执业医师考试资料：医学心理学

1、精品文档第 22 章医学心理学本章重点本章题量少， 考点少， 2000 2009 年约考过 l02 题。其中，医学心理学基础 ( 约 33 题 ) ，心理评估 ( 约 15 题 ) ，心理治疗与咨询 ( 约 36 题 ) 为本章考点。 考生重点掌握： 心理学的相关概念；心理评估的概念、常用方法、心理测验的定义、分类及应用原则、常用心理测验评定量表；心理治疗的主要方法、心理治疗的一般原则。第1单元绪论重点提示本单元 2000 2009 年约考过3 题，涉及医学心理学的研究对象、研究方法和分支，历年来的出题量不大，考查的知识点也较为零碎，所考多为记忆型题，要求考生熟练掌握相关概念。考点串讲一、医学

2、心理学的概念及其地位1 医学心理学的概念与性质医学心理学 是研究心理社会因素与健康及其在疾病发生、预防、诊断治疗和护理中相互作用规律的科学。医学心理学是心理学的分支，是心理学与医学问的交叉学科， 其性质 既是自然科学也是社会科学，既是理论科学也是应用学科(2007) 。医学心理学在现代医学中的地位二、医学心理学的任务与观点医学心理学的任务医学心理学的研究分支 (2008) 临床心理学。咨询心理学。异常心理学。健康心理学。行为医学。心身医学。心理生理学与生理心理学。神经心理学。护理心理学。医学心理学的基本观点三、医学心理学的研究对象与方法1研究对象研究人的疾病和健康及其相互转化过程中所涉及的各种

3、心理行为问题以及解决这些问题的方法和措施(2003) 。2研究方法按研究涉及的时间，可以分为横断研究、纵向研究、前瞻研究和回顾研究；按研究涉及的手段可以分为观察法、调查法、测验法、个案法、相关法与实验法。实验法最常被用于实验室中，该法的 主要特点 是在控制的条件下，实验者系统地操纵或改变一个或几个变量，观察、测量和记录对其他变量的影响(2000) 。历年经典试题1关于医学心理学的实验研究方法，其主要特点是(D)只在实验室中完成只以人为被试对象只记录生物学指标只在有目的的一定控制条件下进行只使用各种现代仪器设备2医学心理学的研究对象为(D).精品文档心理活动的规律的学科人类行为的科学发展疾病的发

4、生发展的规律影响健康的 有关心理问题和行为疾病的预防和治疗的原则第 2 单元 医学心理学基础重点提示本单元 2000 2009 年约考过33 题，心理学概述5 道，认知过程l3 道，情绪过程3 道，需要与动机4 道，人格 3 道，行为 5 道。历年来本单元的出题量很大，每年出题量45 道。出题重点首先集中在认知过程这一知识点，其中，感觉和知觉的概念与特征方面相关的题目有 8 道，是重点中的重点 ，多以理解记忆型为主，要求对相关的概念理论要记牢记熟。出题重点其次为心理学的相关概念，如心理学的实质内容、心理学的研究对象等，多以考查概念为主，难度不大，做到记忆熟练即可。行为方面，尤其是 A 型行为的

5、知识点，多为理解分析题目，需要在掌握 A 型行为特征的基础上结合实际进行分析选择，有一定的难度，需要平日多加练习。考点串讲一、心理学的概述(一 ) 心理学的概念心理学是研究机体心理活动和行为规律的科学，其研究对象是人的心理活动和个体的行为。(二 ) 心理现象的分类1 心理活动又称心理现象，包括两个方面，即心理过程和人格。(1)心理过程是指心理活动发生、发展、消失的动力过程包括认识过程、 情绪过程和意志 过程 (2007) 。(2)人格又称个性，包括两个方面人格特征和人格倾向。心理活动的分类如下。(1) 认识过程 感知觉、学习、记忆、思维、想象、注意、语言(2005 、 2008)0心理过程、情

6、绪过程 情绪、情感。意志过程 有意识地确定目的，果断、坚持、自制地行动。人格特征 气质、性格、能力。(5)人格倾向 世界观、人生观、理想、需要、动机、兴趣（不同点）。(三 ) 心理实质的内容心理是 脑的功能， 任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级功能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境； 心理是外界事物在脑中的主观能动的反映(2003 、2006、 2007) 。二、认识过程(一 ) 感觉与知觉 的概念与特征感觉是个别，知觉是整体。1感觉的 概念和特征感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映。来源于客观世界。 是对事物信息的收集 。感受性

