安徽省中小学学籍管理系统网络版6.0使用手册

1、安徽省中小学学籍管理系统网络版6.0 使用手册全国中小学生学籍信息管理系统操作手册（学校级）二0一六年三月第一部分系统介绍5第 1章文档编写目的5第 2 章系统建设背景5第 3 章业务描述.6第二部分学校管理10第 4 章学校基本信息管理11第 5 章年级信息管理145.1 年级增加15年级修改15年级删除16第 6 章班级信息管理16班级增加17班级修改17班级合并18第 7 章复式班管理187.1 复式班增加19复式班修改19复式班删除19第三部分学籍管理20第 8 章学籍注册 20学籍注册 20学籍注册学校审核238.3 问题学籍处理第 9 章招生入学28招生计划数变更申请28学校录取新

2、生29学生分班32重复招生处理35第 10章日常管理36学生报到36学生成长记录关键数据变更申请38关键数据变更学校审核40学籍异动申请40学籍异动学校审核43学生调班44学生花名册管理.46学籍卡管理47学籍数据维护学生照片采集.50学校控辍保学53第 11 章毕业升级57学生毕业57在办业务清理59毕业信息管理60毕业证书管理61第 12章综合查询6312.1 在校生查询63异动查询65学籍档案查询67毕业生查询68历史数据查询70第 13章强制干预71学籍注册强制干预申请72关键数据变更强制干预申请7313.3 学籍异动强制干预申请74第四部分营养餐管理74第 14 章营养餐7414.1

3、 补助标准管理7413.2 责任体系管理76受益学生名单查询77学生体检信息管理79学生用餐配置营养餐受益学生名单82学生用餐台账管理83营养改善计划信息管理85第 15章寄宿生87每月补助情况管理87寄宿生补助标准管理88第五部分系统管理89第 16章个人设置8916.1 修改我的密码第 17章误操作删除90第 18章成绩下载与统计91第一部分系统介绍第 1 章文档编写目的本文档用来指导学校级业务人员快速学习、使用“全国中小学生学籍信息管理系统”（以下简称“学籍系统”）。第 2 章系统建设背景目前我国的学籍管理工作存在如下亟待解决的问题：随着社会经济的发展和城镇化进程的加快，人员流动频繁，随

4、之带来子女流动，特别是跨省份、跨地区转学，无法掌握学生流动的准确数据、实现统一管理。教育经费等教育资源的配置水平也有待进一步提高。目前只有部分省市建立了全省或地区性的电子学籍管理系统，而且仅局限在本地区范围内运行，地区与地区之间缺乏必要的衔接，学籍管理系统还没有全国联网，造成已有的学籍系统统计数据陷入“信息孤岛”的泥潭。现有的学籍管理系统是分段式管理，没有完整的终生学籍档案跟踪，尤其是，基础教育的学籍信息与大中专院校的学籍信息不连续，给管理工作带来困难。尚未制订全国统一的学生学籍管理办法。就全国范围的学籍管理来说，需要在各地实践的基础上，建立全国统一的基础教育学生学籍信息化管理体系，在建设统一

5、的学籍信息管理系统的同时必须制订统一的学籍管理办法，这是适应基础教育发展和教育现代化的一项重要措施。篇二：全国中小学生学籍信息管理系统学籍接续操作手册 (1)全国中小学生学籍信息管理系统学籍接续操作手册二0一六年八月第一部分小学新生注册 3第 1 章学前调档3学前调档名单管理3学籍注册 14学前档案信息补录16第二部分高中招生录取19第 2 章高中招生录取.19学校录取新生.19中职调档查询 .20第一部分小学新生注册第 1 章学前调档1.1 学前调档名单管理本功能模块用来调取学前学籍。学校学籍管理员根据学校提供的需要调取学前学籍档案的小学新生名单，用学生关键信息查询是否存在学前档案。调取档案

6、后进行相关匹配，根据匹配结果，进行不同操作。操作菜单：选择【学籍注册 - 学前档案名单管理】，进入学前档案名单管理主界面，如下图所示：图1 -1学前调档名单管理1. 新增点击新增按钮，弹出调档学生信息窗口，输入姓名、性别、出生日期、身份证件类型和身份证号信息。如果身份证件类型选中居民身份证，性别和出生日期会变为不可编辑，根据填写的身份证件号自动生成性别和出生日期。如下图所示：图1 - 2学前调档新增界面身份证号已经录入的，不允许重复录入，如下图所示：图1 - 3身份证号重复调档成功，会给予提示，如下图所示：图1 - 4调档成功界面调档之后，系统自动进行匹配。图1-5系统自动匹配调档结果（ 1）

