疫情背景下关于提高初中美术网络教学有效性的思考

1、疫情背景下关于提高初中美术网络教学有效性的思考摘要：随着网络时代的来临，网络教学平台设备的不断完善，网课虽然不能完全取代课堂教学， 但在关键时期还是为教学提供了诸多便利，未来网络教学将被广泛应用，作为重要的辅助教学方式而存在。但是，在疫情背景下的线上教学实施过程中，很多问题也暴露了出来，最为突出的问题就是网络教学实施的有效性。老师和学生都面对着冰冷的电脑，无法进行面对面的互动， 教师辛苦制作的网课有怎样的成效？网上教学如何陶冶学生的审美情操？如何通过屏幕提高学生的美术造型能力？这些问题值得引起我们美术教师的思考。 关键词：疫情 网络教学 有效性 受新冠肺炎疫情影响，在教育部“停课不停教”“停课

2、不停学”的号召下，网课学习在全国如火如荼的进行。尽管很多老师和学生还不适应线上的教与学，但是不破不立，这也是一次由危机引起的有意义的尝试。随着网络时代的来临，网络教学平台设备的不断完善，网课虽然不能完全取代课堂教学， 但在关键时期还是为教学提供了诸多便利，未来网络教学将被广泛应用，作为重要的辅助教学方式而存在。但是，在疫情背景下的线上教学实施过程中，很多问题也暴露了出来，最为突出的问题就是网络教学实施的有效性。老师和学生都面对着冰冷的电脑，无法进行面对面的互动， 教师辛苦制作的网课有怎样的成效？网上教学如何陶冶学生的审美情操？如何通过屏幕提高学生的美术造型能力？这些问题值得引起我们美术教师的思

3、考。一、有效地应用微课，多方位地提高美术网络教学质量微课是目前网络教学的主要呈现方式，早在过去，微课的应用就已经成为教育界热议的问题，微课教学模式在信息时代应运而生，并改变着传统的教学观念。微课是以视频为主要载体记录课堂教育教学过程，视频一般为 5 至 15 分钟。在美术课中实施微课教学，以其观念新、手段先进、效果显著等优越性，有效地推进着素质教育向前发展。在疫情爆发停学期之前，已经有许多美术老师在自己的课堂中融入了微课元素，比如在教学过程中以视频形式呈现作品创作的过程，通过剪辑和添加效果，让演示过程更具有针对性和吸引力，不仅节省了课堂时间，也避免了现场示范出现的突发状况。疫情背景下， 微课的

4、功能更是凸显出来，一节优质的微课可以有效地提升教学质量：1、完善微课的教学设计，明确微课教学目标。突出教学重难点，避免碎片化的知识分散学生的注意力，我们全面依靠微课的学习刚刚起步，认识到微课的“外表”而没有深入其“本质”。比如将微课基本等同于“视频讲座”或者“浓缩课”（只是去掉课堂上和学生互动时间）。过多的投入精力在微课制作技术上，而忽视了微课的教学设计和教学实施过程，导致学生看个热闹，实际的学习效果并不佳。2、微课呈现方式要多样化精品化。图片、影像、文字、声音相结合，能对学生产生多种感官的综合刺激，可以提高网络教学效果。美术微课的呈现方式很多，可以是知识解读、艺术欣赏，也可以是方法传授、技能

5、讲解和展示。以欣赏课为例，进行大量的口头解说学生难免感到乏味。如果欣赏的资料以视频、图像、文字、声音融合在一起呈现，可以使学生的注意力被吸引，欣赏课的知识结构和教学重点便在画面的变化中被学生所吸纳，让学生真正感受到美术课的“美”之所在，有效地提高了网络教学效率。3、形成专题式、主题化、系列化的微课程体系。现有微课的资源构成单一，仅提供了单个的教学的视频片段，没有提供相应的配套教学资源资料，不利于学生的学习、研究和反馈。对学习者的个性化和有效学习支持不够。我们在制作微课时，可以将课程的知识点以配套习题的形式呈现，让学生进行自我检测。初中美术老师要充分利用艺测平台，做到每一课都有练习， 每个学生都

