2013年春五年级科学备课

1、PAGE PAGE 45伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第一单元第1课、什么叫机械课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道什么是机械和机械的作用。难点：判断哪些物品属于机械。（问题化）预习目标看书P23页，观察第一幅图，了解物品的名称是什么？了解哪些是机械？看第3页的图，想想要是没有这些机械帮助，将会怎样？（问题化）探究与研习目标1.知道什么是机械和机械的作用？2.知道简单机械与复杂机械的区分是什么？3.知道复杂机械是怎样组成的，复杂机械又叫做什么？4.知道人类从什么就开始制造和使用机械？（问题化）反馈训练设计

2、1、举例说明什么叫机械？2、举例说明机械的作用有哪些？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼大家都拔过河吗？今天我们来做一个滑轮拔河比赛，请同学们预测下个谁能取胜？1、知道什么叫机械、简单机械、复杂机械、机器这四个概念。2、能认出日常所见到的物品那些属于机械。 3、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。问学生提到机械，想到了什么？出示一个有螺丝的盒子。问学生，有人可以帮我打开吗？出示起子。出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。出示刀。让学生知

3、道生活离不开机械。1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。2、3、你觉得什么样的东西可以称为机械？4、出示机械的概念。（降低工作难度）5、再看P2图，哪些是机械。6、你还知道哪些机械。7、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。8、讲古人的机械。（P3）讨论简单机械和复杂机械的概念。活动一：解释机械的作用。活动二：说明机械由来已久。1、课件出示：下列物品哪些是机械？2、那些是简单机械？那些是复杂机械？1、举例说明什么叫机械？2、举例说明机械的作用有哪些？能够帮助人们降低生活难度或省力的工具装置都叫机械。有些机械简单，如钳子、刀、筷子等，他们属于简单机械；有些机械比较复杂，他们由两种或两种

4、以上的简单机械构成，叫复杂机械；这些比较复杂的机械通常较机器。简单机械的优点就是提高了机械效率。选两个同学做拔河比赛看结果怎样？学生根据目标自己看书边看书边思考如何回答老师提出的问题。学生自学。学生自己看书思考。让学生说说请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。学生讨论观察：生活中哪些物品属于简单机械？他们怎样方便而我们的生活？学生汇报像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。羊角锤可以帮助我们轻松地拔钉子，啤酒起子可以帮助我们起啤酒瓶盖

5、，刀可以切菜等。总之，它们或者降低工作难度，或者省力。学生总结后教师再归纳。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第一单元第2课、怎样移动重物课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 研究杠杆省力的秘密。难点：探究利用支点试平衡木平衡的方法。（问题化）预习目标1、看书P45页，观察第一幅图，想想要移动重物，有什么轻松的办法？2、思考杠杆是怎样撬动重物的？3、想想在生产生活中哪些地方用到了杠杆？（问题化）探究与研习目标1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力吗？2、通过实验发现和认识杠杆省力的原理是什么？在生产生

6、活中哪些地方用到了杠杆？ 3、你能找出杠杆上的支点在哪里吗？（问题化）反馈训练设计1、什么叫杠杆？2、杠杆有什么作用？举例说明它只要以分为哪几类？3、杠杆在生活中有哪些应用？4、大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。1、什么叫杠杆？知道杠杆是一种简单机械。2、能找出杠杆上的支点。

7、3、通过实验发现杠杆省力的原理。4、能举例说出杠杆在生产生活种的应用1、老师觉得刚才*同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。2、学生用杠杆试。3、刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？5、杠杆有哪几个必要的部分组成？6、生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）1、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。2、是不是用杠杆就一定省力呢？3、为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？1、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。2、通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。3、明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省

8、距离。1、作图说明什么叫省力杠杆、什么叫费力杠杆、什么叫不省力也不费力杠杆？2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来撬起地球，你应该要注意哪些地方？一根棍子用它撬重物时，它就是一个简单机械杠杆。使用杠杆有时可以省力，有时可以省距离，有时既不省力也不省距离。杠杆按省力情况可分为：省力杠杆：如钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀等；费力杠杆：如镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀等；等臂杠杆：如天平。生活中的费力杠杆有：镊子、理发用的剪刀、赛艇的桨、钉书机、钓鱼杆等。生活中的省力杠杆有：钳子、小推车、羊角锤、啤酒起子、指甲刀等。生活中的等臂杠杆有：天平，它既不省力也不费力。大科学家阿基米德曾经说说得

