苏联蒙太奇学派

1、第4讲 苏联蒙太奇学派 苏联蒙太奇学派并不是一个有统一的艺术宗旨或发表过某项艺术宣言的团体。它只是泛指在整个20年代到30年代初期活跃于苏联影坛，并对蒙太奇理论与实践作出过贡献的艺术家群体。其中主要有库里肖夫、爱森斯坦、普多夫金、维尔托夫、杜甫仁科等人。 蒙太奇，Montage，原是法国建筑学术语，意为装配、构成，后来被借用过来指称电影镜头的剪辑和组接，成为电影的专用术语。既指进行组接和转换安排后的方法，还指这些方法使用后在观众心理所产生的视听效果。这种视听效果直接作用于观众的思维和情绪，给影片增添了艺术感染力。 从三个功能的角度来理解蒙太奇：第一，是叙事蒙太奇。就是把时间、空间中断的胶片联接

2、起来，以保持叙事的连贯性，这个意义上的蒙太奇纯属一种技术手段；第二，是艺术蒙太奇。蒙太奇是作为一种电影修辞手段，即通过隐喻和节奏以引起强烈的艺术效果。其功能是诉诸情绪的；第三，是思维蒙太奇或者说蒙太奇思维。即把蒙太奇作为一种思维方式或哲学看待，这在电影美学上引起了重大的突破。苏联蒙太奇学派的出现与20年代前苏联的政治形势与意识形态环境有着直接的联系。“十月革命”胜利后，新建立的苏维埃政权极为重视电影。1919年8月27日，列宁签署法令，将电影的生产和发行移交给人民教育委员会，电影事业实行国有化。1922年，列宁指出：在所有的艺术中，电影对于我们是最重要的。显然，在当时的前苏联，电影已不再是好莱

3、坞式的大众娱乐性商品，而是负载着宣传和认识功能、传达社会信息的媒体。因而，已有的电影表现手法和电影语言无法适应新的社会制度的需要，必须创立一种崭新的电影语言。蒙太奇学派正是在这一背景下产生。客观原因：西方世界对苏联施行经济封锁，严重缺少拍摄设备，特别是胶片。肇始于对美国电影的学习与研究苏联蒙太奇学派是在总结格里菲斯剪辑经验的基础上形成的。他们强调“电影创作的基础是表现性，而不是影像性。表现性可以传达出对客观世界的主观感受，它比客观世界的单纯影像（摹写）更深刻，更概括。”即强调主观认识与影像的客观表象相统一。这是电影史上第一个完整、系统、自觉的电影美学和哲学理论的学派。库里肖夫的三个实验库里肖夫

4、是苏联电影和蒙太奇理论的先行者、奠基人，1920年代的苏联超过一半的导演都是库里肖夫的学生，其中的佼佼者包括爱森斯坦、普多夫金。库里肖夫十七岁进入汉容科夫电影制片厂，一开始为导演叶甫根尼鲍威尔做美术设计。鲍威尔在拍摄快乐之后（After Happiness）期间突然离世，完成作品的任务落在了库里肖夫身上。于是，1917年前后，库里肖夫正式开始了电影研究和拍摄的工作，他的第一部电影是用所谓的“美国蒙太奇”制作而成。对美国电影的推崇和研究是库里肖夫理论和实践的起点。第一，创造性地形学；第二，创造的女人；第三，库里肖夫效应库里肖夫将当时的电影分为三类：美国电影、欧洲电影以及俄国电影，他认为三者在构成

5、方式上差异很大。一部典型的俄国电影的剪辑点只有10-15个，欧洲电影有20-30，而美国电影可能有80，甚至超过100，而且机位方面美国电影也比俄国电影丰富。一般而言，当时的俄国电影多由固定机位的长镜头构成，而美国电影则由多种机位的大量短镜头构成。库里肖夫认为美国电影中镜头的变化比较快，这种变化能清晰地传达给观众，而俄国电影镜头变化慢，由变化产生的效应自然是美国电影更强。 一、创造性地形学他将五个拍摄自不同地方的镜头，即一个男人从左向右走来；一个女人从右向左走；二人相遇，握手，男人用手向某处；白宫；二人向台阶走去五个镜头加以连接。观众看过这个剪辑段落后认为这个男人和女人从同一条大街的左右两侧走

