《国土辽阔》案例

1、国土辽阔背景：第一单元：九州方圆第一课国土辽阔主要内容围绕中国的国土面积，行政区划，人口分布展开，包括我国的民族状况。通过观察地球仪及阅读地图，了解我国的地理概况，体会我国地域广阔的特点。本次教学以课前准备主动体验合作学习课后实践为主线，使学生在自主体验中主动学习，挖掘自身的学习潜能，学会合作交流，在与同学的合作中发展能力，在活动中提升自己的感悟力，认识自我。课堂花絮1地理位置大搜索：1）路程：尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。2）温差：通过南北温差感受祖国的辽阔。3）时差: 通过东西时差感受祖国的辽阔。你熟悉中国吗？你了解中国吗？我国地大物博，疆域辽阔，那我国的领土面积

2、有多大？学生几乎异口同声地回答：960万平方公里。老师惊讶地讲：记住我国领土面积是1260万平方公理，960万平方公理只是我国的陆地面积，我国领土还包括300万平方千米濒临的广袤海洋。我国陆地面积仅次于俄罗斯、加拿大居世界第三位，和整个欧洲面积相当。学生听到这儿，非常想了解更多有关祖国的地理状况。老师乘热打铁，开始布置分组讨论：请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？学生们开始查找，计算出我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南

3、部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。这使学生的求知欲望上升了，确实为我们有幅员辽阔的国土，而感到骄傲。算一算1）阅读中国政区图，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。2）纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。学生计算、回答。最后教师深情地归纳：我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。3）读“中国政

4、区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。师生一起看图，计算，得出了我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。通过对祖国辽阔国土的面积、四至和纬度优越性详细分析和学生在图上量算、比较，此时此刻，一幅壮丽辽阔的画面立即浮现在学生的眼前，学生以祖国疆域的广阔感到自豪和骄傲，为祖国的疆土的广大感到无上的荣耀，以作为一位中国公民而无比光荣。其热爱党、热爱社会主义、热爱伟大祖国的大好河山的道德情感油然而生。 课后反思：一明确目标课堂上创设民主教学环境，让学生充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力 罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安

5、全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教

6、师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。 二在课堂上积极调动学生的积极性，使学生获得更加丰富的体验爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，学生对课堂教学能不能有质有效，关键在于如何提高学生的兴趣。新课程理念也告诉我们，教师应从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择内容，根据教学内容，创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验。为此，我选择的方式是开放式教学，教师不再担当灌输者，而是成了同学们学习的伙伴、顾问或主持人。如：通过对祖国辽阔国土的面积和学生在图上量算、比较，此时此刻，一幅