9、有道理。条件是需要找到一个支点，并且杠杆要足够长，正所谓“四两拔千斤”。由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。）学生根据目标自己看书边看书边思考如何回答老师提出的问题。学生自学学生自己作实验学生在纸上试着画杠杆学生看图思考学生讨论实验。交流实验、做实验、记录、交流。由学生想办法来解决问题，引出杠杆。学生分组回答学生用本子回答检测内容，教师巡视。看看本节课完成目标情况学生总结后教师再归纳。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第一单元第3课、斜坡的启示课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道斜面

10、也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。难点：知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。（问题化）预习目标能针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法吗？能够发现斜面的变形及其功能吗？能够运用斜面的知识解决实际问题吗（问题化）探究与研习目标知道斜面也是简单机械，它的结构特征及其组成怎样？知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用是什么？（问题化）反馈训练设计1、斜坡是一种简单机械吗？2、生活中常见的斜面有哪些？3、怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、

11、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。2、知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？2、为什么这些地方会用到斜面呢？3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？4、设计实验。1、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）2、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？1、指定实验计划。2、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，

12、这样更符合认知规律。3、促使学生思考斜面可能有哪些特性。4、这个实验主要是证明斜面确实省力。5、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。1、斜坡是一种简单机械吗？2、生活中常见的斜面有哪些？3、怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？斜面的坡度影响拉力的大小，坡度越小，拉力越小，即越省力；反之，越大，越费力。学生思考：这样的方法就叫利用斜面。这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。引导学生用最简单的。交流、改善实验。动手实验、记录、交流、小结。学生讨论。交流、改善计划。实验、记录、交流、小结。答：斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械。答：生活中常见的斜面有：简单直观的斜面：如，助残通道、立交桥、锛和凿

13、、斧子、向汽车上推东西所用的直板等；斜面的变形之一：楔子和斜面的曲折，如，拉链、台阶等；斜面的变形之二：螺旋，如开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯、盘山公路等。答：为了减缓陡坡的程度，骑自行车上陡坡时可以走螺旋形，这样就能比较容易的上陡坡，但这样也增加了行走的距离。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第一单元第4课、拧螺丝钉的学问课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点：1、知道轮轴也是一种简单机械。2、知道轮轴的结构特征及组成。难点：1、知道轮轴省力的原理。2、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。（问题化）预习目标

14、轮轴构造上的特点是什么？找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具有哪些？（问题化）探究与研习目标1.知道轮轴也是一种简单机械吗？2.轮轴的结构特征及组成怎样？3.知道轮轴省力的原理是什么？（问题化）反馈训练设计1、要想又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里应选用哪种螺丝钉？2、什么叫轮轴？3、生活中的轮轴哪些？4、轮轴的实质是什么？它的作用是什么？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？1.知道轮轴也是一种简单机

15、械。2.知道轮轴的结构特征及组成。3.知道轮轴省力的原理。4.知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。1、出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4、自己领会轮轴的概念。1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？设计实验。1、要想又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里应选用哪种螺丝钉？2、什么叫轮轴？3、生活中的轮轴哪些？4、轮轴的实质是什么？它的作用是什么？使用轮轴省

16、力，且轮比轴越大越省力。学生思考学生通过看书自学可以查阅资料讨论、交流。交流、改善实验。实验、记录、交流、小结。答：应选用比较粗一些的螺丝刀更好。答：像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴也是一种简单的机械。答：生活中常见的辘轳、自行车把、轮盘、汽车方向盘、门锁、水管开关、螺丝刀等等都属于轮轴。答：轮轴的实质是一种变形的杠杆，使用轮轴可以省力，且轮比轴越大越省力。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第一单元第5课、国旗怎样升上去课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道滑轮的

17、结构特征及其分类。难点：知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。（问题化）预习目标1、滑轮构造上的特点是什么？2、怎样识别动滑轮和定滑轮？3、定滑轮和动滑轮的作用是什么？（问题化）探究与研习目标1、滑轮的结构特征及其分类怎样？2、两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用如何？（问题化）反馈训练设计1、国旗是怎样升上去的？2、滑轮的构造有哪些特点？起什么作用？3、滑轮有什么作用？其种类有哪些？4、什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？各有什么作用？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展

