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文档简介
1、浅议新课改下的课堂纪律调控摘要:新课改下的课堂,需要一个严而不乱、张弛有度的课堂,我们老师就要学习新的知识理念,转变思想,创新思维,认真钻研教学,精心设计课堂,研究学生,研究学情,因材施教,关注每一个学生,把学生看做朋友,关注他们的学习,关注他们的成长,让课堂成为学生成长的基地,成为他们喜欢的天地,使他们想学、乐学、会学。关键词:课堂纪律张弛老师我们都熟悉这样的课堂:老师在讲台上不停地讲着,在黑板上认真地写着,学生上身保持竖直,聚精会神地听着老师的讲解,举手答复老师提出的问题,教室里森严有序,似乎一切都在老师的掌控之下。而如今,走进课堂,就像走进了大型超市:只看到一组组学生忙得不亦乐乎,有的围
2、在一起听组长的讲解,有的聚在一块黑板前指指点点,还有的争论不休,一派繁忙的景象,在这里没有了过去的森严和安静,学生不再是我们过去所常见的循规蹈矩。什么样的课堂才是我们真正需要的?随着新课改的施行,今天的课堂是学生在展示预习成果,展示提出的自学疑问,闪现出来的是学生思维的火花,学生成了课堂的主人。“以生为本在这里得到了充分的表达,关注生命的感受、体验与开展在这里得到了有效的落实,学生的质疑才能、语言表达才能、文字表达才能、自信力等综合素质都得到了锻炼和开展。我们需要的是一个团结紧张、严肃活泼的课堂,需要的是张弛有度的课堂。张,能使学生注意力高度集中,进展紧张的心理活动,激发学生的学习欲望;驰,能
3、使情绪活泼,在轻松愉快的气氛中驰骋想象,蓄积新的力量。要构建这样的课堂,摒弃过去那种沉、闷、死的课堂,我们老师就要:一、改变观念,从内心深处去承受新的理念教学要从学生主体的认识特点出发,巧妙地运用生生之间的互动,把“导与“演进展别离与分工,把大量的课堂时间留给学生,使他们有时机进展互相商讨、共同进步。在新的理念下,老师充当的是“管理者、“促进者、“咨询者、“参谋和“参与者等多种角色,旨在促进整个教学过程的开展,使学生与新知之间的矛盾得到解决。老师不能再把自己视为工作者,而是合作者。在合作学习中,老师与学生之间原有的“权威服从关系要逐渐变成“指导参与的关系。课堂上表达的是师生双边的交流和讨论,而
4、不再是演讲与听众,当然课堂表达的不能只是安静和死板,而是张弛有度、严而不乱。二、加强学习,进步自己的业务素质。如今一节课的好坏,不能以学生规规矩矩为标准,也不能以热热闹闹为根据,我们需要的是一个高效课堂,是一个师生共同参与的课堂,学生在课堂里要积极考虑、大胆讨论、踊跃展示,既要放,又要收。这就需要我们老师要有很强的课堂纪律调控才能,在平时的工作中,作为老师的我们要多加强学习,不断进步素质,多研究学生,做学生的朋友,多研究教材,在学识上进步自己。例如,课堂教学设计要灵敏多变,增加兴趣性,激发学生的学习兴趣,尽量防止单调、呆板的教学方法,只有灵敏多变的教学方法才会让学消费生新颖感,并能牢牢吸引学生
5、,把握课堂纪律。三、课堂要分层设计、分层练习五个手指,有长有短,班里的学生有好有差,要维护一个高效的课堂纪律,我们的设计方案就应该分层设计、分层练习,从自学的问题到要讨论的问题、要展示的收获,让学生每个人都有能解决的问题,每个人都有事可干、都有成功的体验。这样他们就都能参与到课堂中去,感到自己也是课堂的主人,他也就有兴趣参与到课堂中去,自觉去维护课堂的纪律。四、组建一支自我管理的学生团队,培养学生的自我管理才能课堂标准和制度的建立与执行离不开学生,要组建一支学生干部队伍,选择一些责任心强的学生担任班干部,把管理的权限交给他们,给他们提供锻炼的时机,让他们在开班会、组织活动中展示自己的管理才能,
6、从而培养他们的自我管理才能,让他们去管理。五、改变对学生学习行为的评价,给学生更多的掌声和赞许我们评价学生的学习行为要多元、客观和开放,不仅要评价学生的学习结果,而且更要重视学生在学习过程中的表现。在这种评价方式下,学生能真正关注学习的过程,变得乐于去考虑、去展示;乐于有自己的思维和观点哪怕是片面的错误的观点。这些行为的转变,将使学生珍惜课堂,珍惜学习的过程,将使课堂变得更加和谐、有序。老师还要帮助学生正确、全面地认识自己,要增强他们开展的信心,所以对于学生要尽量给予肯定性评价,重视鼓励性评价,给他们鼓励和赞许。提升教育教学质量,是教育工作者所追求的永久目的。在新的课堂改革中,老师的角色变了,理念也要变,老师在课堂调控中充当的始终是一个“舵手的角色,对学生的学习给以方向指引,对教学过程的环
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