部编版小学二年级语文下册第七单元教案

1、问题补充（个性设计）象的耳朵）二、初读课文导学过程3学生“开火车”读或者指名读。4指名让学生读课件中的生字及词语，齐读、互读。学习目标（任务）1会读、会写本课的生字。积累新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会大象的心理变化。4明白适合自己的才是最好的这个道理。学习重、难占八、1学会本课的生字。2朗读课文，理解课文内容。3在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。主要设想、措施（学法、教法）熟读.个别读课时安排及其它两课时松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南第一课时）周（）课时审核人：二年级语文科课题（学习内容）：19.大象的耳朵、激趣导入同学们，你们见过大象的耳朵

2、吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文大象的耳朵去看一看吧。（板书:大1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，老师教读。（着重指导读好“耷、撑”施会认字:似耷咦竖竿撑舞烦会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦会写的字:扇慢遇兔安根痛最5交流学习生字的方法。三、感知内容1.读课文，把课文读通顺。(1)学生自由读课文。(2)指名分段读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)2学生边读边想，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采

3、取不同的解决方式)启发思考，自己解决。“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。耷拉:松弛地向下垂着。自言自语:自己个人低声嘀咕。撑起来:使张开。学生之间互相解决。(4)教师解答。3精读感悟，合作学习。文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。(大象有对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)都有谁说了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小马，述有小老鼠。)大象开始疋怎样做的?最后又疋怎样做的？(每天，大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿，把耳朵撑起来。)由小组选派一名冋学把小组学习的成果向大家汇报，注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。(板书:大象感到不安一一把耳朵撑起来一

4、一让耳朵耷拉着)四拓展延读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。导学过程第二课时一、复习字词1用卡片检杳学生识记生字、新词的情况。2同桌互杳,互帮。二、朗读感悟1朗读课文第1自然段。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。预设:大象的身子像一堵墙，大象的四根腿像四条柱子。2朗读课文第25自然段。师:想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？它的心理是怎样想的？学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)师:谁愿意带着这样的语气来读读。小兔子为什么会有这样的感情？学生自荐朗

5、读，然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。朗读指导:朗读这一自然段的时候，我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。3朗读第6、7自然段。后来大象又遇到了哪些小动物?(2)大家都提出了怎样的问题？(3)学生讨论交流，总结答案。4朗读第811自然段。师:想一想，大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读？学生自由读，同桌之间互相讨论，总结出朗读的语气。(不安、犹豫)5朗读课文最后两个自然段。师:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的？学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”预

6、设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来，他觉得人家是人家,自己是自己。三、总结收获大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么？预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。预设2:人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。四、书写指导1提示学生认真观察生字。2重点指导以下几个字。慢:写“忄”的时候，注意先写两边，再写中间的竖。兔:不能写成“免”。安:上下结构，上面是“宀”，下面是“女”。根:木字旁，右半部分上面没有点,要和“良”区分开。痛:偏旁是“广”，不能写成“广”。学生练习写字，

7、教师指导。五、拓展链接学习了这篇课文,联系自己的生活实际，想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情.作业1、试着讲讲这个故事。2写生字。板书19、大象的耳朵课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容（）周（）课时审核人:学习目标（任1.学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。务）能正确、流利地朗读课文。3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。学习重、难占八、明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。主要设想、措施（学法、教法）传授式、讲解式课时安排及其它两课时第一课时问题补充（个性设计）导学过程（一）图片导入，引发学生兴趣1出示口罩、围巾

8、、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2板书课题：（21.蜘蛛开店）3指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？（二）初读课文，感知大意1自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。课件出示词语，检查认读商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣继续观察说完整的句子练习：引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。出示词语并朗读了解“围”的意思：

9、周围围观围攻学会生字：“商、店”指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写。齐读所有的词语自由读课文，读通句子。5小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。6指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客

10、后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。7再次出示组词语，自由读。卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣8观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。9让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。（三）归类指导，学习写字1课件出示要写的生字：完织期2小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3.方法总结：宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。4学生描红，在写字本上书写。5评议提高。第二课时（一）复习导入1.认读词语：（课件出示）商店决定编织终于围

11、巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣2蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）（二）精读感悟，重点突破1学习14自然段（1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？指名交流。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读14自然段。2学习58自然段（1）自由读58自然段。蜘蛛又重新开了家什么店？遇到了谁？（围巾

12、店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上看，原来是只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？（3）用“围巾、星期”造句。（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛

13、现在的心情？（5）指名读58自然段，齐读。3.学习9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？（袜子店，遇到了蜈蚣。）出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。齐读9-11自然段。（四）总结提高，拓展延伸1如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？预设1：我会开一豕毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。预设2：我开家帽子编织店，

14、遇到了蓝鲸。2.汇报交流。3齐读课文。4学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）作业1、同步练习、2、写本课生字板书20、蜘蛛开店凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容）：21青蛙卖泥塘（）周（）课时审核人:学习目标（任务）认识14个生字。会写8个字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。学习重、难占八、小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥

15、塘的。主要设想、措施（学法、教传授式、讲解式法）课时安排及其两课时它第一课时（一）布告导入，激发兴趣同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。青蛙看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）问题补充（个性设计）导学过程（二）识记生字，扫清阅读障碍学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1

16、）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。检查自学情况。（1）朗读纠音：出示一类生字词wamaibandaoziquanpoying青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应是后鼻音、整体认读音节。（2）记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示