18、示提升五、检测反馈六、总结提炼1、有谁做过升旗手。2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念。从学生的身边引入课题。1.知道滑轮的结构特征及其分类。2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮3、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？4、动滑轮又有什么用呢？1、讨论实验。2、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？2、生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所

19、以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮？1、国旗是怎样升上去的？2、滑轮的构造有哪些特点？起什么作用？3、滑轮有什么作用？其种类有哪些？4、什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？各有什么作用？滑轮分为定滑轮和动滑轮。定滑轮可以改变用力方向，但不省力；动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。学生思考学生根据根据老师提出的问题自己看书自己总结滑轮各部分名称及动滑轮和定滑轮的特点。学生选择研究动滑轮还是定滑轮。交流、改善实验。实验、记录、交流、小结。讨论。实验验证。学生汇报：比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。答：国旗是利用滑轮升上去的。滑轮也是一种简单机械。答：滑轮是圆形的，可以转动，周缘有槽，

20、可以把绳子套在槽里，使绳子不会滑落下来。答：滑轮有时可以省力，有时可以改变用力方向。滑轮的种类有：动滑轮和定滑轮。答：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。定滑轮不省力，只能改变用力方向；动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。理论上动滑轮可以省一半的力，但实际情况中由于摩擦力的存在，省力要小一些。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第一单元第6课、自行车车轮转动的奥秘课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。2.知道链条传动和齿轮传动的

21、结构和功能。难点：1.了解自行车是怎样传动的。2.认识玩具和常见机械的传动装置。（问题化）预习目标比较现代自行车与过去自行车的差别发现自行车的传动方式是什么？传动装置的结构和作用是什么？会组装链条传动和齿轮传动吗？（问题化）探究与研习目标什么是传动装置及传动装置的作用是什么？链条传动和齿轮传动的结构和功能有哪些？自行车是怎样传动的？（问题化）反馈训练设计1、自行车中包含哪些科学知识？2、自行车车轮是如何转动的？3、传动装置分为哪几种？各有什么特点？4、常见的齿轮传动装置有哪几种？5、链条传动和齿轮传动有什么相同和不同的地方？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解

22、析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现1、 你们知道自行车为什么会向前进吗？2、比较两种自行车的差别。3、 重点观察现代自行车。4、 教师讲解部分结构，齿轮、链条。引起学生的好奇心1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。2.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。3.了解自行车是怎样传动的。4.认识玩具和常见机械的传动装置。1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的？2、制作链条传动的模型。交流。学生交流使自行车向前进的动力来源。学生思考学生画出示意图。展示、交流示意图。展示制作的模型。二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼3、提示链条传动的概念。1、如果没有了条，

23、两个齿轮之间可以构成简单机械吗？2、出示齿轮传动装置。3、讲解齿轮传动的构成和名称。4、比较齿轮传动和链条传动的区别。5、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。1、自行车中包含哪些科学知识？答：自行车中包含的科学知识有：整个车架是三角形，利用了三角形的稳定性；轮胎有花纹：可以增大摩擦；车闸：增大摩擦；轴与轴瓦之间有滚珠：减小摩擦；加润滑油：减小摩擦；车把套是塑料：热的不良导体；车把套上有花纹：增大摩擦；脚蹬子有花纹：增大摩擦；车架上涂漆：防止铁生锈；车尾灯：光的反射；自行车前灯：机械能转化为电能；车座：增大面积，减小压强；车把、轮盘：利用了轮轴；前闸刹车：利用了杠杆原理；螺丝钉：利用了

24、斜面原理等等。2、自行车车轮是如何转动的？1、传动装置分为哪几种？各有什么特点？答：传动装置可分为三种：即链条传动、齿轮传动和皮带传动。链条传动可以最大限度地传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向，能改变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的转速增加一倍。皮带传送可以远传动，

25、但容易损失动力。2、常见的齿轮传动装置有哪几种？3、链条传动和齿轮传动有什么相同和不同的地方？让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。让学生说，链条传动的作用。讨论交流观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）学生汇报：1、由链条传动过度到齿轮传动。2、将齿轮传动和链条传动建立联系。学生汇报可以用自己的语言回答2、答：现在的自行车车轮能够转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上，像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。学生自己总结，自己组织语言回答。2、答：常见的齿轮传动装置有：普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动。3、答：链条传动和齿轮传动都可以最大限度传递