7、、感觉适应、感觉后像、感觉的相互作用、联觉。感受性的变化规律是：持续作用的强刺激造成感受性降低，称为感觉适应，如“ 入.精品文档芝兰之室，久而不闻其香”， 但是人们对痛觉缺乏适应(2004) 。感觉对比。感觉后像。联觉。感受性的补偿与发展。2知觉的概念和特征知觉是当前作用于感觉器官的客观事物的整体 及其外部相互关系在人脑的反映（2004）。是对感觉的概括，在感觉的基础上产生的，是感觉的深入。知觉的特性是 (2007) ：选择性 。人在众多刺激下，只能对部分事物清晰感知，其他事物只能作为知觉的背景。在课堂上，学生能从环境的噪声中拾取出老师的声音，就是知觉的选择性，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不

8、同，双关图”等(2007) 。整体性。 在知觉过程中，人们不是孤立地反映客观事物的个别特征，而是反映事物的整体和关系。理解性。 以过去的知识经验为依据，力求赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的理解性(2006) 。 恒常性 。对变化的事物具有稳定性。知觉条件在一定范围发生变化时，知觉映象会保持相对不变。(二 ) 学习与记忆的概念与规律1学习是指通过练习而促使行为发生相对持久变化的过程(2003) 。学习或建立条件反射的规律如下。强化。消退。记忆是指对过去已感知的事物、思考过的问题其印象仍保留在脑中，在一定条件下能重现的心理过程。记忆的基本过程为：识记、保持、再认和再现。艾宾浩斯 的遗忘曲线表明

9、，识记内容在第 1 个小时内遗忘得最快，遗忘的数量最多。以后会变得缓慢，呈现先快后慢的规律，提示要及时复习 (2000 、 2005) 。(4)根据信息加工理论，记忆分为三个阶段。在感觉记忆阶段，记忆容量大，按物理特性编码，感觉信息保持025 2s。被注意的信息进入短时记忆阶段，短时记忆贮存量小，为 7 2 个组块 (2004) 。长时记忆阶段，信息保持时间在1min 以上。(三 ) 思维的概念与特征三、情绪过程(一 ) 情绪与情感的概念情绪的状态 包括心境、激情和应激 。2情感是人的高级心理，是人对精神性和社会性需要的态度的体验。3 心境是一种微弱而持久具有一定渲染性的情绪(2004) 。(

10、二 ) 情绪与情感的区别1高级 情感分为道德感、理智感、美感。 道德感 ：根据特定的社会文化背景和道德标准 评价人的行为、想法和意图所产生的情感体验(2001) ； 理智感 ：人对认识和追求合理的需要是否得到满足产生的情感体验； 美感：对人和事物 美的情感体验 。2情绪有明显的外部表现，具有情境性、短暂和不稳定性，是低级的， 人与动物共有。3情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性，是稳定的内心体验，是高级的，只有人具有 (2002) 。(三 ) 情绪的作用四、意志过程(一 ) 意志的概念与特征是指一个人能自觉地确定目的、克服困难、调节行动以实现目的的心理过程。 首要特征是具有明确的目的性，这是意

11、志活动的前提。 是意志与克服困难相联系，这是意识活动的核心。是以随意活动为基础。(二 ) 意志的品质意志的自觉性是指是否对行动目的有明确的认识，尤其是认识到行动的社会意义， 主动以目的调节和支配行动方面的意志品质。自觉性是意志的首要品质，贯穿于意志行动的始终。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定.精品文档和执行决定方面的意志品质。 意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动，意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍

12、，完成既定目的方面的意志品质。五、需要与动机(一 ) 需要层次论马斯洛“需要层次论”。最高层次为自我实现，即发挥自己的潜能，实现自己的理想与抱负 (2008) 。(二 ) 动机的定义与分类动机即推动个体投入行动达到目的的心理动力。它是 以需要为基础，并在外界诱因下产生的 (2007) 。(三 ) 冲突的类型1 双趋冲突两个目标对个人有相同的吸引力，无法同时实现，二者必择其一时的冲突。2 双避冲突指一个人同时受到两种威胁，产生同等程度的逃避动机，但迫于形势只能择其一时的冲突(2007) 。3 趋避冲突指人对同一事物同时产生相矛盾的动机，既向往得到它，又想拒绝避开它 (2004) 。是最常见的心理

