2022关于五年级下册语文教学计划模板集合六篇

1、2022 关于五年级下册语文教学计划模板集 合六篇五年级下册语文教学安排 篇 1一、学术条件分析五(2)班有 32 名学生。经过一个学期的努力，学生的 语文基础学问和实力有了明显的进步。大部分学生基础扎实， 有肯定的听、说、读、背实力，课外阅读少，作文水平差。从学习看法和习惯来看，部分优秀学生学习主动主动， 具有自我激励实力强、主动提问的优势，在课堂上有良好的 自控实力；部分初三学生上课能仔细听讲，按时完成作业， 但没有主动探究学问的意识；此外，一些“学困生”由于各 种缘由缺乏学习热忱，懒散、贪玩，导致学习成果差。从心理素养方面看， 部分学生心理素养较好， 敢于竞争， 进步精神较强；也有一些同

2、学不敢大胆表达自己，有困难不 敢提问，遇到困难缺乏毅力；另外，有些学生贪玩好动，自 制力差。本学期，针对本班存在的问题，我们将在教学工作中加 大和拓宽教学改革， 仔细贯彻课程标准， 主动推动素养教化， 促进学生全面健康发展。二、教材分析这本教材接着分为八组，即：第一组“走进西方”，其次组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他 们感动了我”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走 进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组。本教材还支配了两个综合学习。第一次是在“语言的艺 术”组，以课文学习为主，支配了一些语文练习活动，叫做 “小综合”。其次次是在走进信息世界第六组。编者突 破了以文

3、本为主体的教材结构，把它变成了围绕主题、任务 驱动、贯穿活动的编排形式，称为“大综合”。除第六组外，全卷共 28 篇课文，其中精读 14 篇，略读 14 篇。这七组教材分别由“绪论”、“课例”、“口语沟通 与练习”、“复习与发展”四个部分组成。在每组文本后建 立一个“单词库”。其中“读、写、写”三个字由会写的字 组成，要求会读会写；“读记”这几个字只须要背，不须要 写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全卷支配了五个 “资料袋”和两个“阅读链接”。全卷还有 8 篇文选，附 2 个词汇表。词汇表(1)是要 求知道的 200 个单词。 至此， 完成小学理解 3000 个常用词。 词汇表(2)是要求写

4、的 150 个单词，到目前为止累计写容 量是 2 300。三、教学要求：1、巩固汉语拼音，阅读，借助拼音学习一般话，学习141 个单词。他们可以正确确认所学的复音词， 识别相像词，读写约 310 个词，其中一些可以运用。2、接着学习写钢笔字，要求正确，整齐，整齐。书法 写作须要正确的坐姿和握笔姿态，养成仔细书写的习惯。3、能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵指定的课 文。能理解句子中的意思。理解段落之间的关系，理解作者 是如何支配材料的。正文的主要内容可以通过合并段落大意 和回答几个问题来概括。能够按要求预习课文，养成预习的 习惯。4、能够有条理、有重点地视察四周的事物，养成细心 视察的习惯。

5、学会依据事物的发展依次和几个方面来支配材 料和提纲作文。能够写出条理清楚、内容详细的简洁叙事。 学会写信。写记叙文和应用文，要求语句通顺，标点符号常 用。5、把演讲和广播听到合适的程度，把握主要内容。能 够辨别别人的话和句子的对错。能抓住主要内容，重复一件 事。探讨问题时， 可以大胆发表看法， 说清晰， 说话有礼貌。6、初步了解中国优秀传统文化，酷爱祖国，立志报效 祖国；懂得今日的华蜜生活来之不易，痛恨剥削制度，继承 和发扬革命传统；初步培育爱人民、为人民服务的思想；珍 惜时间，努力工作的品德初步形成。四、教学措施1、创设生动活泼的教学情境，让学生在情境中自觉接受学问，让他们体验到胜利的喜悦和