6、要有反馈。微课教学时间灵活，学生可以反复观看，也是对学生自主学习能力的有效提高。二、多方位加强监管力度，有效提高网络教学的覆盖面以笔者所在学校为例，在疫情停课期间，老师将各门学科的微课视频上传在“焦点课堂” 云平台上，每一个学生都有登录账号，随时进行课程学习，并且教务处网上发布了每天的课程表，学生按照课程表在家进行网络学习。正是因为学生在家学习，我们教师没有办法进行有效地考勤，学生有没有看？有没有认真看？都是无法及时监控的。在焦点课堂平台的数据中显示， 笔者所教的年级有 450 人左右，第一次微课视频播放有 1000 多人次观看，第二次微课播放有700 多人观看，可是每个班均有 2-3 名学生

7、未观看，大部分同学初期相对重视并且有新鲜感，还能重复观看，到了第三周往后，观看人次骤降为 400 多的浏览量，未观看视频的人数剧增，有的班级甚至有 15 人未观看，分析原因就是：初中学生对美术学科重视度不足。网络教学太需要学生的自觉性了，很多人都对这次的线上教学提出了见解，认为这是一个拼学生自主性，家长监管力的时期。现在江苏省已将美术纳入中考测评考核，无论是学校老师还是家长学生都应该提高对美术学科的重视程度。针对这个问题，我们教师要积极主动地采取策略：1、加强和学生的线上互动，拉近美术学科教师与家长、学生的距离。利用班级 QQ 群等平台，和学生进行交流，为学生答疑解惑。2、加强对学生的关注度和

8、监测意识，加强和班主任、家长的联系，将平台上显示的未观看的学生名单记录下来，进行及时的反馈。让班主任和家长配合我们加强对此类学生的督促。有监督有反馈，才能让线上教学最大程度的面向全体学生，提高教学的全面性。三、多方位突出美术教学的活动性，有效提高网络教学的互动性对于美术学科来说，培养学生的动手能力和创新能力是教学的主旨，特别是造型表现课和设计应用课，在课堂上，教师可以创设情境，现场演示，营造学生动手体验的氛围，为学生艺术体验活动提供各种条件，同学们共同进行体验活动相互感染，带动每个学生的表现积极性， 老师也可以全程跟踪指导，为学生实践活动提供有利的保证。而线上教学使老师和学生成为了独立的个体，

9、难以进行有效地互动，学生是否根据微课内容进行活动体验是难以观察的。所以，针对学生做没做的问题，老师也要进行有效地应对：1、建立作业反馈评价机制。微课中要给学生布置体验任务，任务内容明确，任务内容准确有效地将微课中教授的技能呈现出来，让学生明白自己要做什么。初中美术老师也要充分利用艺测平台的作业布置功能，在微课结束后及时布置艺测平台上的主观性作业，让学生将自己的作品上传到平台，让学生有任务意识，老师对每一个上传作业的作品进行评分和评语，评语要反馈出问题并且鼓励到学生的自信心，提高学生对动手任务的积极性，这需要花费很多时间，非常考验老师的责任意识。2、微课中的技能示范要精准，老师的示范视频要紧扣教

10、学目标，形式和操作简单一些，避免过度的炫技，让学生有看热闹的心却没有动起手的力，让学生看完视频有亲身实践的欲望和信心。3、作业所需的材料要从学生实际出发，具有可操作性和便利性，过多过繁杂的操作材料和操作工具会让学生不知所措，进而产生排斥心理。随着世界范围内计算机网络的高速发展，计算机网络在教育教学上的应用也越来越广泛， 为学校教育、课堂模式、教学方式等带来了一系列变革。疫情背景下网络教学成为了学校教学的主旋律，也由此引起了广大教育者的思考，疫情过去后，信息技术在教学上的运用依然会是我们美术教育者的机遇和挑战。 HYPERLINK /kcms/detail/detail.aspx?filename=KCFD201302044&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2013&v 浅谈如何提高初中美术教学的有效性J. 陈学文. 中学课程辅导(江苏教师). 2013(02) HYPERLI