13、冲突 。六、人格(一 ) 人格的定义(二 ) 气质的概念、生理基础、分型与意义气质的概念气质的生理基础基于巴甫洛夫 条件反射学说，认为神经系统的最基本过程是兴奋和抑制，按强度、平衡性和灵活性分为抑制型（抑郁质） 、兴奋型（胆汁质） 、活泼型（多血质）和安静型（黏液质）四种类型 (2001 、 2005) 。（希波克拉底）3气质的分型4气质的意义(三 ) 性格的概念、特征与分型(四 ) 人格的理论精神分析理论：人格的结构包括“本我”，生物本能驱使的人格部分； “自我”， 客观现实产生的心理成分；“超我”，社会道德、规范约束的人格成分 (2007) 。(五 ) 人格形成的标志七、 行为(一 ) 行

14、为的定义行为是机体为了个体生查和种族繁衍而进行的各种活动(20072 。(二 )A 型行为、 C 型行为与疾病1A 型行为与心血管疾病弗雷德曼 提出的 A 型行为是指 容易发生冠心病的行为模式，其特 2005) ： 时间紧迫感，如同一时间做两件事，行为急促，说话快、走路快、办事快；脾气暴躁，容易激动；争强好胜；对人有敌意等。具有这种行为的人因经常处于忙碌状态，其血中应激性激素均较B 型行为人高， 日久天长可引起 高血压、动脉硬化、冠心病(2001 、 2007) 。 C型行为与肿瘤发生过分的合作，过分的压抑，过分的配合历年经典试题.精品文档1下列说法错误的是(E)心理是脑的功能脑是心理的器官心

15、理是对事物的主观反映客观现实是心理的源泉心理能客观地反映事物心理是外界事物在脑中的主观能动性的反映。2 心理过程包括的三个过程为(A)认识、情绪和意志感觉、知觉和注意气质、性格和能力需要、动机和兴趣记忆、思维和想象3 知觉是人脑对客观事物(B)个别属性的反映整体属性的反映本质属性的反映特殊属性的反映发展属性的反映4结合自己的经验，并用概念的形式反映事物的特征为(D)知觉的多维性知觉的整体性知觉的恒常性知觉的理解性知觉的选择性5“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”形象地说明了知觉的(E) 多元性整体性恒常性理解性选择性6“入芝兰之室，久闻而不知其香”说明的是(B)感觉过敏感觉适应感觉相互作用感觉减

16、退感受性补偿7识记的内容遗忘最快发生在识记后的(A)A 第 l 天B第2天C第 3天D第 4天E第5天8短时记忆存储的信息量，为(C)32.精品文档 5272921129思维是属于心理活动的(B)意志过程认知过程情感过程人格倾向人格特征10从情感范畴来看，爱国心是一种(D)责任感情操集体感道德感荣誉感11既想参赛锻炼自己，又怕成绩不好被人讥笑，此时的动机冲突是(C)双趋冲突双避冲突趋避冲突双重趋避冲突双重避趋冲突12某历史人物曾遇到的一个场景是：前有大河，后有追兵， 此时该人物面临的动机冲突类型是 (C)双趋冲突趋避冲突双避冲突双重趋避冲突双重避趋冲突13在发病原因上与A 型行为 性格有关的疾

17、病是(D)消化性溃疡神经症结肠癌冠心病哮喘14某患者， 竞争意识强， 总想胜过他人； 老觉得时间不够用，说话快、 走路快； 脾气暴躁，容易激动；常与他人的意见不一致。其行为类型属于(A)A 型行为B 型行为C型行为D型行为E 型行为第 3 单元心理卫生.精品文档重点提示本单元 2000 2009 年约考过 5 题，不同年龄阶段的心理卫生 4 题，是考试重点。多为记忆型题目，要求对概念深刻理解，准确记忆。考点串讲一、心理卫生概述心理卫生概念心理健康的简史二、心理健康的研究与标准心理健康的研究角度心理健康的标准（ 2008 ） 心理与环境的统一性。内在心理活动的统一性。健全的人格。三、不同年龄阶段