17、：加一加：买卖子一一籽换一换：娃蛙般一一搬到一一倒白一一泉泼一一破猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。师总结带读，开火车读,齐读。去掉拼音，还能读好这些词语吗？（2、3位同学读）（3）出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。开火车读，齐读词语。（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破

18、开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。（三）指导书写，做到正确规范1出示生字，指导书写。（1）谁能正确无误地读出它们的音？（2）按结构的不同分类，指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：上下结构，看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。破:左右结

19、构，左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺2学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3展示学生书写，师生共同评价。（四）复习巩固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。第二课时（一）复习巩固词语1看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？2点击何叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学起读。3同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经

20、到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）（二）精读感悟，重点突破A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？学生分组进行练习。指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)生1(双手当翅膀作飞翔状)：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因

21、为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生2(双手当翅膀作跳舞状)：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生3(双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳)：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生4(双手挠挠耳朵，毛手毛脚)：大家好！我是好动的小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生5(慢腾腾走上来)：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。生6(拍拍翅膀飞上来)：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太

22、少了。师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。B.引导探究，学习第11、12自然段1引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？(播放青蛙吆喝的录音)。听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)指名说。多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！

23、(自由读第5段)指名吆喝，然后齐读。你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？青蛙又是什么反应呢？(出示句子：青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？(鼓励学生大胆想象)相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。问题补充（个性设计）5小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们起去玩呢，我们起出发吧！（课件播放小青蛙回家的

24、歌曲）（二）总结提咼。同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂作业1、同步练习、2、写本课生字板书青蛙卖泥塘老牛（贴图）种草野鸭（贴图）引水小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了小猴（贴图）盖房子课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容）：22、小毛虫（）周（）课时审核人:学习目标（任务）1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称

25、。2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。学习重、难占八、1、正确读文，识记、书写生字。2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。主要设想、措施（学法、教法）引导，讲解，鼓励，课时安排及其它两课时第一课时导学过程一、看图片，引入课题。1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看一一看到了什么？2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅

26、膀，上面布满色彩斑斓的花纹。3、指名读句。（学生字：盈）4、齐读句子。说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。5、揭题。（齐读课题）二、整体感知课文。1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）2、接龙读课文，纠正读音。3、重点读三句话，正音。（媒体出示）4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）5、齐读三句话。说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读

27、准字音。再利用接龙读课文、冋桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点洛在字音上。6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫7、交流反馈。三、研读课文，体会理解。1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？4、学习生字：抛弃5、动画演示：昆虫们热闹的场面。6、理解省略号意思，说话练习。说明：这一环

28、节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。7、（出示句子）小毛虫趴在片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。8、学习生字：察（书空）9、指导朗读10、师生合作读第一小节11、根据提示，背诵第一节。12、（父流出示句子）小毛虫费了九牛一虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从片叶子爬到另片叶子上时，觉得自己就像是周游

29、了整个世界。13、动画演示理解“挪动”。说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。14、展开想象，练习说话。15、小结师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？卜节课继续学习。第二课时一、复习巩固，说话1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，。小毛虫真笨拙，。说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。二、学习3、4、5节。1、理解“悲观失望，羡慕”。2、默读3、4节。思考：小毛虫又

30、是怎么想？怎么做的？3、交流4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而咼兴。6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。7、交流反馈。（出示句子）说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。8、配乐朗读9、出示词语，背诵有

31、关句子说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。10、展开想象，练习说话。三、复习巩固1、游戏，词语搭配说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。问题补充（个学第一课时性设计）2、写字师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。说明：学习写字，应当作为语文教学的重要组成部分。

32、到了二年级，使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣，教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展，让课堂学习更扎实。作业1.有感情地朗读课文。板书小毛虫不悲观不失望（笨拙）小毛虫蝴蝶（灵巧轻盈）尽心竭力课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容）：语文园地七（）周（）课时审核人:学习目标（任务）1.在生活中识字，规范书写汉字。2由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。3学习写话。4积累名句。5阅读月亮姑娘做衣裳，学习快乐读书法。学习重、难占八、1在生活中识字，规范书写汉字。2由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点

33、词语的意思。3学习写话。主要设想、措施（学法、教法）激发情感课时安排及其它两课时过程一、情境导入。星期天，小明决定和妈妈起进行大扫除，想想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）二、认字写字。（课件出示）saozhoumabutuobashuitongbojibolilaji扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾学生齐读词语。开火车读词语。去掉拼音读词。4读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！5测试。用线

34、将拼音和汉字连起来。（课件出示）zhoumatuOtongbolaji抹帚拖玻桶圾垃三、字词句运用。1.这些都是表示“笑”的词语，小组读这些词语，画出不认识的生字，杳工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。汇报交流。（课件出示）提示：微笑：略带笑容。造句：老帅面带微笑地站在那里。狂笑：放纵地开怀大笑。造句：他听到这个消息，止不住狂笑起来。傻笑：傻傻的笑，难以控制的一种笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢。造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的样子。造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。眉

35、开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕为笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。造句：这个笑话让大家捧腹大笑。2猜猜加点字的读音和意思。（课件出示）师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。摸读mO：意思是用手摸索事物。翻读fan：变动位置，改变。焕读huan:光亮，鲜明。例读li:可以做依据的事物。测读ce:用仪器来量。血读xue：鲜血。师：我们在读这些字的过程中发现了一个规律，那就是前面四个字的读音和它们的组成中的部分相冋或类似。你们知