2021《中考试题研究》中考语文复习方案（辽宁专版）：16词句的理解与品析+课件+练习（2份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021中考试题研究中考语文复习方案（辽宁专版）：16词句的理解与品析+课件+练习（2份）考点跟踪突破16词句的理解与品析一、(2014滨州)阅读文章，回答问题。奶奶的粽子韩逸萌“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝 ( http: / / . )插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙 ( http: / / . )的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之

2、中忽而散去。端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶 ( http: / / . )可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴含着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。我去看那泡了一夜的米，一 ( http: / / . )粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶 ( http: / / .

3、)错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶

4、奶包的粽子粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的 ( http: / / . )歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得

5、圆滚滚的肚子我在端午的歌谣中成长，门前的小树 ( http: / / . )隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那裹着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。1本文的线索是_奶奶的粽子(或粽子)_ ( http: / / . )，围绕这个线索，依次写了奶奶为包粽子做精心准备、奶奶包粽子的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和_“我”对奶奶的思念_。2文章第段有什么作用？请简要分析。_文

6、章开头先用歌谣点明端 ( http: / / . )午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。_3阅读文章，根据要求回答问题。(1)联系语境，揣摩句子中加点词语的表达效果。我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。_一个“捧”字，细致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。_(2)结合上下文，谈谈你对第段中画线句子的理解。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”_朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿

7、望。_4奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么却会“在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾”？_因为奶奶的粽子是“我 ( http: / / . )”儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着“我”长大；奶奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让“我”留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。_5在心里，故乡是奶奶手中一只只香 ( http: / / . )甜的粽子。对于青春年少的你来说，故乡又是什么呢？请用一段话描述你对故乡的理解。(至少使用一种修辞，不少于40字)_示例一：故乡是妈妈手中那碗热腾腾的 ( http: / / . )手擀面，每一根都是我

8、长长的思念，无论走到哪里，那种芳香都会让我沉醉留恋。示例二：故乡是春雨中静默沉睡的小村庄，青瓦窄巷，是一串柔美的音符，一个倾城的绮梦，一抹浅笑的时光。_二、(2014济宁)阅读文章，回答问题。秋天的黄昏丁立梅城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它 ( http: / / . )在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未 ( http: / / . )黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛

9、，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。从河堤往下看，能看到大片的田野。这个 ( http: / / . )时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在 ( http: /

10、/ . )褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。你的眼睛，久久落在那些白上面， ( http: / / . )你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来棉花太暖和了啊。最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的 ( http: / / . )棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温

11、暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老 ( http: / / . )了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。鸟叫声在村庄那边，密密稠稠， ( http: / / . )是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。

12、炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地， ( http: / / . )渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。(选自语文周报读写版2013年第35期)1本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。_以空间方位为序；河堤从河堤往下看，能看到大片的田野河堤上村庄在田野尽头。_2说说文章第1段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给

13、吞了”中“吞”字的含义。_“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。_3文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？_用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。_4文章很多句子富有诗意美。请赏析第7段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。(从修辞和表达效果两方面入手)_修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。_5秋天的黄昏富有诗情画意。文章第3段认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？_因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金 ( http: / / . )粉里，相依相偎，相

14、互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。_语 文第一部分 语言积累与运用第十六讲词句的理解与品析例文见P73第十五讲一张安稳的睡床2下面的句子表达了对普通劳动者深深的同情，结合句中加点字部分说说这种情感是怎样表达出来的。一觉醒来，现实照进梦想，他们看到的只有远去的冒着滚滚浓烟的列车。用“冒着浓烟的列车”比喻社会经济的高速发展，列车“远去”而劳动者还在原地，生动形象地写出了普通劳动者虽然付出了艰辛劳动却未能分享到社会经济高速发展的成果，依然处境艰难，从而表达了对普通劳动者的同情。此题其实是对句子进

15、行赏析。难点在于体会加点部分中“列车”的深层含义，难度较大。思考时一定要将加点部分与的情感“同情”紧密结合在一起。命题热点词语的品析主要考查：把握词语的语境义；理解词语在文中的表达作用；把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；判断词语能否去掉、调换；理解蕴涵在词语中的的特殊感情。句子的品析主要考查：句子的表达方式及其作用；分析句子在上下文中的作用(内容和结构两方面)；句子的修辞及其作用；句子的句式特点；环境描写句的作用；通过具体语句品析文章的语言风格。解题技巧一、词语含义的品析：1首先了解词语本身的含义。2分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信