6、学习的喜悦。2、阅读教学特别重视学生的个人阅读感受，提高他们 品尝语言情感的实力；注意探讨沟通，提高合作探究学习实 力。3、留意阅读指导。引导学生入境，充分了解文本的情 感因素。采纳多种形式培育学生的语感，为更好地理解课文 奠定基础。4、在口语交际教学中，要留意创设情境，让学生在入 境时进行口语交际。5、接着大力开展课外阅读，加强积累。留意在课外读 物中积累好的单词和句子，丰富自己的语言，提高自己的语 言表达实力和语文素养。6、改进评价方法，注意情境评价。建立学生成长记录 包和学生成长档案。7、利用多媒体教学，制作符合课文的彩色课件，让教 材更直观地呈现给学生，让学生乐于学习，享受学习。并充

7、分发挥小组合作学习的优势，贯彻“一帮一”的原则。8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提 高语文素养。五、教学进度：略五年级下册语文教学安排 篇 2一、教学理念：1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务必 建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社 会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位 进步每个学生的语文修养。3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身 学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生 72 人。大部分学生已经养成了良好的学 习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个

8、学期期末测试结果 来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率 100%，83.3%的 学生分析测试达到优良程度。学生具有了肯定的阅读实力、 口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了肯 定的学习要领。 但是有个别学生基础较差， 家长又疏于管理， 还需老师加强领导。 个别学生学习盲目， 不能刚好完成作业， 还需老师好好指导教化。本班学生还有一个最大的问题，就 是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如 何缩短两极差距。三、教材分析：(一)教材结构：本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的 艺术”，第四组“他们让我感动”，第

9、五组“中国古典名著 之旅”，第六组综合性学习 “走进信息世界”，第七组 “作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共 28 篇课文，精读和略读各 14 篇。除了第六组综 合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语 交际习作”“回顾拓展”四部分组成。每组课文之后设 “词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组 成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不 要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全 册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表 (一)是要求熟悉的 200 个字。至此，完成小学阶段熟悉 3000

10、 个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的 150 个字， 至此累计写字量为 2300 个。(二)教材特点 ：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作 出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加 强；3、专题设置更加敏捷，编排方式在接着中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际 习作”的类型 发生肯定的变更6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文 学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运 用的实力(三)教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜

11、集材料了解 西部，激发酷爱西部的情感；二是指示学生学习驾驭课文主 要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻 的句子， 进一步理解课文内容， 并接着积累语言， 增加语感； 三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们接受的写 作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年 生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，富有 情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；二是经过 阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注意语言积累；四是 描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体

12、文章的阅读，了 解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行；领悟作者的情感脉络和表达要领，接着培育学生的速读实力。习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这 次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步， 享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一 次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面， 把练笔辐射到阅读课上， 常常写写感受、 启示， 仿写句、段， 续写结尾自然地体现从读学写， 读写结合。 另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。 应帮助孩子相识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达 的需求。要

13、激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写 本人感爱好的内容。老师要指导学生在生活中学语文、用语 文，在办事生活的同时，提高读写实力。(五)综合性学习本册分析学习活动一“信息传递变更着人们的生活”， 手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变更，活 动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人 传递信息的故事 因特网将世界连成一家 奇异的电脑魔 术师 网上呼救 把握自己等文章，了解从古代到现代 信息传递方式的变更和差别；另一方面经过本人搜集材料、 察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，67重点正在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定 位于解决学生在

14、读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提 出的 4 项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的要领：第一步：确定话题；其次步：获得材料；第三步：分析材料，组成观点；第四步：根据样本，撰写报告。六、教学光 支配：内容课时进度第一组课文10 11 课时12 周2.24其次组课文10 12 课时353.16第三组课文10 11 课时3.30第四组课文11 12 课时8104.20第五组课文10 12 课时11125.11第六组课文11 13 课时13155.25第七组课文10 12 课时16176.8第八组课文11 12 课时18206.22复习10 12 课时21 227.6五年级下册语文教学安排 篇

15、 3一、教学理念：1、突出特性发展， 敬重学生特性世界， 培育学生特性。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位 提高每个学生的语文素养。3、语文老师要能够主动开发、 广泛利用语文课程资源。4、语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习， 必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现 代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样 化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学 习。6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育 终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生 XX 人。其中男生 XX 人，女生 XX 人。

