教案：解决连续两问公开课

1、解决连续两问的实际问题硕士小学殳玉梅教学目标：.初步认识连续两问问题的基本结构，理解并掌握分析这类问题的数量关系的方 法，能解决这类问题。.经历解决问题的过程，养成连贯思考的习惯。.积极主动地学习，善于自主探索、沟通交流，体会学习数学的乐趣。教学流程：（课前热场环节：师：同学们大家好，你们认识我吗？那我先自我介绍一下，我姓殳，你们可以叫 我殳老师，我喜欢画画、唱歌还有做数学题。现在让我来认识一下你们吧，你叫 什么名字？你有什么爱好呢？请4-5名同学说一说。师：其他同学就让我们在这节课中逐渐了解彼此吧！）一、情境导入师：大家都有很多兴趣爱好，我们看这些同学加入了美术兴趣小组。从中，你知 道了哪些

2、数学信息呢？预设：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？预设：男生有几人？（板书问题）师：还有其他数学问题吗？预设：美术小组一共有多少人？（板书问题）师：同学们题的问题都很好，我们一起来读一读我们创作的这个题目。（学生齐读）二、探索新知1.解决问题师：这个题目和我们之前遇到的题有什么不一样的地方？预设：这个题目中有2个问题。（学生想不到的话进行引导：我们之前遇到的题一般都只有1个问题，而这个题呢？）师：今天我们就要一起来研究这样的连续两问的实际问题。（板书标题：解决问题（两问）师：那我们该怎么解决呢？预设：一个一个解决/先解决第一个。师：那同学

3、们拿出练习纸开始解决吧。反应：师：我们来看一下，这位同学是怎么做的，你看懂了吗？（如果有画图的，先反 馈有图的做法）预设：他用画图的方法做的，男生比女生少5人，所以14-5=9,男生的人数是9 人。师：这里的14和5分别表示的是哪局部？请同学到黑板上来指一指。师：（出示列算式解决的做法）这位同学把他的想法直接用算式来表示。师：我们求出了男生有9人。（板书：男生人数：14-5=9人）师：这个题目我们解决完了吗？预设：还没有，还有第二个问题。师：我们来看一下这位同学的做法。预设1： 14+9=23人师：他是怎么想的，你看懂了吗？预设：女生有14人，男生有9人，所以一共有23人。/男生人数和女生人数

4、合 起来，一共23人。请3-4人回答。师：算式中的9是哪里来的？预设：是我们在第一问中求出来的，男生有9人。再请2-3人说一说。师：原来这个9代表的是男生有9人，是我们在第一问中已经求出来的。把男生 和女生的人数合起来就是总人数了。（板书：9+14=23人）师：我还看到有一位同学是这么做的，展示做法：14-5+14=23人。他的算式你看 懂了吗？预设：14-5先求出男生有9人，再加上女生14人，一共23人。师：这个算式和刚刚的9+14=23有什么联系呢？预设：14-5就是9,就是男生的人数。师：我们在第一问中已经算出了 14-5=9,男生有9人，在这里就不用再算一次男 生的人数了，可以直接用。

5、.检验解答师：到这里两问都解决好了，同学仔细检查一下，我们解答正确吗？师：那请你把答句补充完整。.小节师：同学们真厉害，一下子就解决了这样一个有两问的题目，解决这样的题目， 你有什么要提醒其他同学吗？预设：先解决第一问，可以把第一问的结论用于解决第二问。/别忘了解决第二 问师总结：面对这样的有两问的问题，我们一般先解决第一问，再把第一问的结果 当作条件，来解决第二问。你们想再独立挑战一下这样的两问题目吗？三、练习巩固.解决问题一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参 加？两个班一共有多少人参加？寻找数学信息，明确数学问题，独立解决后反应。师：你是怎么想的？（有错例的拿出来展示，用检验的方法处理）.根据算式选择问题问题：（）算式：29 + 31=60 （页）问题：（）算式：94-60=34 （页）一本故事书有94页，小林计划三天看完，第一天看了 29页，第二天看了 31页。小林两天一共看了多少页？第二天比第一天多看了多少页?还剩多少页没看？师：同学们解决问题的水平真厉害，你们提问题的能力也这么厉害吗？读题、获取数学信息师：这里有三个问