16、息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。(1)指代类题：遇到代词，从上查找。代词的再现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代的内容在本句中是找不到答案的，必须从上文由近及远地去找。(2)理解类题：对词语的理解主要是理解词语的含义。所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新含义。(3)判断类题：首先要有明确的观点，回答“能”或是“不能”(一般情况下答“不能”，特别是原文时)。结合句子分析词语的作用或比较两个词的差别。3最后分析词语的表达作用，

17、要答该词语对表达思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写的作用或人物性格等方面的作用。“词语表达效果”答题模板：(1)“”在文中的意思是，用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界(品格、精神)/表达了的感情。(2)“”在文中运用了修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为静(动)，用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界(品格、精神)/表达了的感情。(3)不可以(一般都是不可以)。加点词语是的意思，用在文中表现出特点/表达了情感，“”是意思，用“”表现不出特点/表达不出情感。二、句子含义的理解与品析：1分析关键句子：关键句子包括：记叙文中的议论句、抒情句及位置特殊的句子。总体

18、思路：可按“结构内容效果”的思路考虑分析，效果较好。第一步，分析结构方面的作用。A.开头的句子：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。B中间的句子：起承上启下(过渡)的作用。C结尾的句子：起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。第二步，分析内容方面的作用。要从内容上看思想感情及蕴含的哲理。第三步，要结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中的深层含义及表达效果。“句子的作用”答题模板：(1)这句话(段文字)起到开篇点题/照应题目/总领全文/渲染气氛/埋下伏笔/设置悬念/承上启下/呼应前

19、文/点明中心/深化主题/照应开头的作用。(2)不能。段与段前后照应，若删去(调换)就破坏了这种照应关系。/本文是按逻辑顺序(递进、转折、因果、由现象到本质)来写的，若删去(调换)，就不符合逻辑顺序了。2赏析优美句子：应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等)、效果等三个方面赏析。(1)运用修辞手法句子的赏析答题三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把_比作_，生动形象地表现了_。拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把_写活了，生动形象地

20、表现了_。对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把_与_进行对比，突出了_。反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了_。排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发_强烈的感情(或使_观点更鲜明)。对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强，有音乐美，写出了_。引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，写出了_，增加了文章的诗意和感染力，突出人物_的形象，使之更有说服力。反复：这个句子运用了反复，强调了_，突出表达了_的感情。反问：这个句子运用了反问，加强了_的语气，意思是说_，表达了_的感情。(2)句式工整句的赏析：这个句子句

21、式很工整，读起来朗朗上口，写出了_。(3)叠词句的赏析：这个句子中的词是叠词，读起来有韵律美，写出了_。4)环境描写句子的赏析自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从_(视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度)，写出了景物_的特点，渲染_气氛，烘托人物的_情感(预示人物的_命运，表现人物_性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。社会环境描写：交代故事发生的_时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)。渲染_环境气氛，衬托人物_心情，推动情节发展，深化主题。三、文章语言的品味：品味文章的语言，可以从以下几个角度入手：1词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词，

22、有表现力的动词、形容词、副词等。2修辞的运用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。3语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁、明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。上述三个角度在切入具体题目时，一般先从词语的运用、修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式等。名题强化一、(2014抚州)阅读文章，回答问题。怒从黄河来蒋建伟清瘦、苍凉，即使是一棵，也在努力高举着一团白亮亮的雪花，一路裹挟着黄河的怒气它们如同燃烧的白火焰，撕咬着，拼生赴死，奔向大海终于，下起了一场大雪。在寒冷中，它们一棵紧挨一棵，一朵雪花开在另一团雪花里

23、，一种倔强生发出另一种倔强，一群群、一群群在黄河口站着，一言不发地站着，站成了一股股排山倒海的雪浪看哪，那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡！芦苇荡的美，不只春夏时节，更在于晚秋的芦花。当所有的寒冷挥师南下，气温一天比一天凉，百花缓慢地谢了，谢到最后，只剩下了这一种花。风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！风，往风的漩涡中心刮，越刮越毒。我们的头发和衣服被刮乱了，我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止。游船属于中型船，有马达，客舱可乘坐50人，顶上的一棚，为特殊加厚钢板，听说上头是一处小型观景台。我们兴奋地爬上去，看黄河入海。滩涂之上，野生

24、的芦苇荡随处冒出来，每一棵，都高举着雪花一样白的花，不分东西南北地盛开着、怒放着，大风刮过，就像下大雪一样，好家伙，一下子就是15万公顷。尤其，在波涛汹涌的大海边，数不尽的芦花见证了黄河入海时那动人的一瞬：黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量在这个地方，大海把宽容留下，黄河把野性留下。芦花的母性，这个时候也显现了出来：它们，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。船颠簸摇晃得厉害，站都站不稳，大风再那么一刮，谁都会担心自己一不小心被风刮跑了。我牢牢抓住白色的铁栏杆，迎着大风呼吸，和旁边的朋