16、绝 大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上 进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学 习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是 有个别学生基础较差， 家长又疏于督促， 还需老师加强辅导。 个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好 好引导教化。三、教材分析：(一)教材结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一 组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的 艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著 之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的 人”，第八组“异

17、域风情”。全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材， 每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回顾 拓 展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中 “读读写写”的词语， 是由会写的字组成的， 要求能读会写； “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文 的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资 料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表 (一)是要求相识的 200 个字。至此，完成小学阶段相识 3000 个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的 150 个字， 至此累计写字量为 2300 个。(二)教材特点：

18、1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接 着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的 功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际 习作”的类 型发生肯定的改变6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学 习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力(三)单元重点、难点第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部， 激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容， 联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句

19、 子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语 感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受 的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活 的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感 体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；二是通过对比 阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了 解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的

20、精神品质； 体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读 名著的爱好。第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信 息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的 作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的 探讨报告。第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族 风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风 情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文 中的美丽语言；四是要从实际动身，依

21、据各自条件，通过多 种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标(一)识字与写字教学本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。(二)阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价 值观的目标落到实处。(三)口语交际教学1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质 是练笔，是习作，不是创作。2、培育视察、思维、表

22、达三种实力。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力， 用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用 实力。五、教学措施：(一)识字与写字教学本册识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立 识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相 识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读 中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没 有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。本册写字 150 个，全部支配在精读课文中，随课堂教学 完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件 及间架结构，把

23、字写端正。(二)阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且 要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主 要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做 到读有要求， 读有层次， 要通过多种形式的朗读， 悟情传情， 培育语感。 读的指导， 应当引导学生进入到文章的情境之中， 在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整 体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上， 依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速 度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提 示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读

24、之后要 检查学习效果。2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟 表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教 学过程与方法策略。(三)口语交际教学要激发爱好， 引起学生沟通的欲望。 要创设特定的情境。 创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意 义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、 针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。 二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性， 要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创 设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际

25、的内容由比较 简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现 双向互动。(四)习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导， 肯定要从内容入手， 首先解决写什么的问题， 打开思路， 使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放”， 使学生感到想写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当 的.内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写 的内容的过程中渗透， 在写作中、 在沟通草稿的过程中指导， 指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次 是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文 的优点与成果，使每个学

26、生通过讲评看到成果与进步，享受 习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次 习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面， 把练笔辐射到阅读课上， 常常写写感受、 启示， 仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写 结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要 练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、 生活的须要， 是倾诉、 表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感， 写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语 文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。(五)综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递变更着人们的生 活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的

27、方式发生的改 变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的 古人传递信息的故事 因特网将世界连成一家 奇妙的 电脑魔术师 网上呼救等文章，了解从古代到现代信息 传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查 访问、亲身操做。综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，重点在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位 于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出 的 4 项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的方法：第一步：确定话题；其次步：获得资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。六、教学时间支配：时 间内 容课 时第 1 周第 3 周第一

28、组 走进西部12 课时第 3 周第 4 周其次组 恒久的童年13 课时第 5 周第 6 周第三组 语言的艺术10 课时第 7 周第 10 周第四组 他们让我感动12 课时第 11 周第 13 周第五组 中国古典名著之旅13 课时第 14 周第 15 周第六组 走进信息世界14 课时第 16 周第 17 周第七组 作家笔下的人10 课时第 18 周第 19 周第八组 异域风情10 课时选读课文8 课时总 计102 课时五年级下册语文教学安排 篇 4一、学生基本状况分析本班有学生 57 人，大部分学生书写较仔细，主动学习 意识强，总体来看，大多数同学喜爱语文，爱好较浓，基础 学问较扎实；但也有相当

29、一部分学生的学习习惯较差，学习看法不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏 捷， 阅读和写作实力都较差。 虽说课外阅读的爱好有所增加， 但学问面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太擅长表达自 己的想法；特殊是学生的独立阅读实力及写作实力较差，作 文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要 努力激发学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文学问面，努 力全面提高学生的语文素养。二、教材分析：本册教材接着以专题组织单元，共六组，分别是：第一 组“流连童年”，其次组“情越山水间”，第三组“启智于 身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六 组“读一点李白”。全册共有讲读课文 25