26、力，链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制，齿轮传动需要近距离传递，而且它们的用力方向也不相同。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第二单元 形状与结构 第1课、折形状课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点：1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。难点：了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛（问题化）预习目标复杂形状是由哪些基本形状构成的？能将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较吗？物

27、体形状与承受力大小之间的关系是什么？（问题化）探究与研习目标复杂形状是由简单形状构成的吗？能探究认识一些简单形状吗？改变物体形状，承受力大小会改变吗？（问题化）反馈训练设计1、物体基本的形状有哪几种？2、下面这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、请大家试一试，由这些形状你还能变出

28、哪些形状？知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。3了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。1、纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2、那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？1、我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？ 教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？1、物体基本的形状有哪几种？2、下面这些物体都是由哪些形状

29、构成的？这样的形状有什么好处？1、物体的形状与承受力是怎样的关系？把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。一般情况下，边数越多的形状物体的承受力越大，即圆形、圆柱体的承受力最强。2、怎样增大纸的承受力？改变纸的形状可以增大纸的承受力，这样可以使力均匀分散到各处。学生口述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的。学生思考交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？学生折纸，交流各自折的形状。学生讨论，记录好预测结果。学生讲述方法。学生实验，并做好记录。交流各种形状的承受力。答

30、：物体基本的形状有：锥形、台形、柱形、球形四种。答：这些物体主要是由圆形和卵形构成的，对圆形和卵形壳体来说，在外力作用下内力是沿着整个表面扩散和分布的。它能够把所受的外力变成压应力。均匀地扩散到壳体各处，所以整体可以承受较大的压力。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第二单元 形状与结构 第2课、搭支架课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。难点：了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。（问题化）预习目标1.稳固性结构的特点是什么？2.比较不同结构的稳固性

31、有哪些？3.能够设计并制作立体支架吗？（问题化）探究与研习目标1、不同的形状结构稳固性相同吗？三角形结构容易变形吗？2、举例说明三角形结构在生产、生活中的广泛应用有哪些？（问题化）反馈训练设计1、什么支架最稳固、结实？用什么办法可以使易变形的支架变的稳定、牢固？2、灯架、折叠凳、梯子为什么要设计成三角形支架？它们有什么共同的特点？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、出示书上的图片提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？2、揭题：

32、（板书课题）从日常生活中的物品入手，激发学生学习兴趣。1.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。2.了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。提问：为什么有些组的高

33、塔的坚固、稳定性好？提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？1、什么支架最稳固、结实？用什么办法可以使易变形的支架变的稳定、牢固？2、灯架、折叠凳、梯子为什么要设计成三角形支架？它们有什么共同的特点？三角形支架结构在生产生活中的应用：三角形支架结构在生产生活中的应用很广泛，如起重臂、塔吊、高压线塔、艾菲尔铁塔、石油井架等都是设计成三角形支架结构。分组讨论，汇报想法，相互评议。学生根据目标思考问题学生自主学习回答。教师补充介绍连接方法。学生动手搭支架。汇报研究成果。学生交流讨论。结论：三角形的稳定性比较好。学生交流讨论。学生设计、并全班展示。分组进行搭建工作，师巡视帮助。学生讨论、回答。学生分组实

34、验。学生讨论、回答。学生讨论、回答。答：通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。答：它们之所以都设计成三角形支架，是因为三角形的支架最省材料，也最牢固。它们的共同特点是：都是三角形支架结构、都最省材料、最结实、最牢固。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第二单元 形状与结构 第3课、建桥梁课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。难点：知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。（问题化）预习目标1.能学会搭建几

35、种桥梁吗？2.收集有关桥梁的图片和资料？（问题化）探究与研习目标1、桥梁是由桥面、桥墩组成的吗？2.拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁吗？2、常见的桥的特点有哪些？（问题化）反馈训练设计1、桥梁主要有什么组成？2、什么样的桥承受力大而又结实？3、影响桥梁承载力的因素有哪些？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?1.知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。2.