7、匹配成功的学生，处理状态变为已匹配学前学籍，到【学籍注册 -学前档案信息补录】模块下进行补录学生信息，或者将调档学生信息导出为 Excel 并补录信息后，在【学籍注册-学籍注册】模块导入新生注册 Excel 模版。（ 2）匹配失败的，处理状态变为未查到学前学籍，将调档学生信息导出为 Excel 并补录信息后，在【学籍注册-学籍注册】模块导入新生注册 Excel 模版。（ 3）匹配多条学前学籍的（无身份证号的学生，或者有身份证号但篇三：全国中小学生学籍信息管理系统操作手册学校级全国中小学生学籍信息管理系统操作手册（学校级）二0一二年十一月第一部分系统介绍 5 TOC o 1-5 h z 第 1

8、章文档编写目的5第 2 章系统建设背景5第 3 章业务描述6第二部分学校管理10第 4 章学校基本信息管理11第 5 章年级信息管理145.2 年级修改15第 6 章班级信息管理166.3 班级合并18第 7 章复式班管理187.1 复式班增加1913.4 学生体检信息管理7913.7 学生用餐台账管理83第 15章寄宿生 8715.2 寄宿生补助标准管理88第五部分系统管理89第 16章个人设置8916.1 修改我的密码89第 17章误操作删除90第 18章成绩下载与统计91第一部分系统介绍第 1 章文档编写目的本文档用来指导学校级业务人员快速学习、使用“全国中小学生学籍信息管理系统”（以下

9、简称“学籍系统”）。第 2 章系统建设背景系统建设背景学籍管理是学校和教育行政部门一项重要的日常工作，也是一项基本教育管理制度。随着信息技术的发展，信息化的学籍管理已经成为发展趋势。近年来，我国基础教育改革和发展也提出了学籍管理信息化的要求。建立信息化的学籍管理系统，是提高教育管理水平的基础性工作，是加强和规范中小学学籍管理的有效途径，是新时期学籍管理的迫切要求，是各级政府教育督导的一项重要工作内容。目前我国的学籍管理工作存在如下亟待解决的问题：随着社会经济的发展和城镇化进程的加快，人员流动频繁，随之带来子女流动，特别是跨省份、跨地区转学，无法掌握学生流动的准确数据、实现统一管理。教育经费等教

10、育资源的配置水平也有待进一步提高。目前只有部分省市建立了全省或地区性的电子学籍管理系统， 而且仅局限在本地区范围内运行，地区与地区之间缺乏必要的衔接，学籍管理系统还没有全国联网，造成已有的学籍系统统计数据陷入“信息孤岛”的泥潭。现有的学籍管理系统是分段式管理，没有完整的终生学籍档案 跟踪，尤其是，基础教育的学籍信息与大中专院校的学籍信息不连续，给管理工作带来困难。尚未制订全国统一的学生学籍管理办法。就全国范围的学籍管理来说，需要在各地实践的基础上，建立全国统一的基础教育学生学籍信息化管理体系，在建设统一的学籍信息管理系统的同时必须制订统一的学籍管理办法，这是适应基础教育发展和教育现代化的 一项

11、重要措施。从以上问题可以看出，随着我国社会经济的不断发展，流动人口的不断增加，学籍管理工作日趋复杂，建立在户籍制度上的中小学学生学籍管理体制已经不能适应新的形势，改变传统的学籍管理模式和方法，推进中小学学生学籍管理信息化，建立全国范围的学生基础数据库，真实掌握全国范围每个学生信息，为学生资助、义务教育经费保障、事业统计以及日常管理和科学决策提供真实、准确的数据势在必行。建设规划科学、结构健全、标准统一、分布协同的中小学生学籍信息管理系统是适应基础教育发展和教育现代化的一项重要措施，对于巩固、提高九年义务教育水平，保证农村义务 教育经费保障新机制的顺利实施，以及提升基础教育的整体管理水平具有重要