30、篇，阅读课文 10 篇，阅读链接 5 篇，综合学习 5 个，并附两个生字表。生字 表(一)是要求相识的 116 个字，生字表(二)是要求写的 152 个字。三、本学期教学任务和奋斗目标：(一)、教学任务1、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。(2)接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养 成良好的朗读、背诵的习惯。(3) 接着培育课外阅读的爱好， 养成勤查字典的习惯。(4) 接着培育用心听别人讲话的习惯； 能够当众说话， 声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯(5)接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习 惯；培育预习课文的习惯。(6)接着培育留心视察的习惯；能够有选择

31、地阅读课 外书籍；培育读书做记号的习惯。(7)接着培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并 养成习惯。(8)培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语 文的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音， 利用汉语拼音帮助识字、 阅读学习、 一般话。3、识字写字。(1)精确认读 116 个生字。(2)能够按笔画依次正确默写生字 152 个，能够按字 的结构把字书写端正、写匀整。(3)接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、整齐。4、口语交际。(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件 简洁的事， 能转述基本内容。 能讲解并描述课文所写的故事。(2)能在看图或视察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。

32、(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到 语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。(5)乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己 的意思。5、阅读(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背 诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读 一边想，并留意默读的速度。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意 思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘 的情境，知道课文的大意。(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字 词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。(6) 能阅读程度适合的少

33、年儿童读物， 了解主要内容。(7)学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。6、习作。(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句 子。(2)学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出 文从字顺的短文。(3)能修改有明显错误的句子。(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、 顿号、书名号、省略号，相识破折号。(5) 学习从内容、 词句、 标点等方面修改自己的作文。 学习运用常用的修改符号。(二)、学期奋斗目标。(1)、语文及格率达 98%，优秀率超 50%。(2)、提高学生写作水平。(3)、拓宽学生阅读面，提高阅读实力。四、主要教学措施1、仔细钻研教材，仔细备课，多于同事沟通，不断提

34、 升业务素养，精确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课 堂 40 分钟要质量。2、接着抓好学生良好学习习惯的培育。一方面，培育 本册支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面， 对以往所提的习惯要常抓不懈。3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教 辅手段促读”指导学生把书读好。注意感受领悟、积累、运 用，从而提高语文水平。4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。6、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达， 从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达 方法， 激励学生写自己熟识的事，

35、 提高他们的语言表达实力。7、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。五、教学时间支配 第一周至其次周 第三周至第四周 第五周至第六周 第七周第八周至第十周第十一周至第十二周 第十三周至第十四周第十五周至十六周第一单元其次单元第三单元期中复习第四单元第五单元第六单元期末复习五年级下册语文教学安排 篇 5一、班级状况分析：五年级三班共有学生 41 人，经过半年的努力培育，学 生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步，但是在班 级中仍有基础学问落脚的特需生，在书写、表达等方面还存 在较大的缺陷。班级学生整体阅读理解实力较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不志向。在今年的教学中应以培育孩 子

36、的读书习惯与阅读实力为重点。优秀生和学困生状况分析：优秀生和学困生成果两极分 化严峻，学困生在书写、朗读、阅读实力等方面还存在较大 的问题。另外，部分学生的学习习惯、学习看法差，势必会 影响整体水平的发挥，所以，提高先进、转化后进，是本学 期重点。二、教材分析：1.本册教材的学问体系：教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单 元包括导语、 课例、 口语交际 习作和回顾与拓展四大部分， 各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“走进信息 世界”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和 “阅读材料”两大部分。本册共有课文 28 篇， 其中精读课文 14 篇， 略读课文 14 篇；教材

