《认识人民币》教学设计(第2课时)

1、认识人民币教学设计(第2课时)教学内容：教材第54页例3、例4教学目标：1认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。2了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的运算。3通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的明白得，体会数概念与实际生活的紧密联系。教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。难点：明白得不同面值人民币间的兑换关系。教学预备：多媒体，学生学具袋课前实践活动：在爸爸妈妈的陪同下，观看认识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币的特点，认识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色

2、，认识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还能够上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给小孩听，丰富他们对人民币的认识。】【设计意图：在父母的陪同下，学生能够更加细致地观看确实人民币而不是模拟人民币，有利于丰富学生的感性认识。家长和小孩间的交流能够使学生了解到更多关于人民币的知识以及人民币在社会生活与商品交换的作用，对课堂教学起到促进作用。教学过程：一、创设情境，引入新课出示情境图师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗？1复习小面值人民币出示：1元师：妈妈买青菜花了1元钱，能够如何样付钱呢？出示：师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，能够

3、如何样付钱呢？2认识大面值人民币出示：师：妈妈买了1条鱼，付给店家如此两张钱，你明白这条鱼多少钱吗？出示：带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。出示：猪肉20元鸡肉50元螃蟹100元师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗？说说如何辨认这些钱？图片出现妈妈付钱的纸币带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。3揭示课题师：今天我们就来认识人民币大伙儿族里，面值较大的人民币。板书课题：认识大面值人民币【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民

4、币差不多较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂教学时刻。妈妈买菜的情境也使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。】二、教学互动，探究新知（一）学生自主开展认识人民币活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出预备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的能够请教一下同桌的小朋友。还能够把你明白的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。学生的学具袋里应预备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。教师巡视指导。【设计意图：通过交流锤炼学生的表达能力，培养良好的倾听适应，也使学生能多渠】道的猎取课内外的知识，人人参与，

5、丰富对大面值人民币的认识。（二）购物活动：逛书店师：小朋友们真了不得，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧！1出示书店情境图：师：书店里有味的故事书可真多呀！60元2角14元8角36元14元5角40元92元2分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。要求：2人为一组（同桌互助），一人先依照书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，假如正确就在他的夸奖卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。分组活动终止后，再集体汇报不同的摆法。【设计意图：通过模拟付钱活动，学生能

6、够进一步熟悉人民币。由于同样的钱数能够通过不同的面值人民币的组合得到，也能够培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同进展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】3比一比，什么书最贵？什么书最廉价？师：你是如何比的？引导学生发觉在比较价格时，能够先看元，再看角。【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的紧密联系。】（三）兑换活动：去银行1出示银行示意图师：小朋友们去过银行吗？到银行除了能够存款和取款，还能够进行人民币的兑换。2简单兑换师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱

7、，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。出示教材例4完成后集体交流：说一说什么缘故能够如此换。再出示教材P54“做一做”能够先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说什么缘故能够如此换。】【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各

8、种面值的元币，同时加深学生对百以内数的明白得，体会数概念与实际生活的紧密联系。三、巩固练习，拓展提高1巩固练习（1）完成练习十二第五题要求：学生在课桌上摆出应对的钱，再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予夸奖。【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平。】（2）完成练习十二第六题先带领让学生认清每张人民币的面值，再由学生独立算出给出的钱数有多少，再判定能买到的是哪样物品。【设计意图：借助购物付钱的形式，通过数一数，估一估，比一比等活动，使学生进一步巩固对人民币的认识，同时加深学生对

9、百以内数概念的明白得，达到培养学生的数感的目的。】2拓展提高（1）应找回多少钱这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？】【设计意图：这些问题贴近学生的真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活体会更好地学习有关人民币的知识，并通过认识人民币的教学加深对百以内数概念的明白得。（2）有一些1元和5元的人民币，老师需要10元，能够有几种拿法？先让学生分组讨论，学生在汇报讨论结果时，教师把结果有序的出现出来。第一种：2张5元第二种：1张5元，5张1元第三种：10张1元【设计意图：通过人民币的兑换活动，巩固对人民币的认识；在例举所有取法时，指导学生有序摸索，渗透解决问题的策略。】3教材P56“你明白吗？”向学生介绍生活中用小数表示的商品价格，明白用小数形式表示的价格是多少，会读出这些价格。课后实践活动：周末，和爸爸妈妈一块儿逛