6、来并相遇，然后一起走向白宫。这5个镜头通过蒙太奇手段将完全不同的时空表现为一个连贯而统一的时空。这一实验表明，通过镜头的合理组接，蒙太奇不仅具备叙事功能，而且在电影时空方面具有创造性的艺术功能。二、创造的女人第二个实验处理的材料是“人”。库里肖夫拍摄一个女孩坐在镜子前修睫毛、画眼眉、涂口红、穿拖鞋的场景。然而，实际上，这个女孩并不存在，嘴唇、腿、后背、眼睛分别属于不同的女人。库里肖夫把同一场景不同人的局部特写剪辑在一起创造了一个“全新”的人。这个实验表明“电影效应的全部能力都在蒙太奇中”。 三、“库里肖夫效应” 将俄国演员莫兹尤金的没有任何表情的特定镜头分别与一碗汤、一口棺材、一个婴儿的镜头组

7、接在一起。观众看后对演员的演技大加赞赏，认为面对汤时，表现出了饥饿，而对棺材时表现出了悲痛，面对婴儿时则表现了慈爱。库里肖夫借助此项实验证明，有目的地将不同镜头加以并列，便可以获得一种新的涵义，一种新的艺术。蒙太奇是电影表达思想、情感的一种更为有效的手段。通过大量实验，库里肖夫得出结论是：“蒙太奇原则是电影特性的基础”。他认为，拍摄完成胶片仅仅是影片的材料，是影片制作的开始，电影艺术并不是从演员的表演或镜头的拍摄开始的，这只是影片制作的准备过程，而真正的具有创造性的工作是从剪辑开始，将拍摄完成的胶片按照不同的次序组接，将产生完全不同的效果。 维尔托夫与电影眼睛派吉加维尔托夫，原名丹尼斯考夫曼。

8、吉加维尔托夫是他的笔名，意为旋转的陀螺 spinning top 。因崇拜马雅可夫斯基，模仿马雅可夫斯基创作诗歌、科幻小说、讽刺作品等未来主义文章，并尝试未来主义的声音实验用留声机对声音进行剪辑、拼贴。 1918年开始在莫斯科电影委员会新闻电影部工作，曾参加最早的苏联新闻片电影周报的剪辑工作。曾用碎胶片剪出电影真理报，在巴黎广受赞誉。20世纪20年代初，维尔托夫与妻子伊里沙维塔斯维洛夫、弟弟米哈依尔考夫曼组成“三人小组”。不久，“三人小组”组成“电影眼睛派”。电影眼睛派的理论主张：（1）摄影机是人眼所不能比拟的“电影眼睛”。（未来主义）（2）电影工作者应出其不意地捕捉生活细节，纪录现实生活。（

9、3）零散的素材通过巧妙的剪接可以创造出生活的诗意与特定的意义。维尔托夫的主要作品有电影眼睛（1924）、前进吧，苏维埃（1926）、在世界六分之一的土地上（1926）、第十一年（1928）、带摄影机的人（1929）、关于列宁的三支歌曲（1934）带摄影机的人 一部纪录前苏联劳动人民平凡生活的影片，也是一部关于摄影机如何记录以及摄影师剪辑师工作的影片。其基本可以分为观众入席的序曲、城市的黎明、劳动人民白 天的辛勤工作以及人民工作后的休息与艺术实践。 一部有关电影的电影（电影学的电影），是电影的第一次自体反思 带摄影机的人是一部具有很强纪实性和多义性的作品。这部经过精心剪辑的纪录片是维尔托夫“电影

10、眼睛”理论的直观表现，它没有布景，没有字幕，也没有演员道具。影片呈现了一个缜密的套层结构：表层上是一部纪录苏联劳动人民平凡生活的城市交响曲，其内层则讲 述了摄影机如何纪录生活、摄影师如何进行拍摄和剪辑。表层的城市交响曲可以分为观众入席的序曲、城市的黎明、劳动人民的辛勤工作和工作后的休息与艺术实践。在内层结构中，从带摄影机的人拿着摄影机走出门口开始，讲述了通过“电影眼睛”即摄影机来纪录现实社会的过程。影片的伟大意义不仅在于纪录下了一个时代一个城市的现实生活场景，更多地在于其理论与技术相结合所实现的价值。在技术方面，本片创造了分割画面、二次曝光等剪辑手法；在理论上创造了“自我暴露”的拍摄手法，即摄

