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1、人教版九年级化学教课方案设计3.2微课原子是如何构成？人教版九年级化学教课方案设计3.2微课原子是如何构成？PAGEPAGE5人教版九年级化学教课方案设计3.2微课原子是如何构成？PAGE微课原子是如何产生的？教育设计教育本节课因为教育内容分外抽象，学生关于原子构造的发现、原子的构造等微观方面的化学知识，在头背景脑中没有产生表象，所以我将本节课经过微课的形式，形象直观的展现，打破了教育难点，提升学生的学习兴趣，以达到优异的教育见效。教育1认识原子的构造及各部分的电性；目标2认识质子数、核电荷数、电子数间的等量关系；3认识卢瑟福的研究实验，意会科学研究的过程，增加强学学习的兴趣。教育知识点教育型

2、形式序号画面表现说明解说词(老师)同学们，大家好！招待走进今日1的微讲堂原子是如何产生的？学生老师，您能不可以详尽讲一讲经过上述实验是如何得出原子的产生的？！老师那就让我们一起沿着科学家的踪迹来研究原子的内部构造吧。第一个2现象是大多数粒子能穿透金箔而不改变本来的运动目标。同学们，请想想，这是为何？学生老师我知道了，大多数粒子能畅达无阻穿过，是因为原子内部有一3个相对较大的空间，粒子能从这个空间里毫无阻拦地穿过，老师我说的对吗？456老师你真棒，正是这样的，这就像房间的门开着，我们可以畅达无阻的通过，门关着就不可以经过了。所以这个现象说明原子不是一个实心的球体，而是有空间的，大多数粒子都能穿过

3、，还说明原子的内部空间很大呢。接着说第二个现象是一小部分粒子改变了本来的运动目标。这又怎么解说呢？要知道粒子自己是带正电荷的哟！这是因为同种电荷相斥，异种电荷相吸，粒子凑近原子核时，因斥力而偏离目标。上述现象说明原子核是带正电荷的。原子核所带的正电荷就叫做核电荷。那么原子为何不显电性呢？学生答复原子不显电性，说明原子内部应当还有带负电荷的粒子存在。且正电荷总数和负电荷总数相当，电性相反。我猜想是因为原子核所带的正电荷与核外某种粒子所带的负电荷互相抵消的缘由。老师，我说的对吗？老师解析的很到位，带负电荷的粒子就是电子，它在核外绕核做高速运动。科学家经过进一步的研究发现原子核是由质子和中子产生的，质子带正电，中子不带电。所以我们可以获得：在原子中，质子数核电荷数电子数。老师第三个风趣现象就是“有很少部分粒子被弹了回来”，是很少量，而不是大多数哦。逗留一下这个现象说明粒子碰到了质量比它大得多的原子核。这就好似相同高矮的一个体重重的人与一个体重轻的人相撞，轻的人会被反弹回来相同。逗留而粒子质量比电子质量大的多，即使粒子与电子相撞，也很难改变运动目标。唯有与中心的原子核相撞7才会被反弹回来，说明原子核有质量，并且原子核的质量要远大于电子的质量，因此原子的质量主要靠拢在原子核上。老师经过上述对原子内部构造的研究，同学们，把你获得的知识总结一下8吧!老师今日的微课就到这里，同学

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