18、的心理卫生儿童心理健康的问题与维护儿童心理健康问题：儿童常见心理问题是不良行为习惯、偏食、肥胖、口吃、场所恐惧、注意力障碍等。维护方法：感觉整合训练即同时能刺激多种感官的游戏或运动，如爬行、滑板、秋千、垫上运动、 木马等 (2003) ，具有促进儿童脑发育的作用，是促进儿童心理正常发展的关键。(3)抓住关键期：抓住不同心理发展的关键期，促进心理发展。7 岁前是智力发展的关键期 (2002) 。2青少年心理健康的问题与维护青少年期心理健康问题表现为自我意识的矛盾、性心理卫生 (2000 、2005) 。中年人心理健康的问题与维护老年人心理健康的问题与维护历年经典试题1青春期自我意识中的主要矛盾不

19、包括(C)理想与现实学习与恋爱原我与超我独立与依赖交往与封闭2智力发展的关键期在(E)3 岁前4 岁前5 岁前6 岁前7 岁前3同时刺激多种感官的游戏和运动，称为(C)平衡的有氧运动充分的健康教育感觉整合训练.精品文档早期语言训练学龄前教育第 4 单元心身疾病重点提示本单元 2000 2009 年约考过5 题，其中，关于心身疾病的定义及诊断标准3 道，题量不大，重点掌握心身疾病的定义及诊断标准。其他适当了解。考点串讲一、心身疾病的概述1心身疾病的定义心身疾病是指由心理社会因素，主要为情绪引起的躯体生理变化并伴有器质性变化的疾病。心身反应是指心理因素引起的短暂的生理反应。心身障碍是指长期心理刺激

20、引起躯体功能持久变化，但并不伴有器质性变化(2002 、 2008) 。2心身疾病的诊断标准(2001)根据临床症状、体征、特殊检查和实验室检查已明确有器质性病变。疾病的发生有明确的心理社会因素。排除神经症、精神病、心因性精神障碍。用单纯的生物医学的治疗措施收效甚微。二、心理应激与应对心理应激的定义心理应激对健康的影响与机制 生活事件对人有不同的意义和刺激强度，其刺激强度以生活事件单位 (LEU) 为标志。当一个人所遇到的生活事件刺激过强、持续时间过久时，可引起疾病 (2001) 。应对心理应激的方法三、心身疾病的预防与治疗1情绪与心身疾病2人格与心身疾病3社会环境与心身疾病历年经典试题1按照

21、心身医学的观点，下列疾病中属于心身疾病的是(C)精神分裂症抑郁症消化性溃疡大叶性肺炎精神发育迟滞2某中年人，童年生活受挫折，个性克制，情绪压抑，经常焦虑、抑郁，又不善于宣泄，过分谨慎，强求合作调和。他的行为模式最容易患的躯体疾病是(E)冠心病脑出血慢性结肠炎甲状腺功能亢进癌症.精品文档3心身疾病的治疗原则，不包括(D)A 药物缓解症状B 自我心理调节C 矫正不良习惯D 不问断发泄E 心理护理第 5 单元心理评估重点提示本单元 2000 2009 年约考过l5 题，心理评估方法5 题，心理测验原则3 题，智力测验有 5 题，人格测验有2 道。每年均考，题量在12 道。重点掌握心理评估的概念，常用

22、方法 ( 多为概念性题目，以记忆型考查为主) ，心理测验的定义、 分类及应用原则( 以记忆型题目为多，近几年的出题频率有增加的趋势) ，常用心理测验评定量表。考点串讲一、心理评估的概念心理评估的定义2心理评估的基本程序和常用方法心理测验是一种心理测量的工具(2003) ，心理测验法是对心理现象的某些特定方面进行系统评定的方法。3心理评估的常用方法医学心理中心理评估的常用方法(2001 、2005) ：调查法；观察法；会谈法；作品分析法；心理测验法。对心理评估者的要求二、心理测验的分类1按测验的目的分类智力测验。人格测验。神经心理学测验主要包括一些个别能力测验， 垂直一些成套测验，以 H-R 神

23、经心理学测验为代表。这些测验可用于脑器质性损害的辅助诊断及对脑与行为关系的研究(2008) 。2按测验材料的性质分类3按测验方法分类问卷法。作业法。投射法投射法多用于测量人格，如洛夏墨迹测验、 TAT 等，也有用于异常思维的检测，如自由联想测验、填词测验等 (2004 、2008) 。按测验的组织方式分类三、应用心理测验的一般原则在应用心理测验时，应坚持下述原则(2002 、2008) ：标准化原则。保密原则。客观性原则。四、信度、效度和常模标准化心理测验的技术指标主要有信度、效度及常模等。1信度是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度。它反映工具的可靠性和稳定性 (2003

