《角的度量》信息化教学设计

1、福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板作者信息姓名学科数学电话年级四年级邮箱单位教学设计教学主题角的度量一、教材分析本节课是人教版小学四年级上册第二单元“线与角”中的角的度量一课。这节课是让学生认识量角器，并学会用量角器画一个精确的角。二、学生分析学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角边的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时，在这个单元的第一课时，学生也学习了

2、直线、射线、线段，知道了角是由两条射线组成的。三、教学目标1、通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的度量单位；2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数；3、逐步形成自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，学会倾听。四、教学环境简易多媒体教学环境囗移动学习囗其他囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、使用的信息技术：借助多媒体课件的制作，将抽象数学形象化、简单化。2、教学环节中

3、如何使用教学技术：导入时，课件出示两个角，提高学生学习兴趣，让学生产生继续学习下去的冲动；新授时，课件出示量角器量角、画角的方法，直观形象；巩固应用中，课件出示各题。3、使用这些技术的预期效果：让学生更好地认识量角器，并学会量角、画角的方法，而且使学生对学习数学充满激情，提高学习数学的兴趣。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）一、复习导入：教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）适时评价学生掌握情.况小组交流班内1、什么是角？谈话：移动的方法很麻回答烦，有没有一种简单的用课件出示两个角2、角的大小和什么有关？3、这两个角，哪一

4、个大？方法来测量角的大小呢？（引入课题）适时评价学生掌握情况谈话：移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？（引入课题）说一说比较的方法。一、认一认出示量角器，谈话引拿出自己提前（1、出示量角器。师）我入。准备的量角器。课件出示量角器们测量角的大小要用量角器。2、观察你手中的量角器，有什么特点？3、想一想：测量角班内巡视，适时指点。讲解指导学生认识认真观察，组内交流说一说认一认用课件讲解课件认识的大小用什么单位？4、认识1、班内巡视，帮助学生找2、5、10。5、指定度数的角。在量角器上找出50、140的角。找一找，并说一说。课件上找角二、量一量1、课件出示两个对学生的估计做一评估

5、一估，说一课件出示两个角价说角，一个钝角，一个锐角。估一估各有多大。认真倾听学生的汇小组交流并汇报报成果认真倾听讲解：1、量角器放在角的上面，量角器的中在实物投影仪上演示22、说一说如何使用量角心和角的顶点重合；、器测量这两个角的大小。0刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的刻度就是3、总结。这个角的度数。测量课本第26页的两个角4、测量角测量并说方法课件出示三、画一画1、量一量用量角器量一量三角尺上的度数分别是多少量一量，说一说课件出示三角板各是多少2、画一个60的角3、小结怎样画一个60的角（1）可以用三角尺上的60来画（2）可以用量角器来画尝试用自己的方法去画认真听讲课件演示4、总结（1）如果是一个特殊倾听（角，可以用三角尺来画；2）如果不是特殊角，要用量角器来画。四、巩固应用：课本第27页“练一练”五、课堂总结：这节课逐题指导重点强调独立完成重点强调课件出示的学习，你有哪些收获？七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右“角的度量”比较抽象，传统的多媒体课件更多的是演示功能，学生无法参与，内容无法更改。我使用了电子白板教学，量角器可以旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等，让学生亲自操作，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。充分调动了学生学习兴趣