初中历史《法西斯国家的侵略扩张》答辩题目及解析_第1页
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文档简介

1、 初中历史法西斯国家的侵略扩张答辩题目及解析 一、请简要介绍一下墨索里尼。 【参考答案】 墨索里尼是意大利国家法西斯魁，19221943年任意大利首相，第二次世界大战的主要战犯。1925年1月，墨索里尼宣布国家法西斯为意大利唯一合法政，建立起意大利法西斯专政。1940年6月10日，意大利对英、法宣战，正式加入第二次世界大战。但意大利在战争中频频失利，这动摇了墨索里尼的法西斯统治。1943年，墨索里尼在意大利北部建立意大利社会共和国，但是他的政权已经得不到民众支持。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游击队俘获。第二天，墨索里尼被枪决。 二、第一次世界大战后，德国与日本的处境有何相同之处?

2、 【参考答案】 第一次世界大战后，在凡尔赛华盛顿体系下，德国作为战败国受到战胜国的制裁，因而有强烈的复仇情绪。 第一次世界大战期间，日本在东亚和太平洋地区迅速扩张，后来，日本的扩张受到*等国的干涉，日本的不满情绪高涨。 三、德国法西斯专政与日本法西斯专政有何不同之处? 【参考答案】 德国依靠纳粹夺取政权，建立法西斯专政;日本的法西斯势力以军部为核心，日本在发动侵略战争的过程中建立起法西斯专政。 四、历史教学设计的基本理念有哪些? 【参考答案】 1.教学设计要以学生的发展为主旨。 2.教学设计要以三维目标为导向。 3.教学设计要为学生学习预留足够的时间和空间。 4.教学设计要处理好预设与生成的关

3、系。 五、简述历史教科书的功能。 【参考答案】 1.历史认识的中介和客体的功能，即学生可以通过历史教科书的内容来认识历史的客体，教科书实际上就成为认识历史客体本质的一种中介。 2.提供知识范围和数量的功能，即历史教科书通过选择具体的教学材料，落实历史课程标准中规定的知识纲要，提供具体的知识范围和数量，规范历史教学的基本内容。 3.思想品德教育的功能，即历史教科书在叙述历史现象、历史事件和历史人物时，传递着一定的思想、观点，对学生思想品德的培养有着教育作用。 4.发展思维能力的功能，即历史教科书为展开学生的思维操作提供了最基本的思维材料，教科书教科书要符合自学的规律，具有自学的特点，便于学生的自学。 5.主体自我检测的功能，即历史教科书的编写和设计要使学生及时了解自己掌握、理解和运用知识

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