36、知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。1、出示桥梁卡片提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？2、通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。了解常见的桥的特点。1、出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2、提问：实验时要注意写什么？组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。3、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？4、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。1、桥梁主要有什么组成？2、什么样的桥承受力大而又结实？影响桥梁承载力的因素有哪些？桥梁是由桥面和桥墩组成，且拱形桥、吊桥是承载力最大而又结实的桥梁。讨论、汇报

37、，教师适时板书。学生根据目标思考问题学生自主学习回答。学生讨论并分类。学生汇报分类结果及分类标准。学生讨论、猜测。学生汇报结果。学生汇报。分组展示结果，比较、发现其中的秘密。1、答：桥梁主要有桥面和桥墩组成。2、答：拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。斜拉桥（见教材P22页最下一幅图）是目前世界上最为先进的一种桥梁。省料、牢固，正在广泛的被世界各地应用。3、答：影响桥梁承载力的因素有：桥面形状及其材料、同一形状的桥梁承载力也不同。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第二单元 形状与结构 第4课、造房子课 型预习、

38、展示反馈课教 学 目 标重点： 了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。难点：知道一些古今中外著名的建筑。（问题化）预习目标了解古代房子和现代房子的特点是什么？知道设计在建筑中的重要作用有哪些？3、了解一些古今中外著名的建筑有哪些？（问题化）探究与研习目标1.能够与小组同学一起，怎样设计房子？怎样计算房子的用料？2.能够与组内同学密切合作，建设房子。3.讨论如何搜集有关著名建筑的图片和文字资料？（问题化）反馈训练设计1、古代的房子是用什么材料建造的？这些房子有什么特点？2、建一所房子之前首先要干什么？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设

39、航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑1、课件演示：古代人类居住的房子。2、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？3、课件演示：现代的各种房屋。4、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？提问：建造一所房子之前首先要干什么？各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。教师启发学生计算盖房子需要多少用料。教师演示制作纸棒的方法。教师巡视指导，学生遇到困难

40、时应及时给予帮助。房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰？把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。1、古代的房子是用什么材料建造的？这些房子有什么特点？2、建一所房子之前首先要干什么？本节课是本单元的一个总结课，本单元突出了认识事物的结构和功能，认识事物的相互关系，认识事物变化的一般规律。学生根据目标思考问题学生自主学习回答。学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。各组取长补短，修改自己的设计图。各组计算，教师巡视指导。各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。每组给自己的房子起一个好

41、听的名字。让学生谈谈建房子的体会。能够与组内同学密切合作，建设房子。体会造房子的艰辛和快乐。答：古代房子的材料主要有：土材、木材、砖石等等，古代的房子大多数是圆形或方形，在不同的历史时期其房子的材料和特点也不尽相同。答：首先要设计图纸。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第三单元 第1课、不用种子也能繁殖吗课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。难点：了解常见的几种营养繁殖方式。（问题化）预习目标能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。了解常见的

42、营养繁殖方式有哪些？（问题化）探究与研习目标1. 植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖吗？2.能够用植物的营养器官繁殖一些植物吗？（问题化）反馈训练设计1、你能举出植物不用种子也能繁殖后代的例子吗？2、大小叶子是否都可以长大？3、胡萝卜用种子繁殖和用根繁殖有什么不同？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？2、揭题：（板书课题）提出问题，激发学生学习兴趣。知道植物

43、除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？播放视频资料。谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？教师巡视，适当指导。教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对

44、繁殖植物的兴趣。1、你能举出植物不用种子也能繁殖后代的例子吗？2、大小叶子是否都可以长大？3、胡萝卜用种子繁殖和用根繁殖有什么不同？扦插的操作要点：床土：以沙质土为好，过于肥沃的壤土微生物繁殖旺盛，容易引起插穗腐烂。插穗：415厘米长，必须保证节位不少于两个；下端宜剪成45度斜面，以增加吸水面积；插穗可以用糖水、嫩柳枝浸出液浸泡一昼夜以提高成活率。后期管理：保持温度湿度、遮荫。学生思考学生根据目标思考如何学习？学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。师生共同探讨。小组汇报。教师整理，在黑板上记录。学生栽种植物。通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。答：例如：（1）有些植物的叶子落地就能生根；（

45、2）一块带“眼“的马铃薯可以发芽生长；（3）吊兰细长的茎上也会长出小苗；（4）水仙球茎浸入水中，会生根发芽开花；（5）生姜块茎上的小芽能继续萌发。答：在适宜的条件下，大小叶子都能长大。答：胡萝卜用种子繁殖和用根繁殖有效能方面的差异。用根繁殖能更快更高效地进行繁殖，同时也能比较科学地保留母本的优良特性，有利于增强其抗寒性、抗旱性和抗病虫害能力。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第三单元 第2课、动物怎样繁殖后代课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌

