一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数或一位数(不退位)丨苏教版

1、“两位数减整十数、一位数（不退位）”教学设计1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）学习目标2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。学习重点学习难点是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。拟采用环节动手操作、自主探索、合作交流、检测反馈、总结提升学习准备自主学习单、小棒、计数器、课件学习过程设计一、以旧引新，揭示课题设计意图一、

2、复习旧知口算下面各题并简单说一下算法。53+30=43+20=22+30=53+3=43+2=22+3=二、学习新知，探索算法【通过复习两位数加整十数一位数，为后面探究新知做好铺垫强调：两位数加整十数时，整十数要和十位相加；几个一要和个位相加，也就是相同数位才能相加。】活动一：探究45-30=出示小朋友春游的图片，组织学生观察图片发现数学信息，提出数学问题：一共有45个座位，已经做了30个人，还有几个空座位？该怎样列算式呢？45-30=你是怎样算的？（点名学生回【在此环节设计三个活动：活动一：通过答）。根据学生汇报结果，引导学生借助小棒进行探索：摆小棒，启发学生结合操作过程归纳计算方法。并利用

3、拨计数个别指导。（1）出示45-30。指导学生用小棒边摆边说，你是从哪一器引导学生思考“为什么要从十位上拿走部分拿走的30，还剩多少根？学生操作，教师巡视，3颗珠子？”。活动二：探究45-3：引导学生从数的组成出发，思（2）引导学生总结：45-40，先摆出45也就是4捆和5根，先从考“先算什么，再算4捆里拿走3捆，还剩下1捆，也就是10根，10根和原来的5根合起来是15根。（先让学生根据自己的小棒描述，再让学生到讲台上根据ppt图片进行描述。）（3）启发学生结合操作过程归纳计算方法：45分成40和5先算40-30=10再算10+5=15（摆小棒结束后，引导学生通过拨计数器进行探索，教师巡视，个

4、别指导，探索后引导学生思考：为什么从十位上拿走3颗珠子？（指明学生回答。）让学生初步感知减去几个十要从十位上去减。提醒学生补充完整横式，并写上单位。）通过以上两个活动，让学生选一个自己喜欢的操作方式再来说一说计算45-30的过程。加深学生对于计算过程的理解和掌握。什么。”“为什么是5-3？”。活动三：归纳分析45-30与45-3的异同点，总结算法。】【出示学生春游的情景图，贴近生活，学生参与度高，让学生通过摆小棒、拨计数这些具体操作的描述过渡到算式解法的归纳，符合学生的认知规律，并在比较两个算式异同时，抽象出算法，培养了学生的归纳整理、口头表达能力以及小组合作能力。】活动二：探究45-3=由于

5、学生在前面的计算学习中已经有了一定的经验，让学生不再借助直观，而是引导他们从数的组成出发，思考“先算什么，再算什么”。学生不难归纳出计算过程：45分成40和5先算5-3=2再算40+2=42组织学生自己动手在计数器上验证，并引导学生思考，为什么从个位上拨走3颗珠子？让学生初步感知减去几个一要从个位上去减。活动三：归纳分析：“4530”和“453”。引导学生观察这两个算式的相同点和不同点：(先自主观察在小组讨论)相同的地方：都是要先把两位数分成整十数和一位数两部分。不同的地方：减整十数，要从十位数里减。减一位数，要从个位数里减。师总结：今天我们学习了两位数减一位数、整十数，先把两位数分成整十数和

6、一位数，计算两位数减整十数时，应该从十位上的数减整十数；计算两位数减一位数，应该从个位上的数减一位数。也就是相同数位上的数才能相减。三、检测反馈1、游戏“摘星星”【练习环节运用孩子要求：坐端正，表现好，遵守纪律的学生有机会摘星星。们喜欢的游戏，学生学习的主动性、参与每一个星星后面对应一个算式，口算并说一说算法。答对者会有相应奖励。2、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）3、学做小司机（游戏）。度高，新知识及时得到巩固。】方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。4、“想想做做”第3题：读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