12、意义。在管理工作中具体的价值是：提高基础教育学籍管理水平。真实掌握每个学生信息，实现全国范围的中小学学生学籍数据 共享和分析利用，为日常管理和科学决策提供依据。为解决进城务工人员随迁子女就学，实现“控辍保学”，治理 和缓解义务教育阶段择校、核定新生身份等问题提供支撑。为学生资助、义务教育经费保障机制改革等提供更为真实、准 确的数据。为学生综合素质评价改革提供支撑。国务院领导对此项工作高度重视，多次作出重要批示。 2010 年 3月，教育部财务司在与财政部教科文司商议农村义务教育经费保障机制有关工作时了解到，按照科学化、精细化管理的要求，财政部已经把加强义务教育经费管理作为 2010年的一项重点

13、工作，希望教育部能够尽快建成义务教育阶段学生学籍管理信息系统，为义务教育经费管理提供客观、真实的基础信息。在此前后，袁贵仁、陈希、陈小娅、郝平、刘利民等部领导均做出重要批示，要求加快推进。第 3 章业务描述一、学籍注册流程学籍注册由学校开始办理，通过手工或者系统提供的 Excel 模板录入学生学籍注册信息，等系统后台自动将全部数据查重完成后，如果查重无问题，那么经过学校审核，学校所在教育局审核后，即可完成学籍注册操作。如果查重有问题，即存在重复数据，则学校需进行问题学籍处理操作，根据实际情况选择对应的删除、变更、佐证等操作。其中删除问题学籍只需学校自行删除即可；而变更及佐证后，需学校所在教育部

14、门进行审核，审核通过，完成学籍注册操作。注意：1、教育部门进行学籍佐证审核时，需等待该组问题学籍下所有数据学校全部处理完才可进行。2、如果一组问题学籍下有两条及两条以上进行佐证且学校所属教育局审核均通过，则需到共同上级主管教育部门进行问题学籍仲裁操作。二、学生毕业流程学生毕业，有学校发起。义务教育阶段毕业由学校独立操作，高中毕业生毕业有学校发起经学校主管教育部门审核后完成毕业。三、招生流程招生入学，分为统一招生和自主招生。两种招生方式，审核流程相同。但是，统一招生需要经过学校主管教育局设置完招生结果之后才可以发起招生申请，而自主招生学校可直接发起招生申请。义务教育阶段的招生审核只需经过两所学校

15、及其主管教育局审核经由录取学校（即发起招生流程的学校）主管教育局即可完成招生。录取学校在录取高中新生时，经学校所在主管教育局审核制之后还需经学校所在市的市教育局审核才能将审核流程发到学生毕业学校主管教育局审核。四、学生异动转学学籍异动转学，由转入学校发起转学申请。经转入学校主管教育局审核、转出学校审核、转出学校主管教育局审核并判断是否 外地就读之后完成转学。第二部分学校管理学校管理功能模块主要包括学校基本信息管理、年级管理、班级管理以及复式班管理等四个子模块。本模块内可实现对学校、校区、年级、班级以及复式班的维护。如下图所示：图 7-1 学校管理界面第 4 章学校基本信息管理2016 年全国中

16、小学电子学籍管理系统操作手册（ 学校级 ） 全国中小学生学籍信息管理系统操作手册（学校级）二0一六年三月第一 部分系统介绍 .小学班主任管理经验分享 1000 字有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我从_年 9 月开始工作以来，就开始担任班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程, 我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟

17、通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：一、班主任工作，从爱做起为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师? ”他不好意思地回

18、答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗 ?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢 ? ”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！” “好！ ”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了

19、在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学一一周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生

20、，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗 ? ”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”二、懂得赏识和激励每一位学生一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成; 在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳; 学生差，调皮捣蛋

21、的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗 ?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反 倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心 存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其 近些年，我在处理一

22、些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。三、班主任要学会与家长交往的艺术家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主 任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统 一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映， 主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自 己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后 再适时指

23、出学生的不足。3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望 心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适 的环境。以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好 !爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦

24、不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢 ?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。第一，要学会在工作中寻找快乐。常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。记得有人这样说过：和成年人在一起，领

25、略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时; 比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯; 比如

26、你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时 ; 比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时; 比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗 ?第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信; 另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以

27、情感人。担任班主任工作以来， （ 尤其是来到求实以来） 我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多