11、影者出现在影片中。所以本片是一部伟大的作品。 爱森斯坦世界上最伟大的导演之一一、杂耍蒙太奇（戏剧理论）, 罢工片段二、战舰波将金号,敖德萨阶梯与石狮子 艺术工程师爱森斯坦 从杂耍蒙太奇到理性蒙太奇爱森斯坦，被世界许多学者誉为对整个人类文化史进程有所影响的人。他出生于一个富裕的建筑师家庭，自小接受良好的教育。1920年，他投身戏剧，就教于著名的戏剧家梅耶荷德，梅耶荷德激进的戏剧改革思想对他影响很深。1923年转入电影界后，既发表了大量具有重要影响的电影论文，又拍摄了罢工（1923）、战舰波将金号（1925）、十月（1928）、总路线（1929）、墨西哥万岁、亚力山大涅夫斯基（1938）、伊凡雷帝

12、（1945）等著名影片。1、杂耍蒙太奇时期（1920-1923）杂耍蒙太奇又称吸引力蒙太奇。杂耍“是戏剧中每一个特别刺激人的瞬间，即戏剧中能够促使观众足以影响其感官上或心理上的感受的那些因素”。例如，他在戏剧演出中加入马戏、电影等表现形式，引起观众的震惊。而杂耍蒙太奇则是从最后的主题效果出发对那些独立、单个的杂耍的“合成”，以影响观众的情绪，使观众接受作者的思想结论。这一理论既强调了“瞬间”、“局部”在艺术整体中的重要性，又强调了蒙太奇对“瞬间”、“局部”的重新结构和创造。爱森斯坦是从蒙太奇给观众带来一种强烈的心理冲击的意义上来使用这个词的，在他看来，蒙太奇就像许多在时间和空间上随意摄取的杂耍

13、式表现（如暴力或悲惨的画面）。在他的第一部电影罢工中就可以找到许多运用杂耍蒙太奇原则设计的场景段落。比如在影片结尾部分，把工厂主与军警屠杀工人的镜头同屠宰场宰杀肉牛的镜头联系在一起，交替出现。开头部分烟囱与工厂主的组接；空空的烟囱与烟囱口上停着的乌鸦组接；军警头目与工人住宅的组接等等。2、探索理性蒙太奇时期（1924-1929）1929年，爱森斯坦发表了关于理性电影的纲领性文章展望，同年还发表了在单个镜头画面之外、有声电影的未来、电影中的第四维等，从不同方面阐述了他的理性电影的意义。他说：“理性电影是能够克服逻辑语言和形象语言之间的不协调性的唯一手段。在电影辩证法语言的基础上，理性电影将不再是

14、故事的电影，也不是轶闻的电影。理性电影将是概念的电影。它将是整个思想体系和概念体系的直接表现。” “理性电影就是力求用简洁的视觉图像叙述抽象的概念。”他甚至还宣传要把资本论拍成电影。理性蒙太奇的实质在于通过两个或者多个画面撞击产生思想。例如，他在影片十月中，插入了一个亚力山大三世的雕塑从基位上坍塌下来的画面，表达沙皇专制的覆灭，而后来临时政府复辟沙皇制度时，他又插入了一个亚力山大三世的雕塑重新竖立起来的镜头，以全现“反动势力”的反扑。在影片战舰波将金号中，他分别切入了石狮卧睡、抬头、跃起三个镜头，以此来说明人民从觉睡到觉醒到反抗的思想主题。3、建立总体的、完整的电影结构理论的时期（1930-1

15、948）这一时期爱森斯坦发表的最重要的著作是蒙太奇1938。这篇文章集中讨论了两个问题：一是画面与形象关系；二是形象与思想关系。苏联电影大师爱森斯坦： “两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和，而更像二数之积它之所以更像二数之积而不是二数之和，就在于对列的结果在质上永远有别于各个单独的组成因素。”强调：将单个镜头并列、组合在一起时构成了有含义的整体。强调：蒙太奇是一种冲突，由两个元素（镜头、段落）的冲突而构成的一种新的概念。从汉字（日语）获得灵感：口+鸟+=鸣 口+犬=吠 水+目+泪 刀+心+忍创作实例 选择具有强烈感染力的手段加以适当的组合，以影响观众的情绪，使观众接受作者的思想结论。 影片十月中