37、后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。教材留意 整合性和训练性的按部就班，将课文分为 8 组，每组一般有 34 篇课文， 在每组课文之前支配了“导读”。 在每篇精 读课文的前面支配了“预习”，后面编写了“思索与练习”， 在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排 了“积累。运用”。本册还支配除 2 个重点训练项目， 体 会句子含着的意思 、阅读要有肯定的速度 。体现由扶到放的设计思路。2教学目标(一)识字与写字1有较强的独立识字实力。 累计相识常用汉字 200 个， 其中 180 个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。(

38、二)阅读1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有肯定的速度， 默读一般读物每分钟不少于 300 字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意 义，辨别词语的感情色调。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于 提出自己的看法，作出自己的推断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说 明方法。7阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印 象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象 诗歌

39、描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和 激励，憧憬和追求美妙的志向。8学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句 号的不同用法。10诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会 作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段)。11利用图书馆、 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。(三)习作1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情 真实。能依据习作内容表达的须要

40、，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能依据表达须要，运用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语 句通顺行款正确，书写规范、整齐。7课内习作每学年 16 次左右。 40 分钟能完成不少于400 字的习作。(四)口语实际1与人沟通能敬重、理解对方。2乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。3听他人说话仔细耐性， 能抓住要点， 并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能依据沟通的对象和场合，稍作打算，做简洁的发 言。6在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网 络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告。2策划

41、简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题 进行探讨和分析，学写活动安排和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电 影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善 恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。3教学重点、难点1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇 高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献， 受到酷爱党酷爱人民的思想教化；同时使学生学习视察问题 和分析问题的正确思想方法，受到爱护生态环境的启蒙教化。2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。留意词 语的积累。 复习对助词、 副词的相识。培育学生的表达实力。3、进一步提高练习上下文和生活实际理

42、解句子的实力。 体会句子的感情色调。复习比方、排比、拟人等句式。4、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课 文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交 给学生一些积累的方法。5、进一步进行听说训练，表达要清晰有条里。6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。7、通过教材支配的语文实践活动，使学生理解学以致 用，学语文的目的运用语文。8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清 晰有条理。9、能够在视察和想象的基础上，写出内容详细、语句 通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应 用文。养成仔细修改自己作文的习惯。三、教学措施：1、仔细学习新课标，努力做到体

43、现教材的人文性和 工具性。2、教学重心要从以老师为主转变为以学生为主，使学 生成为学习和发展的主体3、语文教学要淡化老师的讲， 强化学生自主学习意识。大力提倡“探究、自主、合作”的学习精神和环境。4、要变老师发问为学生提问。提倡老师少问，学生多 问5、重读书，特殊是重自读、重自由读书。重积累，包 括课内积累和课外积累(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要 凭借。在教学中要留意以下几点。1接着加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。 教学本册的精读课文，仍要非常重视词、句训练。要引导学 生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运

44、用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子， 并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思 索 练习” 中对词句的学习和积累，采纳了较敏捷的有肯 定弹性的支配，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择 练习方法，老师要留意这一编排特点。2要重视朗读的指导和训练。朗读，是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内 容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程 中，要支配比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解 的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读实力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，老师分析讲解多、 学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严峻影响了学生 阅读实力

45、的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅 读教学的有效措施。3要充分发挥学生学习的主动性和主动性。精读课文教学的过程，应当是在老师指导下，学生自己 阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的主动性和主动性，让 学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高 理解实力。老师要擅长运用预习提示，指导学生预习；擅长 在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题， 指导学生阅读思索；擅长在学生自学的基础上组织好探讨沟 通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深 化；擅长针对学生的自学状况， 有的放矢地进行点拨和讲解， 努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。(二)略读课文的教学略

46、读课文具有较明显的独立阅读的性质。支配略读课文， 主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用 于阅读实践，逐步培育独立阅读实力，略读课文的教学要留 意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读 课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解 词句不作为训练的重点。 二是从方法上说， 老师要更加放手， 主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅 读提示”独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况， 抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学生探讨、 沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。(三)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导 阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学 生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读 读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文 的学习和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发。在 学生自学自悟的基础上，组织探讨、沟通、激励学生说说自 己的体会，并引导学生把从例话中学到的学问运用于今后的 读写实践。(四)“积