46、雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。难点：知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式。（问题化）预习目标1、了解什么是有性繁殖？（即经过雌雄两性的结合）2、知道两种基本的繁殖方式是什么？（即胎生和卵生）3、知道动物的繁殖方式有哪些？4、了解动物有特殊繁殖方式吗？（问题化）探究与研习目标1、如何搜集、分析、整理信息？2、能够根据确定的标准进行分类吗？（问题化）反馈训练设计1、将通过产卵或下蛋方式进行繁殖的动物用彩笔圈出来？2、看一看，下图中的卵或蛋分别是谁的？3、猜一猜，它们分别是谁的孩子？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后

47、设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？2、揭题：（板书课题）由生活中的情景引发学生的学习兴趣。知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？教师择要板书。小结动物繁殖方式及其区别。提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？播放相关视频资料。提问

48、：看完刚才的内容，你有什么想法？师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。知道绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。了解一些动物的特殊繁殖方式。1、将通过产卵或下蛋方式进行繁殖的动物用彩笔圈出来？2、看一看，下图中的卵或蛋分别是谁的？3、猜一猜，它们分别是谁的孩子？雄性动物一般都比较强壮、颜色亮丽，叫声响亮,这些生理特点都有利于它吸引雌性动物。卵生与胎生的繁殖特点：卵生通过产卵或下蛋的方式进行繁殖，胎生直接生出小动物的方式进行繁殖。有趣而多样的繁殖方式：如蜗牛雌雄同体、海马雄性育儿、鲨鱼卵胎生、水螅、海葵无性繁殖(出芽生殖、断裂生殖)、鸭嘴兽卵生、哺乳。学生讨论

49、交流，教师相机板书。学生根据目标思考如何学习？组织学生阅读书上的资料。学生思考、汇报。组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。学会搜集、分析、整理信息。能够根据确定的标准进行分类。答：通过产卵或下蛋方式进行繁殖的动物是鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟。答：图示卵生动物的名称依次是鸭、鸟、蛙、鱼。答：它们分别是松鼠和大熊猫的孩子。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第三单元 第3课、我是怎样出生的课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。难点：了解一

50、些人出生前后的简单情。（问题化）预习目标1、了解人类也是通过两性结合繁殖自己后代的吗？2、了解一些人出生前后的简单情况是怎样的？（问题化）探究与研习目标1、运用交流的方式能获取需要的信息吗？2、整理信息，能用自己擅长的方式表述收集到的信息吗？3、能意识到生命的珍贵吗？4、体会与父母的亲情，能体验父母养育的辛苦吗？（问题化）反馈训练设计1、我在妈妈“肚子”里住了多长时间？2、妈妈在怀孕的时候有哪些反应？3、我出生时妈妈的情形是怎样的？4、刚出生时我是什么样的？5、我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参

51、与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？2、揭题：（板书课题）1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。2.了解一些人出生前后的简单情。教师指导学生对照目标自主学习。谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？教师小结：谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？谈话：

52、同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。运用交流的方式获取需要的信息，整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情况。意识到生命的珍贵。1、我在妈妈“肚子”里住了多长时间？2、妈妈在怀孕的时候有哪些反应？3、我出生时妈妈的情形是怎样的？4、刚出生时我是什么样的？5、我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？正视人类的繁殖，切忌视为羞耻之事。引导学生将重物绑在身上一天,体会妈妈怀孕时的

53、不易。学生思考学生根据目标思考如何学习？明确本课的教学内容。学生自主学习。学生分组交流。讨论交流。观看电脑课件：胎儿的成长。组织学生进行体验活动：学生展示研究成果答：十个月。答：恶心、呕吐、偏食等不良反应。答：非常疼痛、惊恐、劳累、虚弱等（无固定答案）。答：我非常弱小。身长约50厘米，胎体丰满，四肢变圆，头发长约2-3厘米，体部胎毛脱落。答：例如：（1）学做负重活动，体验妈妈怀孕时的负担；（2）多做家务，减轻父母的劳累；（3）努力学习，以优异的学习成绩回报父母等。（答案不固定）课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第