28、一份宽容，少一些批评; 多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。第四，班主任应该学会幽默。第五，班主任应学会微笑。你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐，我们会学会赏识学生 ; 激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光

29、的孩子。因此我 们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。尊敬的各位领导、老师们：大家好 !首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验; 年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天

30、面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉; 又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们的爱，再累，我总是满怀希望，也是在对孩子们的付出中，我对工作着并快乐着有了深深的体会。我们知道，在班级里，无论

31、是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，平时我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自 己更完美。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从小学生，对 班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德 修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的 成长，无形之中会成为全班几十个孩

32、子的榜样。因此，在班级工作 中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范， 潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做 到。还记得学生在刚入学的时候，他们什么也不懂。当他们去上体 育课时，班上的电灯、风扇就一直开着没人主动去关。后来，我针 对此现象给他们讲了节约资源的重要性，并在此后的时间里亲自关 灯。学生看在眼里，记在心里。没多久，孩子们都记住了在离开教 室的时候要把所有的电源关掉。大教育家乌申斯基曾有过这样一段 话：”教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的 最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。作为一个低年级的班主任，我认为还

33、应做到“三勤”一一“脚勤、 嘴勤、眼勤”。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生 接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多 观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时 地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们 的内心世界，做学生的知心朋友。在我班上，学生都很喜欢与我分 享一些他们的悄悄话。平常下课后一般我都不会急于回办公室休息， 因为班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣的 话题。师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。除了课间的谈 话外，我还习惯利用中午与学生共同吃饭的时间与他们聊天。有时 候孩子们会说说家里发生的事，有

34、时他们会说说喜欢做的事情、喜 欢的卡通人物这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉 近了我和学生间的距离。总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事 做起，因势利导，做到润物细无声，这样就成功了一半。以上几点， 只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，谈不上理论研究的高度，也还有很多地方做得不足，希望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级管理水平进步得更快。谢谢大家 !从事小学教育 9 年多以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有

35、的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。其次，

36、在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级

37、呢?班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭 模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说: 没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度 来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩 罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度， 要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其 实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利

38、 用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间， 总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自 己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继 续发扬。班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举 一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自 己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌， 主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩 子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。在班级里，孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑，班主任在更 多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么，班主任都必须要有满腔 的

39、热情，不要给孩子施加压力，无论做什么，告诉学生重在参与， 不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常 心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中，我班的孩子与别的班 级学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一直都在前面大声的叫 着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没 有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当 时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲， 一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场 的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自 己的原因，于是，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一直坚 持

40、不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，终于给赢回来 这场拔河比赛。管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自己的班级，相信任何班级都能管理好的 !从培养“小帮手”做起; 五从班主任自身做起。从思想教育做起有一句话说的好“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，做为班主任，我必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。思想教育的内容从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及到爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生们理解和接受。其次是利用小学生守则

41、和小学生日常行为规范对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过交流发言，谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力。从“小事”做起当前的教育一直在大力提倡“素质”教育，对素质一词，很多人都能用自己的理解表述出来，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质?究其原因，就是因为素质的体现是以“小”见大的。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事，从小事做起。从小事做起是一种良好的习惯，它督促孩子不浪费一点一滴的时间，懂得一寸光阴一寸金; 让他们学会不浪费粮食，懂得粒粒皆辛苦。从小事做起是一种正确的心态，它

42、要求孩子不好高骛远，懂得千里之行，始于足下 ; 让他们明白成功得来不易，需要长时间的坚持不懈 ; 让他们遇到挫折不气馁，因为只要每天进步一点点，就一定能获得成功。从小事做起是一种优秀的品格，它鼓励孩子细致入微地关心别人激励他们讲求诚信，做到一言九鼎、一诺千金。从习惯做起从习惯做起，就是以教学生做人为出发点，从学生的日常行为习惯养成教育入手，从孩子们的生活习惯，包括吃饭穿衣几点睡觉都要一一明确到 ; 从学习习惯到学习品质，包括遇到困难该怎么解决都要指明可以选择的方式和方法; 从同学们之间的交往言行举止到礼仪习惯，包括如何面对突发事情的反映都要抓落实，还有劳动习惯自觉自律习惯等等，力争把良好的习惯

