《四季之美》教学设计公开课教案教学设计

1、四季之美教学设计教学目标.初读课文，把握内容，认识“旷”“怡”等5个生字，会写“黎 明,“漆黑,等13个词语；.借助关键词，想象画面，初步体会静态描写和动态描写，感受 课文简洁、传神的语言魅力；.有感情地朗读课文，体会课文的独特韵味和视角，初步培养文 学品鉴能力。教学重难点想象画面，体会静态描写和动态描写，感受课文独特的韵味； 理解课文的选材视角和独特的语言表达，提升文学品鉴能力。教学流程课前谈话：聊一聊背一背描写景物的古诗词，说说诗人写了哪些 景物的特点？一、揭题，聚焦题眼（一）读题，聚焦“美”，结合自己的学习和生活经验，如果让你 来写四季之美，你会写什么？（二）出示作者资料，了解作者，了解

2、本文的文体：散文。二、初读课文，整体把握（一）自由朗读课文，想一想作者清少纳言是通过什么来写四季之美 的？（二）交流，出示每段第一句，指名读；随机指导“黎明”书写。（三）作者描写四季之美选取的对象和我们有什么不同？随机小结板 书：视角独特（四）整体把握内容：作者在每个季节的不同时间段具体写了什么呢?她又感受到怎样的美？适时完成课堂作业本第3题。（五）交流反应。三、深入研读，感受韵味（一）学习第1自然段，体会变化之美.出示句子，自由读，尽量读出课文所表现的美。.指名读，说说看到怎样的画面？（预设：鱼肚色、红晕、红紫等色 彩变化）随机板书：变化.体会变化：从哪些词语看出黎明在不断变化？随机圈出“泛

3、着”“染 上” “飘着”。.抓住“一点儿一点儿”体会缓慢、宁静的意境，指导读。.小结：作者将静止不动的画面，通过“一点儿一点儿” “泛着”“染 上”“飘着”等词语表现出了动态的变化过程。.我们一起读，体会这种动态的美。（二）合作学习2、3段，体会独特的韵味.出示合作提示：先默读2、3自然段，从哪些关键词中体会到了 “美”，画出相关词句；再和小组同学合作，选择一个段落，完成 “学习任务单”；小组同学一起读选择的段落，体会课文的美。.个体学习，教师巡视，了解学习状态。.合作完成“学习任务单”总起句关键词我的感受春天最美是黎明。一点儿、泛着、染上、飘着写出了颜色的变化之美。4.交流反应（根据学生反应

4、随机学习2、3段）（1）学习第2段学生交流表格内容；随机指导“漆黑”的书写。理清课文写了三种夜（月夜、暗夜、雨夜）指名分别读三种夜，说说看到怎样的画面；指导读。作者更喜欢怎样的夜呢？说说依据（随机读准、理解“着实”）。追 问：她不喜欢明亮的月夜吗？（随机理解“固然美”）结合想象的画面，你更喜欢怎样的夜？为什么？随机小结：萤火虫 让暗夜和雨夜表现了动态的韵味。板书：韵味既然喜欢暗夜和雨夜，如果让你写，你会怎么写？作者写的这样简 洁，为什么？小结：作者并没有像很多作者一样具体描写她喜欢的景 物，而是惜墨如金，留给读者去想象和体味，这是一种独特的表达。 随板：写法指导读第2段。（2）学习第3段学生交

5、流表格内容；说说写了哪些景物。出示鸟的天堂片段比照，有什么相同和不同？相同：动态描写预设1:顺序不同：鸟按事情开展顺序；四按照时间顺序。预设2：表达的感受不同：鸟表现热闹；四表现温馨a.哪些描写让你感受到温馨？说说你看到的画面。b.随机出示“乌鸦归巢”和“大雁南飞”意境图，随机读出感受；c.作者感动的是什么呢？随机抓住“急急匆匆”和“比翼高飞”体会 作者的情感和对生命的感悟。预设3：鸟只写了 “鸟”的动态；四还写了夕阳落山的动态过 程。配乐读第3段。四、总结课文，布置作业r变化之美独特宁静之美视角韵味表达四季之美温馨之美闲适之美第二课时教学要点1.学习第4段，结合生活实际，体会闲逸的美好；2.

6、写话：仿照课文，写写自己印象最深的某个景致；3.拓展四季之美的不同译文,感受译笔风格；4.背诵课文、积累词句。有几个疑惑点：1 .课时划分问题：如果只上1、2段，显得薄弱;如果上14段，那给人的感觉是一课时完成了。全国第三届课堂 展示山西的张正伟老师一课时上了 1-4段，感觉上完了，那么第 二课时干嘛呢？各位有什么建议？ 2.小组合作的问题：如果在这 样的课文中展示小组合作，借助怎么样载体进行合作？本教案我 用了合作学习单，但是，很明显，这张合作单并不能成为课堂学 习的支撑，后续的教学活动也不能围绕这张合作单进行，用处不 大；如果对第2段和第3段进行写法比拟设计维恩图，是否合理？ 尤其是对散文教学是否有意义