16、表现孟什维克代表居心叵测的发言时，插入了弹竖琴的手的镜头，以说明其“老调重弹，迷惑听众”。 十月中用克伦斯基（此君为前总理）的镜头与上发条的机器玩具孔雀相组接，用来说明克伦斯基的虚荣和受操纵。罢工中，1500名死者的镜头与屠宰场被杀的牛喉管中流血的镜头互相穿插，表现了屠杀的残酷。战舰波将金号 该片是向俄国 1905年革命20周年的献礼影片，表现敖德萨海军波将金号战舰起义的历史事件。影片具有史诗般的规模，主题重大，既有宏伟的群像，又有细节的描写。丰富的蒙太奇手法和准确恰当的节奏使这部史诗片充满激情。敖德萨阶梯大屠杀一段不仅气势磅礴，而且蒙太奇切换充分体现了惊心动魄的场面和感情的起伏。有人说如果这

17、部影片是电影史上的经典之作，那么敖德萨阶梯则是经典中的经典。随着这部影片的诞生，爱森斯坦的蒙太奇理论向前发展了一大步，对世界电影的影响也更明显了。这部电影被广泛的认为是世界影史上最伟大的影片之一。该影片由五大部分构成：、“人与蛆”，描写战舰上水兵的艰苦生活和所受的非人待遇。生蛔虫的牛肉使士兵群情激愤，成为起义的导火索。二、“后甲板上的悲剧”，表现起义的水兵受到军官的镇压。指挥官下令枪杀叛乱者，神甫来祈祷。行刑队拒绝开枪。起义者拿起武器，把军官和军医丢入大海。起义带头人、中士华库林楚克被大副打伤，坠海牺牲。三、“以血还血”，表现敖德萨革命群众看到用汽艇载到岸上的华库林楚克的尸体，义愤填膺，纷纷声

18、援起义水兵。 四、“敖德萨阶梯”，表现人群在石阶上向水兵致意，沙皇军队赶来向手无寸铁的市民开枪射击，血肉横飞，舰上水兵向总参谋部开炮，轰毁正门。五、“战斗准备”，表现远处驶来海军舰队水兵们作好战斗准备。沙皇海军舰队的士兵拒绝向自己的兄弟开炮，波将金号战舰上红旗飘扬，驶向大海 战舰波将金号中“敖德萨阶梯大屠杀”成为电影史上最经典的片段之一，“敖德萨阶梯”因这部影片而成为世界上最著名的阶梯。这个片段里，爱森斯坦成功的运用了杂耍蒙太奇手法，突出了沙皇军警屠杀包括老弱妇孺在内的和平居民的血腥暴行。在短短六分钟的屠杀段落里，爱森斯坦足足用了一百五十多个镜头（每个镜头平均不到三秒），反复在屠杀者与被屠杀者

19、之间进行切换，在此过程中，爱森斯坦还画龙点睛设计了一个婴儿车沿阶梯缓缓滑落的场面，为观众平添了一种忧虑、紧张和恐惧，这一手法后来被无数导演模仿。敖德萨阶梯其实并不长，但是爱森斯坦将不同方位、不同视点、不同景致的镜头反复组接扩大了阶梯的空间，敖德萨阶梯显得又高又长，这种空间的变形渲染了沙皇军队的残暴，给观众留下了无法湮灭的深刻印象。一只睡狮、一只张开大嘴的狮子、前足站立的狮子 银幕上的这些镜头以迅速的节奏变换着，造成了一种极强烈的艺术效果：革命的力量使得狮子都为之呐喊、咆哮、振奋。只有用电影蒙太奇手法连接起来的镜头，才能表现出直接鲜明、强烈、集中的艺术形象；才能反映出精确、深刻的涵义。隐喻了人民