43、转化为优良的品德，让孩子们受用终身。从培养“小帮手”做起班主任工作向来以繁琐著称，尤其在小学更是如此，所以很多老师都是千方百计的躲避，能不当就不当，实在不行就硬着头皮上任。这都是因为他们没有注重对“小帮手”的培养, 也有的是因为感觉培养小帮手太花费时间，还不如自己亲自做的好。要知道一个班级的小帮手培养好了，他们会起到让你意想不到的作用。我以为小帮手的培养应该从小组长开始，从明确各自的分工到职责，从理论指导到放手实践再到总结经验，班主任都要做到全程的引导和监督，保证小帮手的工作有章可寻，有路可走。简单一点就是教会学生从“小官”做起。从日常收发作业开始，教会他们做好自己的本职工作，定时收发作业，定

44、时监督其他孩子的学习完成情况，并及时的做好登记。由学习的监督延伸到班级生活的方方面面，这和现在盛行的“同伴”教育有着异曲同工的作用。根据这些年，我担任班主任的经验，我总结出了一条浅显的真理，那就是要想建设好一个班级，当一个出色的班主任，首先得先从自己做起。因为班主任的良好形象在很大程度上无形的引导着学生的做人学习等等。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身做起呢我以为应从三个方面努力。小学监控管理制度小学监控管理制度一、监控室值班登记制度：1、值班人员必须严格按照规定时间到岗，不准随意离岗离位，否则按漏岗处理，并追究其责任。2、监控人员

45、必须认真负责完成好学校赋予的安全监控任务，及时掌握各种监控信息。3、监控人员对校园的事故等录像应该存档保留，并做好标记。二、监控系统使用管理制度：1、学校专人做为监控人员，服从校长的 . 安排，有权使用和管理监控设备。2、监控人员必须严格按规定操作步骤进行操作，密切注意监控设备运行状况，不得无故中断监控，删除监控资料。3、不准在监控室聊天、玩耍、上网，不准随意摆弄机器设备，保持室内的清洁卫生，室内严禁烟火。4、必须保守秘密，不得在监控室以外的场所议论有关录像的内容，遵守有关保密规定，不得泄露监控录像资料；不得泄露学校安全秘密。5、教师到监控室查询情况，必须持有校长的批条，否则不予接待。6、任何

46、人都不得从监控室拷贝资料，特殊情况需拷贝必须经校长批准，否则由此产生的一些后果自行负责。7、监控设备系统发生故障时，应做好登记，并及时进行维修。1、学校保卫处负责监控室的管理工作，校长、分管安全副校长、保卫处不定时对监控室进行检查监督。2、监控人员负责作好学校监控范围内的的安全治安工作并作好当班的资料记录，发现异常情况应立即应急处理并向保卫处、校长室汇报。紧急情况可直接拨打 110。3、课间须有一人在监控室监控，另一人巡视，当监控到应急情况时，监控室工作人员应立即通知巡视人员到现场妥善处理异常情况。4、严格按规定操作步骤进行操作，密切注意监控设备运行状况，保证监控设备安全有序，不得无故中断监控

47、，删除监控资料监控人员不得擅自向他人提供查看监控录像或调阅有关资料。公务查阅监控录象资料需经校长室批准。明溪县第二实验小学2017 年 3 月小学教师安全管理责任书为了认真落实教育部关于学校安全工作的各项措施，不断改善育人环境，维护学校正常秩序，确保师生生命财产安全，特制定本责任书，学校安全管理责任书。（一） 总体要求1、学校要把安全工作列入重要议事日程，做到领导有专人抓，具体事情有专人管，思想、组织、领导、责任、措施五落实。2、总务处要建立各种安全防范制度，内部值班、巡逻、守护等制度健全，人员、职责、措施全部落实。3、教导处要实行巡课制，保证各类课堂内有老师组织 （ 教学 ） 。对学生不能放任自由。4、值周组在值周期间，必须时时检查和管理安全问题，确保学生在上放学、活动期间的安全; 值周领导、值周人员必须在学校住宿值班 （ 每晚一号楼和二号楼各一人） ，以确保校资校产安全。5、办公室、文印室、实验室、微机室、藏书室、保管室等重要场所都要制订出工作人员守则和财产保护安全措施，确保公物不得丢失，损坏或被盗。6、学校要将安全责任书层层延伸到班主任、科任教师和后勤教辅人员。各处室要坚持经常性安全检查制度，