24、) 。2效度测验的效度是指测验能够测得的它所要测定的东西的程度(2004) 。常模五、常用的心理测验与评定量表(一 ) 智力测验.精品文档1智力的概念智力是一种潜在的、非单一的能力，它是一种知觉、分析和理解信息的复杂的混合体。2智力的单位(2003 、 2004、 2007)比率智商 ： IQ= 智力年龄 (MA)实际年龄 (CA) 100(MA 为智力年龄， CA为实际年龄) 。离差智商 ： IQ=100+15Z=100+15(X M) S(X 为某人测得的分数， M为该人所在年龄组的平均分数， S 为该年龄组得分的标准差 ) 。常用量表斯坦福一比奈量表： 比奈一西蒙量表 传到美国后，由美国

25、斯坦福大学教授推孟于1916 年进行了第一次修订，称为斯坦福一比奈量表(2003) 。韦克斯勒智力量表 。瑞文非文字推理测验。(二 ) 人格测验1人格测验分为投射性测验和客观性测验。2广泛使用的人格问卷有 明尼苏达多相人格调查表(MMPI) 、16 种人格因素问卷 (16PF) 、艾森克人格问卷（EPO)、儿童青少年人格问卷(2003) 。艾森克人格问卷。卡特尔 16 种人格因素测验 ( 简称 l6PF) ：美国卡特尔教授用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验 (2003) 。六、临床评定量表评定量表的概述常用的自评量表其他常用的量表历年经典试题1“一种心理测量的工具”称为(C)心

26、理评估心理鉴定心理测验心理观察心理调查2心理评估常用的方法不包括(C)会谈法调查法实验法作品分析法心理测验法3心理测验的原则是(A)标准化稳定性社会化道德性独特性4洛夏测验作为一种心理测验，其所用的方法是(A).精品文档投射法问卷法作业法D观察法会谈法5属于投射性测验的是(D)明尼苏达多相人格调查表比奈智力测验量表卡特尔 l6PF 测验主题统觉测验 90 项症状自评量表6用 l6 种人格因素测验量表(16PF) 测验某人的人格特征，这一方法是依据(B)弗洛伊德人格理论卡特尔人格理论艾森克人格理论斯金纳的人格理论罗杰斯的人格理论7男， 65 岁，近 1 周来感觉右手与右脚麻木，心烦意乱，但生活工

27、作仍能进行。心理治疗师可以选择的心理测验是 (D) EPQ问卷 16PF 问卷 MMPl调查表 H R成套测验 TAT测验第 6 单元心理治疗与咨询重点提示本单元 2000 2009 年约考过36 题，心理治疗的主要方法23 道，占本单元总出题量的50以上，心理治疗的一般原则8 道，将近总题量的25。历年来本单元的出题量都很大，几乎每年必考，题量在4 道左右。重点掌握心理治疗的主要方法( 精神分析疗法、行为主义疗法、人本主义疗法、各疗法的具体操作方式及指导原则， 多以理解分析为主， 难度颇大， 需要考生在熟练掌握理论的基础上结合实践， 区分不 同疗法间的异同 ) 、心理治疗的一般原则 ( 多为

28、记忆题 ) 。解本单元试题时务必仔细审题。考点串讲一、心理治疗的概述心理治疗的概念与发展状况心理治疗的性质、区分与适应证性质： 心理治痃过程具有以下的特性。自主性：病人从一开始就承担主动的作用。通过治疗，病人变得越来越具有自主性和自我导向能力，对自己的情感和行为更负责任(2005) 。学习性。实效性。心理治疗的分类.精品文档二、心理治疗的理论基础1精神分析学派奥地利的精神病学家弗洛伊德于19 世纪末创立了精神分析学派， 认为童年时压抑在潜意识中的心理冲突，是引起各种心理障碍和心身疾病的根源(2001 、2005) 。2行为主义学派3人本主义学派三、心理治疗的主要方法1精神分析的治疗治疗原则是通