20、的觉醒。普多夫金的叙事蒙太奇一、蒙太奇是电影创作的基础二、电影镜头是砖块，蒙太奇是将砖块垒起来三、重视演员的表演苏联电影导演普多夫金所做的蒙太奇实验，三个镜头：某人在哈哈大笑；还是这个人惊惶失措；一个人手持手枪指着。把上面的镜头按下列顺序连接： 哈哈大笑手枪指着惊惶失措；给观众的印象是此人胆小、怯懦。同样是这三个镜头，但按如下顺序连接： 惊惶失措手枪指着哈哈大笑；给观众的印象是此人胆大、勇敢。1926年，普多夫金发表了两篇著名论著电影导演与电影素材和电影剧本。 电影导演与电影素材全面阐述了电影创作所涉及到的主要问题，可以说是导演手册式的纲领性广本。他分析过银幕形象的两个组成元素：蒙太奇和演员的

21、表现性。蒙太奇是为表演服务的，也就是说，电影所有手法都是围绕一个主要目的：衬托演员的表现性。两者密切相关，均纳入综合的银幕形象整体之中。为此他提出了核心的定义：“蒙太奇电影分析的逻辑”。他在电影导演与电影素材中阐述了他的分析学观点：第一，“导演的工作：首先是由局部和元素的分解构成，细节总是意味着深入研究。”因此他特别强调了细节在叙事中的作用。第二，深入现象实质的两个因素：即电影的时间和空间。导演可以把现实片段缩短或拉长，也可以把它们重新组合起来，创造“理想的”“新现实”。第三，蒙太奇的辩证本性分割、切断在形成意义中的作用。“以若干镜头构成一个场面，以若干场面构成一个段落，以若干段落构成一个部分

22、等，这就叫蒙太奇。”“借助电影技术方法而发展到极度完美形式的分割和组合，我们称之为电影蒙太奇”。电影剧本从电影编剧的角度阐述了电影整体演出的重要性。他认为一个电影编剧如果不能用电影的影像思维去进行创作，他就不可能为导演提供“可用的素材”。他把蒙太奇划分为“结构性蒙太奇”与“作为感染手段的蒙太奇”两大类。前者包括“场面蒙太奇”与“段落蒙太奇”两种，后者包括“对比蒙太奇”、“平行蒙太奇”、“隐喻蒙太奇”、“交替蒙太奇”、“强调蒙太奇”五种，并对它们进行了鲜明具体的分析说明。普多夫金最重要的作品是根据高尔基同名小说改编的母亲（1926）。影片以一个母亲作为主角，着重刻画她内心的转变，从一个胆小、怕事

23、、不觉悟、没文化的家庭妇女，出于个人动机救护儿子，终于在血的教训面前改变了认识人，转而为投身革命并最后为之献身，完整地展示了母亲性格发展的全过程。影片着力于表现人物的情绪，普金夫金不是从互不相关的事物中寻找画面组接的素材，而通常是从场景现场中物色素材。比如母亲守灵一场戏：父亲尸体上的白布与母亲的黑衣的对照，水滴慢慢淌下母亲身旁的水盆里，在无声电影的环境里，其强烈的震撼力是显见的。观众似乎听到了滴滴的水声，感受到母亲心理流动的悲伤而痛苦的眼泪。特别是影片中多次出现的浮冰的镜头，更是电影史上常常被人们提到的蒙太奇经典。工人们开始走出家门来到街上河上的冰出现了裂痕工人们逐渐聚集在一起冰开始滚动游行队

24、伍在行进冰块在相互冲击工人们汇成了浩浩荡荡的游行队伍冰块在奔腾咆哮这一组蒙太奇不仅用冰块隐喻着革命、隐喻着工人的力量，而且它用一种蒙太奇的视觉效果，为影片创造了一种越来越汹涌澎湃的激情，将情节演化为一种英雄史诗。蒙太奇的类型连续性的蒙太奇叙述蒙太奇并列性的蒙太奇表现蒙太奇一、叙述蒙太奇：指连续性的，按照时间逻辑顺序分段衔接，组接中包含着事态性内容，即表达情节的发展和动作的连贯，用以推动整个剧情的发展。A连续式蒙太奇：B平行式蒙太奇：C交叉式蒙太奇：D重复式蒙太奇：A连续式蒙太奇:推动剧情、动作、情绪连续地发展，大量的叙述靠连续式蒙太奇。 例如尼克松中尼克松竞选失败，与妻子交流时引出的少年回忆的