25、友高声说着话，但谁也听不清谁在说些什么，只能借助眼神、手势以及肢体许多的夸张动作，努力想告诉对方什么，想听到对方的一些什么，哪怕是哪怕是一场徒劳。我们此行，是去看黄河入海的壮观景象，感受一下大海的大和黄河的黄，可是，风多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主导，哪里有黄？哪里有蓝呢？不，我分明看到了另一副壮烈的面孔，那是至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河！连大海都敢冲撞的黄河！那河道，那怒吼，那九曲十八弯，那退潮后的河底的龙脊，是铁了心的牛，是犟了性的驴，使出了浑身上下的劲儿，一股股，一阵阵，一声声，一天天，一年年，后浪追赶着前浪，一股脑儿朝前冲冲！这充满血性、义气的一个字，是

26、黄河的秉性，中国人的秉性！船开始“哒哒哒”着调头、回返，想必船老板看这鬼天气也悻悻然，只得无功而返。不过，很多游客却盼望着好天气能突然出现，船老板回心转意。虽一个个满脸的遗憾，却不肯下到船舱里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇迹发生呢？等了半晌，终究没个什么结果，渐渐地，人群开始稀了，不似刚才那般肩擦肩、脸碰脸了，有人开始下去了，接下来是第二三四五个，直到我猛一抬头，发现只剩下我们一行的五个人了。其中的一个朋友，穿西装、打领带、皮鞋贼亮，他拎了一部专业相机凑过来，也不说话，径自盯着我的脸，5秒钟，想从中寻找出一种遗憾的感觉来，因为他们都来自当地，只我一个外地人，外地人看不到入海的黄河，难道不

27、遗憾得要死？不过很抱歉，他连哪怕一丝也没有找出，后来自己偷偷藏起了尴尬的眼神，仓皇之间丢下我。其实，他不知道我此行的最大收获我看到了一条喝醉了酒的黄河、咽下血牙的黄河、发了怒的黄河、冲向大海的黄河！他更不知道，正是因了黄河的这种野性，这种大气磅礴的怒气，繁衍出了一片片野性的芦苇荡，凝结成一个民族的血性这一刻，我多想指着黄河口那么多浩瀚的芦花，把它们骨子里的东西一点一点讲给他听。从大河到大海，从一个烈女子般的芦花到一个伟大的民族。这一路上，到处都在飘飞着芦花大雪，为什么芦花会如此不惧生死？为什么野生的力量会如此排山倒海、不可阻挡？答案只有一个：“怒从黄河来！”1通读全文，并联系标题和结尾段，说说

28、写了哪两个方面的“怒”？_芦花之怒，黄河之怒。2阅读第自然段，简要概括此行观景的“遗憾”和“收获”分别是什么？_没能看到黄河入海的壮观景象；看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面。_3按要求赏析下列句子。(1)黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。(词语锤炼)_示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现黄河水的野性力量，抒发了对黄河水的赞美之情。(2)风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！(修辞手法)_示例一：运用比喻的修辞手法

29、生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了对芦花的喜爱和赞美之情；示例二：运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放之美，抒发了对芦花的喜爱和赞美之情。_点拨：第(1)题：这句话最有表现力的词语是“裹挟”“奔腾”“冲向”等动词，要答出这些词语对描写对象和情感表达的作用。第(2)题：首先判断运用的修辞手法，然后指明该手法的一般作用，再结合句子分析含义，重在突出表达的情感。4第自然段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？_正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)相结合，突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫。_点拨：首先指出景物描写的方法，第二问不仅要答出“风”的特点，还要联系上下

30、文指出此处的描写在上下文中的作用。5联系课文黄河颂，谈谈芦花骨子里蕴含着我们民族怎样的伟大精神？附录：啊黄河你一泻万丈浩浩荡荡向南北两岸伸出千万条铁的臂膀我们民族的伟大精神将要在你的哺育下发扬滋长_围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答，分析到其中一点即可。_点拨：将文章的主旨和黄河颂一诗的内涵结合起来体会黄河的象征意义和内在精神。二、(2014台州)阅读文章，回答问题。钓虾鲁彦每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透彻地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。这时和其他的孩子们一样，我也开始

31、忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。“又要忙啦！钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它

32、颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换

33、上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。到了中午，我的小水桶里已经装满了。“看你怎样吃得了！”母亲又欢喜又埋怨地说。她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我，“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗？你看你面孔，你头颈，全晒黑啦！”但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。直至秋天来