二年级语文《我为你骄傲》教案例文

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页二年级语文我为你骄傲教案例文二年级语文我为你骄傲教案1教学目的：1、会认9个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：卡片教学过程：一、直接导入，板书课题。这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲二、游戏稳固识字，指导写字。1、“听音找字”。教师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式稳固字音。3、指导书写“玻璃”。学生观察“璃”的偏旁、笔画变

2、化。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。三、感情朗读，想象感悟。1、出示挂图，师：我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。那么，孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢?2、学生自由朗读课文。3、默读课文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走

3、了。5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。分小组读第三自然段至第七自然段。自由读第三自然段至第七自然段，画出你感动的地方，再多读几遍。四、扩展延伸1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?3、添加插图，续讲故事。五、作业搜集有关老实守信的成语。二年级语文我为你骄傲教案2教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。3.进展各种语言训练，进步语言理论才能。教学重点：在朗读中体会人物的

4、心里变化，学习人物的优秀品质。教学难点：进展老实守信的教育。教学流程：一、复习词语，导入新课1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。2.复习本课的词语。3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?设计意图：复习本课四组带有关联的词串，浸透识字方法，进步识字才能。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的考虑，激发他们的阅读欲望和动机。二、朗读感悟，研读小男孩的心情1.抓住重点句，体会开心(1)读第一自然段，说说这段的内容。(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。(3)句子仿说：_像_，又像_。设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读才能。进展

5、语言训练，进步语言表达才能。2.引导想象，感受害怕和不自在(1)通过比照句子，体会“我们”逃得快。(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。(3)交流小男孩在害怕什么?(4)仿说句子，想象“我”的害怕。(5)指导朗读第3自然段。(6)理解不自在。设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言理论中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。3.填补“空白”，感受轻松(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。(2)交流小男孩写的便条。(3)指导朗读。设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运

6、用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。三、对话平台，感悟人物品质1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?4.体会老奶奶的品质。设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈祥，宽容进展总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。四、拓展交流，升华主题联络学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。五、学习成语，积累语言设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美妙。六、布置作业，课外延伸设计意图：“读书好、好

7、读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。二年级语文我为你骄傲教案3教学目的：1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。3、通过“联络生活”，感悟体会“我”知错就改的品格，懂得做人要老实。教学过程：(一)说事件师：同学们，你们能运用上节课的板书(“玻璃、打碎、攒钱、抱歉”)来说说课文主要写了一件什么事吗?生1：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后来攒钱向老奶奶抱歉的事。生2：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送报的钱攒起来，并写便条向她抱歉

8、，老奶奶表扬了我的事。(二)写事件1、尝试通过写便条，让学生走进文本。师：那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢?课文中哪一句话告诉了我们?生：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她抱歉”这句话告诉了我们。师：那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗?(生齐说：想)请同学们仔细读课文，再根据这句话写一张便条给老奶奶。(学生先自由细读课文，再动手写便条)2、小组交流便条内容，教师相机点拨。生：我是这样写的老奶奶昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真对不起!送报的小孩生：不是昨天下午打碎的，是三个星期前的下午，因为课文中说“三个星期过去了。”师：你的意见提得很对，是

9、“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗?生1：“我把你家的玻璃打碎了”写对了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。生2：“真对不起!”写出了“真诚的抱歉”。生3：下面还写了署名：“送报的小孩”，这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。师：有没有写得不一样的便条?生：我是这样写的。老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起!这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，赔给你，请你收下。师：这位同学的便条有哪些地方写得好?生1：他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢?生2：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起

10、来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。假设老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。(三)议事件1、评议事件，感悟文本。师：老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢?生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶立即抱歉，再告诉老奶奶，要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他，再表扬他。生2：我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应马上抱歉。生3：这位送报的小孩还担忧老奶奶知道是他干的。这点不对。师：照你们这么说，老奶奶这么高度评价“我为你骄傲”，评价错了。生1：我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很不容易。他知错就改，值得表扬。生2：

11、他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表扬。生3：其实他担忧老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶，是值得表扬的。生4：送报的小孩攒了钱后，一直等到天黑，才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。值得老奶奶表扬。生5：送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自在，说明他心里一直很内疚。生6：他赔了钱之后，心里顿时感到一阵轻松。说明他这三个星期心里一直很不安，直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。师小结：一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的原谅，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着：“