25、连续性的语言衔接场面。B平行式蒙太奇：两条以上线索分开表现，不同地点同时发生时间的交替出现，或两种时间的错杂表现，互相烘托。 例如疯狂的石头从三个方面表现撞车的同时C交叉式蒙太奇：它是平行式蒙太奇的发展。交叉出现的镜头和场景有时表现为因果，又是相互影响和关联，有时是完全相反因素的交叉，揭示出事物的本质。 例如教父，一方面在教堂里为新生儿朗诵经文，进行洗礼；同一时间，在另一个地点进行谋杀活动，场面交替出现，造成强烈的戏剧效果。D重复式蒙太奇：将具有戏剧因素的各种电影手段：人物、场面、景物、对话、道具、细节、动作、角度等反复表现，构成强调，形成对比，并表达内在和本质的发展。 例如魂断蓝桥中，构思巧

26、妙的道具吉祥符，6次重复出现，赋予影片浓烈的情感色彩。魂断蓝桥文学本节选.doc这种蒙太奇对细节的重复使用，一，应对细节的每一次的出现，要有不同的设计，他不能是单一的重复，而应该是对影片人物性格、感情的展现和对全篇主题的深化。吉祥符：爱情的信物，女主人公命运的见证。二，艺术家必须对重复出现的细节在结构上做精心的布局与考虑：序幕中，老年罗依掏出吉祥符引出了对爱情的回忆；第二次，玛拉的吉祥符掉了，引出男女主人公的相遇；第三次，罗依出征，玛拉送信物；第四次，相聚的玛拉决定永远离开罗依；第五次，玛拉自杀，吉祥符特写；第六次，回到现实，吉祥符在罗依手中。二、表现蒙太奇：以镜头的并列为基础，通过不同因素的

27、画面或音响并列的对比和冲突，揭示出一种新的含义，表达一种感情、情绪、心理或思想。 此类蒙太奇的组合不仅是手段推动剧情本身发展，而且是着力于表现一种意念，是一种目的。A隐喻蒙太奇B诗意蒙太奇C思维蒙太奇D心理蒙太奇A隐喻蒙太奇：通过蒙太奇的排比，将两幅以上画面（或两种以上音响）并列和对比、交叉，从而产生一种比喻，揭示出一种内涵。 例如圣女贞德，在反映主人公死亡的场景时，插入一组群鸽高飞的镜头，象征着死者灵魂升天。B诗意蒙太奇：或称为抒情蒙太奇：通过画面、音响或声画的组接带来诗般的意境，电影画面的结构趋于诗的结构，极易造成诗情画意。 例如走出非洲1.52.35大全景及中景的配合，二人的感情随之达到

28、高潮E:走出非洲DVD国语配音.rmvbC思维蒙太奇：表现蒙太奇的一个重要作用是创造思想、引发思索，揭示现实生活的内在联系。编导通过声画的结合不仅将现象表现给观众，同时通过画面的衔接处理，加以分析，表达出一种思想、一种哲理。 例如教父续集中，黑社会的贪婪及对整个人类社会的藐视，通过一场吃蛋糕的戏表现得淋漓尽致。 例如教父第一部中，婴儿的洗礼和杀戮，通过声画对位、镜头内容的对比，达到骇人心魄的目的。D心理蒙太奇：通过镜头或音响组接的蒙太奇处理，在探究一种内在精神的过程中，在呈现人物的内心世界的变化中，它一就有着强大的力量。 例如教父中，用闪回的方式让观众深切感受到迈克内在世界的巨大变化，由原来的不是正义的热血报国的迈克，到如今手段老辣凶残，弑杀异己，清除所有对抗力量的迈克，丢失了早先的信仰和纯真。三、蒙太奇的功能概括来说，其功能主要有以下有三种： 1、分解与选择 2、整合与组接 3、引导与创造1、分解与选择： 指蒙太奇作为编导的一种创作思维方式，在想象中把要展现的内容分解成可预见的画面、段落，对题材和要展现的角度做出选择或淘汰，决定省略去哪一部分叙事时间和空间。 对导演而言