论中职语文教育与其他学科教学的相互渗透

1、论中职语文教育与其他学科教学的互相浸透论中职语文教育与其他学科教学的互相浸透一、中职语文教育的现状分析?中等职业学校语文教论文联盟.Ll.学大纲?指出，中职语文教育是中等职业学校最重要的一门必修的根底课程。然而，中职语文教育的现状不容乐观，中职生对语文课程的学习越来越不感兴趣，教学质量不断下降。这主要是由以下原因引起的：第一，中职语文教学大多还是采用与普通高中一样的教学形式与方法，没有突出职业教育的实用性、职业性特点；第二，中职学校对语文教学不予重视，少开甚至不开设语文课程；第三，师资程度不符合职业教育的要求，语文老师普遍缺乏专业的课程知识。二、中职语文教育与其他学科互相浸透的必要性中职教育，

2、从学历层次来看，属于高中阶段，但由于当今中职学校招生的特殊性，中职生不管是学科成绩还是思想品德、人文修养等方面都不如高中生。这些根底比拟差的学生，要学懂要求与难度远远高于普通高中的专业课程，谈何容易。由于中职生语文根底比拟差，大多数学生连词都不能正确理解，句子也看不懂，段落更是不能归纳出中心思想。因此，连语言这个工具都不能很好地使用的中职生，要对他们进展高深的专业学科教学，首先一定要打破他们的语言文字这一关，这是所有专业课程教学的起点；其次，要进一步进步他们的阅读才能、思维才能、概括才能。只有这样，才能有效地对他们进展专业课程的教学。三、中职语文教育与其他学科互相浸透的教学方法1.与文化课程的

3、互相浸透中等职业学校的文化课程大致包括语文、数学、英语、计算机应用与德育等课程。语文与英语同属语言教育体系，虽然教学重点不同，但教学目的大体一样，都是培养学生的语言听说读写才能。因此，语文教学与英语教学的互相浸透应当说是最自然、最全面的，不管是教学思想，还是教学方法与教学手段，都可以进展多方面的互相浸透。语文主要培养形象思维才能，数学那么主要培养抽象思维才能，但数学教学与语文教学的互相浸透，也是明显的。例如，在对数学公式与数学原理等背景知识的教学中，采用语文教学法中特有的情景教学法、情感教学法，就能大大加强数学教学的兴趣性、形象性与艺术性；在对语文词汇的教学中，运用数学游戏法等进展教学，就能更

4、好地加强学生的理解与记忆。语文与计算机应用课程的互相浸透，表现也特别突出，如在计算机根底知识的教学中，特别是在文字输入、文档处理软件等的教学中，与语文相结合，教学效果就会事半功倍，而且，对一般文字输入与文档处理软件等的教学，完全可以由语文老师代替计算机老师。语文教育的任务之一是加强学生道德品质修养，进步他们的政治思想程度，而新的德育课程，不管是四门必修课还是一门选修课，从德育的目的性来看，语文教学与德育教学在本质上是一致的。因此，语文教育与德育教育的关系，可以比喻成整体与部分的关系，语文教育是全面的、广泛的人文思想品德教育，德育只是语文教育的一个分支，是部分的人文思想品德教育。2.与专业课程的

5、互相浸透语文教学与文化课程教学的互相浸透，还不能充分说明语文教育对各学科浸透的特殊功用，只有语文课程与专业课程的互相浸透，才能更加突出语文教育的根底性与工具性地位。特别是语文教学如何与理工学科的互相浸透，已成为中职语文教学改革的关键，具有特别重要的意义。为了便于说明语文教育怎样与专业课程互相浸透，下面重点从语文教学与理工学科教学的互相浸透中加以说明。一方面，在语文教学中，可以浸透专业学科教学。例如，在进展说明文教学中，语文老师可以把学生引到实验室、实习车间或者实习工厂。首先，语文老师指导学生对车床等机器设备进展细致的观察，然后，按说明文的教学方法，以特定的机器设备为教学对象加以教学；最后，再要

6、求学生针对机器设备的构造、性能、特征、用处等写成说明文。这种对机器设备的直观教学，是语文教学与理工学科教学的完美结合，教学效果特别显著。在进展应用文教学中，语文老师可以组织学生参加或者参观自然学科的科研活动，针对详细的科研活动或科研工程展开深化讨论，然后写出一系列应用文。在对其他文体或文学作品进展教学时，也可以把相关的专业课程知识恰当地引入课文中，做到教学内容与方法的文理合一。另一方面，在专业课程的教学中，可以浸透语文学科教学。例如，专业老师可以采用语文教学法，先从字词、概念、专业术语、根本原理的理解与掌握入手，打破根本知识与根本技能，还可像语文老师一样抓住关键词、关键句，归纳出章节的中心大意

7、，从而让学生抓住学习的重点难点。在进展整体教学中，还可运用语文教学中特有的情感教学法、情景教学法、问题教学法、学导式教学法、快乐教学法等方法进展教学，把生动的形象浸透到抽象的、枯燥的专业教学中去，这样，学生就会对枯燥无味的专业学科产生浓重兴趣，从而快乐地学习。四、中职语文教育与其他学科互相浸透的师资要求1.对语文老师的要求中职语文教育对其他学科的浸透，重点在于中职语文老师要更新观念，进步认识，真正表达职业教育特色，为专业教学效劳。这里从以下几个方面进展讨论。1中职语文老师不仅要具有扎实的语文根本功，而且还要具有比普通高中语文老师更加广博的自然与社会科学知识，特别是一定要具有与中等职业教育的专业

8、学科相关的知识。语文老师只有对任教专业的全部课程有了较深化的理解，才能真正理解学生的兴趣爱好，想学生之所想，急学生之所急，从而开展有针对性的教学。因此，语文老师对专业学科不闻不问的观念应彻底改变。2造就双师型语文老师。中职语文教学的职业性特征，要求中职语文老师，最好是具有理工科类技能的双师型老师。因此，中职语文老师在人才引进上要拓宽渠道，可从社会上引进有企业实战经历的非中文类专业老师从事语文教学。3对中职语文老师进展专业课程培训。中职语文老师首先要理解专业课程的名称、性质以及专业课程的开展史，然后要较深化地理解专业课程中的根本术语、根本原理等，并对专业课程的教学方法非常熟悉。通过这种培训，语文

9、老师对专业学科就有了较全面而深化的理解，从而有效地促进了语文教学对专业学科的浸透。4中职语文老师教学方法的改良。中职语文老师要严密联络专业课程的要求开展语文教学，特别是在对职业模块的教学中，一定要从专业学科的角度进展教学设计。把语文的工具性直接应用到专业学科中去，这也是相似性区域教学原理的直接应用。2.对专业老师的要求各专业课老师，也应具有广博的人文、历史、哲学、社会科学等知识，能综合运用语文教学法中的情感教学法、情景教学法等，优化教学过程，使专业教学与人文、道德教育严密结合，让枯燥的专业知识插上生动的、形象的翅膀，创造愉快而活泼的教学气氛，从而让学生快乐学习，进步教学质量。特别是对一些语文根底特别差的学生，专业老师可以像语文老