个阶梯。给幼儿老师的一把钥匙读后感9在读书漂流活动中，我阅读了给幼儿老师的一把钥匙这本书，这本书吸引我的是大量来自一线老师所写的发生在我们身边的教育案例，以及非常有针对性的、可操作的、能帮忙我们解决问题的策略指导，还有穿插了很多孩子活动的照片，照片孩子可爱的笑脸，灵活在身影，那样的熟悉亲切，照片里老师的环境创设、材料的提供都是一种启发。本书内容则重要分为老师与儿童、老师与家长、老师与社区三部分。每一个问题，每一个案例，每一个分析它都是来源于老师教育上发生的实例，而把握解决这些问题是每个一线老师必须具备的教育技能。里面还有教会老师如

35、何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。第一部分老师与儿童系依据纲要对老师教育技能的基本要求设计的。纵观纲要，我们可以看出“以人为本”的思想是它的一个突出特征，在字里行间都透出“尊重幼儿、保障幼儿权益，促进幼儿身心全面和谐进展”的儿童观。我们知道，老师是学校教育的实施者，最直接的教育对象是幼儿，最首要的教育目标也是幼儿。当然，这不等于“儿童中心论”。老师和幼儿之间依然是辨证统一的，老师是教育的主导，幼儿是教育的主体。作为老师，无论我们开展的是哪一类活动，都要在亲身体验中感悟教育内涵，从简单、易操作的教育策略中把握时间要点，努力以参加者、支持者、合作者、引导者的身份，主动

36、地予以投入。约翰尿裤子了则给予我很多启示，对于幼儿尿裤子现象，案例中的老师是怎么做的：鼓舞约翰自己脱裤子小便，自己换干净裤子，在不断的表扬声中，给孩子提供了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种尊重幼儿，鼓舞幼儿、落执行动的观念是值得我们学习的。所谓授人以鱼不如授人以渔。与其让孩子被动的接受，不如教给他们一些有效的方式方法。我想，再碰到此类问题时，我也会从这些突发事件中，把握时机，主动引导。第二部分老师与家长根据纲要提出的“家长是幼儿园最重要的合作伙伴”的要求，在很多家长的潜意识中，“家长是儿童的第一任老师”的意识还并不是很强，甚至有家长认为孩子到学校就是来接受教育的，孩子熟悉不够就是老师的

37、责任等等。家长工作难做，但是很重要。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，假如家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的进展。咱也是老师这篇案例，我开始换位思考：假如我是张老师，我会怎么跟家长就家庭教育的问题进行沟通。当然，不同地区不同班级的家长的文化层次、知识水平、教育能力都是有差异的。我就设身处地地思考了在面对我们的家长时，我会怎么做？首先，父母是孩子的第一任老师，这是毋庸置疑的事实。孩子从呱呱坠地呀呀学语摸壁学走行动自如，家长的引导随处可见，想办法让家长明确自己的多重角色十分必要。其次：我会通过家长会、个别指导等多种形式，帮忙家长树立正确的观念，提供有效的策略，例如：开展亲子阅读让家长学会家教的方法和技能。其次，发挥家长的榜样示范作用，就如要让孩子从小养成阅读的习惯，而家长却从不读书看报，只顾上网聊天看电视，那么怎么去要求孩子呢？让他们了解到家长的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响着幼儿，起着模范和指导的作用。第三部分老师与社区从构建社区早期教育服务网络出发，针对老师参加社区早期教育需要具备的基本技能