伟人细胞教学设计

1、伟人细胞教案1学习口标：1、理解文章主旨。2、学习课文巧妙安排故事情节的方法。3、体会生动活泼、诙谐幽默的语言。自主学习：阅读思考贾里追求伟人细胞经历了哪儿件事？要点精析：1、脉络层次(1-18)仇人”变成朋友(19-29)追求矮个风度”(3044)打工计划破产(4554) 次意外成功。2、人物个性鲜明主要人物贾里追求轰轰烈烈的人生却乂充满稚气、容易一时冲动而缺乏坚忍不拔 的意志，有上进心但对自己要求不够严格。3、中心意思本文通过记叙初一学生贾里为实现伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程，说明了必须从小事做起，方能干成大事的道理。4、情节安排巧妙三次失败的经过、结局及

2、直接原因各不相同，从不同的侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。5、生活气息浓郁，语言活泼幽默。文中的每个人物都能在现实生活中找到影子，人物语言也来自生活，作品是经过提炼加工的生活，因而可读性强。文章釆用大胆的夸张笔法，造成一种令人 会心一笑的喜剧效果。如鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己是“大师”，羞与小儿为 伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和 讽刺的效果，妙趣横生。课程资源：1、关于作者上海人，中国儿童文学主编。已出版作品400万字，代表作有男生贾

3、里、女生贾梅、小鬼鲁智胜、小妖林晓梅等，先 后40余次获得各种文学奖。2、关于男生贾里。这是一部优秀的长篇儿童文学作品，曾在中国作协第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。小说从儿童的世界出 发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世 界，具有鲜明的时代特点、鲜活的少年形象和浓郁的儿童文学特色。小说在表现 贾里及他身旁的一帮男生时，选择的都是日常生活中孩子们之间发生的趣事，像 串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节，从孩子们的视角中反射出来，还带着一 股让人不忍释卷的俏皮劲儿，一路读下去，只觉妙趣横生。学法指导：1、阅读中遇到生字词，用笔划出来并查工具书予以解决

4、。2、要读准字音、读出节奏、语气、语调、感情，边读边想象所描绘的情境。3、要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章写作特点，品味 语言特色。4、通过圈点、摘录.诵读等方式，记录精美的词语、句子、段落，进行语言积 累。妙题妙解1、给下列加点字注音。自诩（） 跻身（）（） 伯爵（）履历（） 荟萃（） 骷髅2、填写短语。才智不爱分明往直前拐弯角其貌不罪祸首指手脚出谋策塞顿开惊人咬文字3、假如你是贾里的好朋友，你想对他说句什么心里话呢?4、你想成为伟人吗？你认为你有可能成为伟人吗？要成为伟人你认为自己要在哪些方面加强呢？答案：XU j IU CUi ku Iou jue 2、凡憎勇抹扬魁画

5、划茅鸣嚼3、学生自由发言，只要紧扣主题，有感而发即可。4、学生自由发言，只要言之成理，持之有故即可。评价方案：（一）临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家有 一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的 人：那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里 听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。”其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了一一这值得 大惊小怪地出谋划策吗？贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧 接着，下午的全校师生联谊会

6、上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么 平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不 起的大事。“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。爸爸哈哈一笑：不做小事的人，怎么干得成大事！”不过，父亲乂说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一 种特别的滋味，甜酸苦辣全有。初一算是结束了，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜 拜！1、“贾里听烦了，霍地一下站起来”中“霍地一下”去掉好不好？说说你的理解。2、结合全文说说“那些哥歌可泣的行为”指哪些行为。3、谈谈画线句子在文中的作用。4、贾里精心设讣的伟人讣划一次次

7、失败，而一次无心的举动却让他成卩今日明星S你能用一句俗语来印证这种情形吗？5、预测一下20年后，贾里将成为什么样的人？说说你的根据是什么。（二）那是费城七月里一个闷热的日子里，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能 感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的 花样来玩。嗨！”内德说,“我们很久没有爬悬崖了。”写戈们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是我出世以 后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。“来呀我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼J“我来了！”

8、我一面应着，一面跟着他们跑。我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁, 壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中 却是高不可攀的险峰。其他孩子一个接一地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进 发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋 的胸腔里咚咚直跳。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石 架边缘移动，我看在眼里，吓得儿乎晕倒。接着，他们乂开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法再见！”其中一个孩子说，其

9、他孩子跟着也都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。如果你想呆在那里，就呆着好了。” 有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走To6、小伙们们邀“我”去爬悬崖，而“我”一时拿不定主意的原因是什么。答：7、请说说文中划线句的作用是什么？答：8、当“我”爬上山顶下不来时，小伙伴们为什么都“哈哈大笑”？答：9、如果你是文中的“我”，当同伴被困在山崖上时，该怎么办？答：答案：1、不好。因为霍地一下”突岀了他毫不犹豫，十分坚决的态度，同时也体现了他崇髙的思 想和境界。2、指“仇人变朋友、追求矮个风度、打工计划破产。3、作用：写岀同学们害怕那套书落到自己手里

10、的心理。通过对比反衬贾里主动要书的思想和境界。4、例：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。5、根据文意合理想象即可。6、自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。7、突出我的胆怯，为下文写“我”的不敢下来作铺垫。&因为小伙伴笑我的胆怯懦弱，不敢下悬崖。9、提示：要热心帮助，想方设法帮助同伴克服困难，千万不能一走了之或嘲笑同伴。伟人细胞教学设计2教学目标：1、读课文，理清思路，学习本文安排做事情的巧妙2、分析贾里的人物形象，了解他的行为与思想的联系3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大 的事业教学重点：教学目标2教学难点：教学目标3教学设计：读课文，合作学习课文中的生字词，初步了解课文内容，并进 行概摇教学步骤：IS导入新课:每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在 她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品 尝到成功的甘甜？今天我们来看另一个故事。2、读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置, 划出文中不认识的字，不理解的词。3、合作学习：把自己共同有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决。4、强调重点：自诩荟萃茅塞顿开5、读课文：思考：(1 )故事的主人公是谁？(2 )概括故事大概内容(用一两句话)(3)故事共写了几件事，分别给它们加