2013邢艳兵继续教育作业1

1、作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称顾志跃教授从动机到能力教师专业成长的理论与实践主要观点记录在职教师专业发展可以分成三个阶段：初级 中级 高级角色适应 经验积累 专业成熟（稳定） （稳定）新教师 合格教师 教学能手 学科专家 胜任教学 原创教学 发展教学 （一级） （副高） （正高） 感受职业 接受职业 享受职业 关注教法 关注教材 关注学科 学会操作 学会创作 学会研究教师让学生在课堂里进入积极学习的最有效办法是设计各种学习任务，让学生有事可做。听有效性30% ；看有效性50% ；听+知识整理有效性60%； 看+知识整理有效性80% ；做中学（亲历）有效性90%以

2、上 影响教学有效性的最重要因素是：1、教学的针对性；2、教学的艺术性；3、教学的精细度；4、教学的及时反馈与调整。好的课堂教学应该是：教师的教学生的学贴近： 因学定教创作教案因学施教创作教学1、根据学生学的过程设计教的过程。2、根据实际教学情况，活用教案，体现出教学活动的生成性教师的专业水平还表现在教学设计能力上，包括课的设计、学习主题设计和学程设计：1、课的设计使对一节课的教学过程构思，其核心是怎么保持教与学的协调、共振。2、学习主题设计使对一个知识模块（章、单元）的教学怎么分解到一组课中去，每节课分别承担什么职责，相互之间如何衔接的策划与安排。3、学程设计则是对一个学期、一个学年学些什么，

3、怎么编排的更加宏观层次思考。课堂教学设计模板：过程构思学的表现教的行为教学反思环节一难度做什么效果角色手段三者的协同环节二难度环节三难度案例式学习心得我反复听了顾志跃院长对从动机到能力教师专业成长的理论与实践的讲解，感受颇多，下面是我个人对于教师专业化发展的观点和认识。 当今，教师专业发展，已成为世界提高教师质量的共同战略。教师专业发展涵盖以下四个方面：在思想意识上，有明确的人生发展目标和无私奉献的敬业精神；在专业知能上，有坚实的专业基础知识和娴熟的专业运用技能；在教育教学上，有基本的教育教学理论和有效的教育教学方法；在教育研究上，有敏锐的教育研究意识和较高的教育研究能力。下面就顾教授的课堂教

4、学设计理念，结合自己的教学实际谈谈在二次函数初四复习课时的设计理念和心得。二次函数单元复习教学设计-选题课例分析一、选题要符合课程标准数学课程标准是老师备课、上课的依据，也是中考命题的依据，当然也是我们上好复习课选题的基本依据。因此【活动一】的设计就是：师生共同学习本单元或本知识板块的课程标准，见识真题，不要求必须做。（题目略写）二、选题要符合学生的需要和实际适合的才是最好的，复习题一定要适合本班学生的实际为前提，否则达不到实际训练的目的。再精彩的习题或例题，如果学生不能接受，那么其结果只能是“我本将心照明月，奈何明月照沟渠”。 【活动二】设计1、：回到基础，巩固、梳理知识网络。时间五分钟：0

5、yxO0图 象开 口对 称 轴顶点坐标最 值当x 时，y有最 值当x 时，y有最 值增减性在对称轴左侧y随x的增大而 y 随x的增大而 在对称轴右侧y随x的增大而 y随x的增大而 设计2、小试牛刀，一试身手。【练习】1抛物线y2x2+4x+5的对称轴是x=_2抛物线与y轴的交点坐标是 ，与x轴的交点坐标是 3把抛物线向左平移3个单位，再向下平移4个单位，所得的抛物线的函数关系式为 4抛物线 y=ax2+bx+c过第一、二、四象限，则a 0, b 0，c 0三、例题要具有典范性和启发性加强对典型问题的认识，减少选题的盲目性，尤其关注有关淄博市中考的文章，敏锐的捕捉重要信息，提高预见性。例题的选择

6、一般围绕两个方面设计：一方面是为了巩固所学的基本概念和性质，难度不能太大，但是概念性要强、形式多样化。另一方面学习解题方法，训练解题技巧，这类例题要具有较强的综合性和典型性，具有一定的难度，但要注意层次设计争取让学生层层递进，步步为营。【活动三】典型例题设计：（题目略写）四、练习和检测要注重课本习题的挖掘课本习题是专家多次筛选后的精品，课本丰富的内涵，也是专家编拟中考题的源泉。因此在编排学生练习题时，要优先考虑教材中的例题和习题，适当拓深和演变，取材于教材又不拘泥于教材。达到“做一题，通一类，会一片”的教学效果。【活动四】课下作业设计：（题目略写）【教学反思】非常喜欢淄博市的这道中考题，名不见

7、经传，看似非常简单的一道题，但要得到满分，非常不容易。很多学生漏题，第一问求对称轴，部分学生没看见，直接进入填表，描点连线，也就是审题出现问题，认为就是作图题，轻题。二是，描点不会对称取点，导致图像不美观，标准。第三，没有延伸，只画出了一段图像。8分的题，最后只得4到5分。借此应在处理例题时教会学生应题技巧。如何1、2、3问有机结合，猜想内在联系。如为何要求对称轴？作图用什么形式的函数最好？如何取点与对称轴有关系吗？带着这些问题审题，就不会漏题及无从下手了。本节课最出彩的地方是小试牛刀题目，让学生信心倍增，基本知识还算夯实，能非常自信，准确的求解。顺便拉出去年几道简单的中考选择题，实战演习，结果学生都能轻松应对。有些时候调整课堂气氛是课堂成功的很重要的因素。但进入例题4的环节，有些学生胆怯，认为是压轴题，不会是应该的，特别是动点问题，这时教师应进入导演角色，演示动画，动起来，刚好在某一点停下，告诉学生就是这个点。连出四边形，请大家分析它的面积如何求？这时学生会发现，是以前经常求的题目，没有新颖的地方，为何自己不会动一动。就在学生疑惑、懊悔之时，老师再追加一句：“其实这个点到底在哪，我也不知道，我只是随便选择了一点，结果你就得解了”。这时学生就会意老师的用意了，其实中考题有些时候是考信念