29、过自由联想、释梦、移情、催眠等方法挖出其压抑的潜意识冲突，予以解释并在意识领域消除(2002 、 2005、 2007、 2008) 。2 行为主义的治疗 行为疗法源于经典条件反射、操作性条件反射和社会学习理论的实验研究，评价可测查的行为 (2006) 。系统脱敏法：又名对抗条件疗法、交互抑制法等。脱敏治疗是根据两种相反的情绪或行为不能同时并存，且可相互抵消的交互抑制论点，学习用放松的心身状态去克服恐惧、焦虑(2003 、 2004、 2005、 2006、 2007 、2008) 。冲击疗法：又名满灌法。治疗开始即使病人处于他最怕的情境中，如果并没有真正可怕的事情发生，紧张、焦虑不安便会明显

30、减轻(2006) 。厌恶疗法：本法是将令病人厌恶的刺激与对它有吸引力的不良刺激相结合，形成条件反射以消退不良刺激对病人的吸引力，使症状消退(2003 、2004) 。标记奖励法：又名代币法。生物反馈。3人本主义疗法询者中心疗法是美国的心理治疗家罗杰斯所创建的一种心理疗法，是人本主义疗法的代表。(1)以询者为中心中治疗者的责任是创造一种良好的气氛，使病人感到温暖，不受压抑，受到充分的理解(2000 、2005) 。治疗者这种真诚和接纳的态度，会促使病人重新评价自己周围的事物，并按照新的认识来调整自己和适应生活(2007) 。(2)指令性治疗的技巧与一般的指令性心理治疗比较，很少提问题， 从来不给

31、什么回答，在任何时候都让病人确定讨论的问题，不提出需要矫正的问题，也不要求病人执行推荐的活动(2003) 。4 其他疗法四、心理治疗的原则1 治疗关系的建立原则2 心理治疗的工作原则真诚原则。耐心原则。保密原则：尊重病人的隐私，不得将病人的材料公布于众(2002 、2006、2007) 。中立原则： 心理治疗的目标是促进求助者的成长与自立，不能代替病人作出选择与决定(2002 、 2004、 2006、 2007) 。回避原则：一般情况下，不能为亲友、熟人进行治疗。对心理治疗师的基本要求五、临床心理咨询心理咨询的意义临床心理咨询的历史心理咨询的方式常用的心理咨询方式有以下几种。门诊心理咨询。信

32、函咨询。电话，心理咨询：多为处于急性情绪危象、濒于精神崩溃或企图自杀的人拨专用电话向心理咨询门诊告急、诉苦和求援(2008) 。专题心理咨询。.精品文档心理咨询的手段和内容心理咨询的基本过程历年经典试题1下列属于精神分析疗法的是(C)系统脱敏厌恶疗法自由联想森田疗法催眠疗法2给恋物癖者电击的方法属于(B)家庭脱敏冲击疗法厌恶疗法松弛疗法自由联想3女， 32 岁，接受精神分析治疗，舒适地躺在沙发上，把进入头脑中的一切都讲出来，不论其如何微不足道，荒诞不经，都如实地报告出来，这种方法是(B)移情自由联想释梦阻抗自我宣泄4某病人， 13 岁，在生活中养成不良的抽烟习惯，父母非常恼火，心理医生建议其采

33、取的较有效的行为治疗是 (C)条件刺激和非条件刺激相结合环境因素和操作动作相结合厌恶刺激与不良行为相结合通过对不良行为的认识来矫正用转变注意力的方法来矫正5女性， l9 岁，大学一年级新生，从山区来到城市上学，自述不能见马路上的汽车，当汽车经过时， 总感觉汽车很可能撞上自己，因此十分恐惧， 来心理门诊就诊，最好采用的方法是(D)自由联想厌恶治疗生物反馈系统脱敏梦的分析6女， 20 岁，主诉自初中毕业后，越来越不能与陌生人接触，近l 年来发展为见到熟人与之说话也紧张，且一说话就脸红。对于该患者，首选的心理治疗方法是(B)生物反馈系统脱敏自由联想催眠治疗.精品文档人本主义7某生参加高考前数月产生严重焦虑，来到咨询室后，该生讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，不做指令性指导，这种心理疗法的理论属于(C)精神分析理论认知理论人本主义理论心理生理理论行为理论8某心理咨询师，在超级市场遇见一位他的患者也正与其熟人在一起购物，这位治疗师故意未理睬他的患者，因为他遵循的一个心理治疗原则是(B)真诚原则保密原则中立原则回避原则灵活原则9女性， 55 岁，大学老师。20 年来主要因丈夫有外遇，夫妻感情不佳，争吵了l0 年，总想离婚，但又总合不得孩子，又怕丢面