《走一步再走一步》教学设计内容

1、走一步，再走一步【教学目标】1.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。2.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。3.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。【重点难点】1.复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。2.多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生学会正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁、沉着应付的信心和决心。教学过程【导入新课】1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。

2、他觉得几乎无法完成任务。总是想象着飞机座舱被炮弹集中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有，第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了侦察任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，大家知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就

3、来学习课文走一步，再走一步，相信我们也能从中获得启发。【文题解读】 在成长的过程中，面对困难，勇敢些！“走一步”，把困难踩在脚下；“再走一步”，继续战胜困难，终将成功。题目是作者对自己小时候学到的经验的形象化总结，具有象征意义，既是文中情节发展的高潮，又是对文章内容和主旨的形象概括。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。题目告诉我们，无论是怎样的困难和危险，只要化大为小，一点一点解决，就会变难为易，闯过难关，取得最后的胜利。【作者简介】莫顿亨特（19271983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有宇宙间可怜的动物痛击心理学的故事等作品，是文化学术界声望极高的专业

4、作家。【新课讲授】字词积累灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 嘲笑 怦怦 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措朗读训练要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。（三）整体感知1.快速默读一下课文，找出与记叙文六要素相对应的内容。明确：（1）时间：七月里的一个酷热的日子。（2）地点：悬崖上。（3）人物：“我”和五个小伙伴、爸爸。（4）起因：“酷热”“厌倦”“寻觅其他好玩的事”。（5）经过：冒险、脱险。（6）结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理。2.划分文章结构层次。明确：文章共29段，可分为三个部分。第一部分（第117段

5、）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。第二部分（第1828段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。（四）问题探究1.从文中可以得知“我”是一个什么样的孩子？明确：孱弱多病，常受到妈妈“我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”的警告（或“乖、懦弱、胆怯”）。2.从文中找出描写“我”的心理状态的词语和句子。明确：晕眩、我贴在一块岩石上，感觉天旋地转、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕和疲劳已经让我麻木、一动也不动、无法思考。3.这些语句描写出“我”当时的一种什么状态、心理？明确：有被抛弃的委屈、

6、有受嘲笑的屈辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。4.文中“我听有人在哭泣、呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”一句，为何不直接写“我”哭了？明确：一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。5.分析“我”爬下悬崖时心理的变化过程。明确：最初：毫无信心“我不行”“我会掉下去的！我会摔死的！”。 继而：信心萌发“这看起来我能做到”。 随后：信心大增“我做到了”。 最后：激动抽泣。6.爸爸为什么不直接抱“我”下来呢？“爸爸”这一形象在“我”成长过程中有何作用？明确：这是一个善于从心理上帮助孩

7、子成长的父亲。课文中的爸爸眼看孩子在悬崖上动弹不得，完全可以直接爬上去抱孩子下来，但是他没有这样做。因为他深知，如果自己上去救孩子，虽然孩子安全了，但孩子的能力不能得到丝毫的提高，而且今后会更加自卑和胆怯。因此爸爸有意引导孩子自己克服困难，并以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，引导孩子大胆尝试，教给孩子恰当的解决问题的方法，让孩子得到成功的快乐体验，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个伟大的父亲，他在“我”的成长过程中起人生向导的作用。【写作特色】以小见大，富含哲理。文章记叙了作者八岁时爬悬崖遇险后经父亲帮助而脱险的全部经历。这件事在如今看来微不足道，但它对“我”人生的启示意义却

8、十分深远，即面对困难时不要产生畏惧心理，困难再大，也是可以分解的，把一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。文章同时也启发人们在生活中要勤于思考，善于感悟，透过现象看本质，从生活中总结经验和智慧，这些经过思考所悟出的道理将会成为一笔让自己终生受益的精神财富。巧用伏笔，叙事周密。本文脉络清晰，分为冒险、脱险、人生感悟三个部分。文中处处巧用伏笔，前后照应，叙事周密。如前面交代自己从小体弱多病巧设伏笔，后面才有别的孩子都爬上去了，唯独“我”卡在中间，上不去又下不来的情节。又如对悬崖的描写，既说明其险，又为“我”因胆怯而不能攀爬作了必要的交代，记叙周密，笔笔都见匠心。这样的前面埋下伏笔、后面进行照

9、应的写法，使得文章结构严谨，天衣无缝。心理描写，细腻传神。 当“我”爬上小山道时，“感到阵阵晕眩”；当爸爸指导“我”下悬崖时，“我”觉得“这看起来我能做到”；“我”成功走了第一步后，“我”有了点儿信心；又走了一步后自信心更强了等，这些心理描写极为细腻，为表现人物性格、突出文章中心起到了重要作用。又如“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”，以诙谐之笔写出了“我”的胆小恐惧。【课堂小结】本文是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“只管迈出第一步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。【课后作业】本文在心理上的描写值得我们借鉴，尤其是“脱险”部分，将心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常