12、我为你骄傲”。(引读)2、理解“骄傲”在文中的意思。师：“我为你骄傲”，也就是说：“我为你_。”生1：我为你自豪。生2：我为你快乐。生3：我为你感到荣耀。3、初步体会“我”的品格。师：我为你的_骄傲。生1：我为你的知错就改骄傲。生2：我为你的敢做敢当骄傲。生3：我为你的老实骄傲。生4：我为你的真诚骄傲。4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：“我为你骄傲”。(激情读课题)教学反思：在这堂课上，学生之所以可以积极参与课堂，深化文本，与文本进展对话，体会文本，是因为做到了1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的根底和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们

13、的学习提供凭借，与他们进展着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养效劳的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。2、进步了学生的语文阅读才能(1)理解才能。通过抓住4个【关键词】：p 】：归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。(2)运用才能。通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语理论。(3)评价才能。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进展鉴别和评价的才能。

14、二年级语文我为你骄傲教案4教学目的：1、会人9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。教学重点：1、学会本课的生字、新词，可以有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、学会承担责任，学会宽容。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课：同学们，你们知道“骄傲”是什么意思么?在今天的故事中，老奶奶送给了一个小男孩一句话，板书“我为你骄傲”，同学们看到这句话后，你想提出什么问题?就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!二、初读课文，认识生字：1、自读课文，标自然段，

15、想方法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。2、出示小黑板：写有这课的生字词光滑玻璃破碎攒钱信箱顿时信封抱歉3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读4、那个字你认为不好记，说说你的方法。三、学习课文，理解课文内容：1、听读，理解“真情”我非常想把这篇课文读给同学们听一听，同学们你们想听么?那么在听完以后你要告诉我，你听完故事以后的体会是什么?教师示范读课文。师生交流听读后的感受。2、自读，感悟“真情”请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。小组交流：互相读读感动自己的地方，说说感动的原因。师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。3、小组读，体会“真情”

16、整个故事中，主人公“我”的情感变化过程是怎样的?小组同学一起读读，说说：主人公“我”的情感变化过程师生交流并板书：快乐害怕很不自在一阵轻松师生交流“我”情感变化的原因。4、猜测老奶奶的情感变化：“我”的情感变化是这样的，那么老奶奶的情感是怎样变化的呢，课文中告诉我们了么?那我们猜一猜好么?边自由读边考虑。师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。板书：生气假装不知道耐心等待为你骄傲那么你认为老奶奶为什么要写这句话?小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，说些什么呢?5、学习了这篇课文，你喜欢课文中的人么?说说为什么?假设用一句话来评价老奶奶

17、和主人公“我”的话，你会怎样说?6、联络生活，领悟“真情”在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我”这样勇于成认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不管是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。四、词语积累运用：我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找，画一画。小黑板出示：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。说说这两句的相似之处。用“像”说一句话。五、总结：学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。六、比

18、赛读课文：比一比，看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。二年级语文我为你骄傲教案5【设计理念】阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟的时机，给他们个性化表达的时机。【活动目的】积极提倡同学之间交流识字的方法、经历、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。【活动

19、过程】一、 谈话导入，提醒课题1、师：公元2022年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美妙而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。(谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)(学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑才能，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。)二、仔细观察， 指导写字1

20、、出示骄傲词卡：齐读三遍。2、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么?3、生说师范写。(学会写一个词，对照一个词。)4、生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。5、展示学生作业，师生共同评议。人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、 初读课文，识记生字1、你们字写得真好，教师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍

21、。2、出示生词：谁愿意当小教师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。3、出示生字：假设大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)5、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的根底，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生可以应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。四、 朗读感悟，自主探究1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请

22、一个学生当小教师来分配朗读任务。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、听录音读课文，考虑刚刚提出的问题：谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?学生答复。(板书：老奶奶小男孩)4、联络实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充分讨论)汇报讨论的结果：(板书：老实)5、咱们课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。(害怕很不自在一阵轻松) (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。(指导朗读)6、假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢?(让生充分说) 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又擅长教