54、四单元 第1课、认识常见岩石课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。难点：知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。（问题化）预习目标1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。2、查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。2、了解岩石在生产、生活中的广泛应用有哪些？（问题化）探究与研习目标1、会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征有哪些？2、能用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类吗？3、能用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果吗？4、能用恰当的词语描

55、述和观察实验等搜索等探索结果吗？（问题化）反馈训练设计1、岩石在日常生活中有许多用途，你还能说出哪些用途？2、在下面的物体中，哪些是岩石，为什么说它们是岩石？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。1.知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。2.知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教师指导学生对照目标自主学习。让学生在纸上写下自己对岩石的认识。出示P39

56、图，哪些是岩石，哪些不是岩石？怎样才能称为岩石？教师讲岩石的定义。岩石有哪些特征？为了进一步了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。用多种方法观察岩石。你觉得岩石是怎样形成的呢？教师板书记录下生成方式。教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进行比较，观察这几种岩石的特点。教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。观察的方法是多种多样的。本课内容较多，所以不安排学生自由分类了，岩石的分类学生本来就比较难理解，如果在自己分类的基础上再进行分类的讲解就更不容易理解。而且分类并不是本册训练重点。在这里学生对于岩浆岩和沉积岩可能比较容易讲

57、出来，变质岩比较困难，如果学生讲不出变质岩，教师可以讲出来，不一定非得学生讲出。在这里这些岩石的名词完全可以等会由教师讲出来。1、岩石在日常生活中有许多用途，你还能说出哪些用途？2、在下面的物体中，哪些是岩石，为什么说它们是岩石？有的岩石比较硬，用锤子也砸不碎，有的岩石较软，敲击后会落下颗粒。每种岩石在颜色、软硬、结构和遇酸反应等方面有不同的特征。当地球表面的岩石被深埋于地下时，往往会在高温和高压下发生变化，形成变质岩。学生思考学生根据目标思考如何学习？明确本课的教学内容。学生自主学习。交流认识。交流。小组讨论，岩石形成的方式。学生交流展示。做岩石生成的模拟实验。观察制作出来的各种岩石的特点。

58、了解原认知。通过比较得出岩石定义。答：例如：制作石桌、石凳等生活用品、建筑房屋、制作观赏石或手镯等。答：例如：砂岩、砾岩都是岩石，因为它们是天然的，不是经过人为加工的混合物。课后反思伏龙小学“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备 课 设 计 备课教师郑尤东年级五年级下册科 目科学课 题第四单元 第2课、认识矿物的性质课 型预习、展示反馈课教 学 目 标重点： 1.知道岩石和矿物的关系。2.知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。难点：了解常见矿物的各种用途。（问题化）预习目标了解自然界有哪些矿物？2、科学技术给人类和社会带来了什么好处？（问题化）探究与研习目标1、会认识

59、常见的矿物吗？在观察实验中发现矿物的性质有什么？2、对矿物分类标准有哪些？如何分类？3、岩石和矿物的关系是什么？4、矿物有哪些方面的特征？了解常见矿物的用途有哪些？（问题化）反馈训练设计既然矿物对我们的生活有这么多的用处，那么这些矿物是不是取之不尽用之不竭呢？导 学 过 程课 堂 流 程知 识（目 标）解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措 施（课前导入）一、目标呈现二、自主学习三、合作探究四、展示提升五、检测反馈六、总结提炼1、分发几个矿物给学生，让他们观察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？2、教师讲解矿物的定义。1.知道岩石和矿物的关系。2.知道矿物在颜色、结构、

60、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。3.了解常见矿物的各种用途。教师指导学生对照目标自主学习。用放大镜观察矿物。要想对矿物有进一步的了解，我们可以从许多方面来认识他们的特征。交流信息，通过阅读你知道了什么，获得了哪些信息？分发矿物标本。围绕认识各种矿物的不同颜色、透明度及透明矿物的用途、光泽、硬度、形状展开讨论画下来，可以促使学生非常仔细的观察物体。验证。实验名称：绘制在放大镜下观察到的花岗岩的矿物组成。实验材料：挂历纸、彩笔、放大镜、花岗岩实验方法：用放大镜观察花岗岩的结构成分，我们会发现花岗岩中有白色的、粉红色的和黑色的颗粒。用相应颜色的彩笔绘制下来。既然矿物对我们的生活有这么多的用处，