美术体现学科核心素养的教学设计

1、体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。2学习想象画，培养想象力和创造力。3感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析对人类来说太阳只有一个，太阳与人类的生活是紧密相连的。但是在每个人的心目中出现的往往是经过自己加工修饰，注入情感的，美好、温暖、慈祥的太阳形象。在孩子们的心中，太阳的形象很美好。因此，在儿童画中少不了太阳。他们对太阳的解释更加丰富，更加奇特。他们画中的太阳常常出现人的相貌，动物的特征或美好吉祥的图案。用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“

2、太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养引导学生熟练掌握用线和色造型。教学重点启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。教学难点如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。学生学情分析一年级学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻、所感所想的事物，但是动手能力比较差。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一：导入课题二、感受太阳尝试绘画四、引导学生体会太阳的表情五、大胆创作六、评价小结

3、1运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。2学习想象画，培养想象力和创造力。3感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。学生趴在桌子上，教师口述：新的一天开始了，小朋友快醒醒，你们看，太阳正慢慢的升起来，小草绿绿的，花儿也睡醒了，露出了笑脸，蝴蝶在草丛中飞来飞去，小鸟来向小朋友问好。小狗在草地上跑来跑去，我走在上学的路上，开心的唱起了歌。听了小朋友的歌，真想去看看太阳每天是怎样升起的，一起去看看吧。1、出示太阳的图片2、问：太阳有什么作用呢？3、我们每天都享受太阳带来的光明和温暖，这个时候，你想不想画画太阳？1、画太阳比赛。每个小朋友都有自己心中的太阳，我们用最快的速度把它画在纸

4、上。2、作品展示、交流、反馈。 在绘画尝试、比赛中体验乐趣，并积极培养学生自主学习的积极性。也为下面的指导做一个铺垫。在交流中学习自我表达，并更关注过程。太阳每天发出光，照亮了我们，温暖了我们，地球上所有的动植物都离不开太阳，这个时候，你想对太阳说一句什么话呢？太阳听到小朋友的话，开心的露出笑脸。这时候，一朵乌云飘过来，把太阳档住了，太阳还会露出笑脸吗？太阳会有什么表情，太阳会说什么话（小朋友来模仿太阳的表情，体会太阳的喜怒哀乐。）乌云散去了，太阳仍旧笑眯眯的看着小朋友。忽然，天空一片黑暗，原来来了个外星人把太阳给抢走了，我们的眼前一片漆黑，什么都看不见了，这可怎么办啊，小朋友来想想办法。1.

5、 教师示范指导（1）单个的太阳画法a.主体；b.光芒；c.示范改变光芒的多种画法。（2）单个的拟人化的画法。（3）编一个关于太阳的故事画出来。2 你心中的太阳是什么样子的呢？它的形状如何？颜色怎么样？表情呢四人合作小组交流后，自由发言。3 布置选择性作业：（1）画一个或几个不同的太阳，可以给太阳加上五官、眼睛，把它当作人来画。（2）也可以编一个关于太阳的故事画出来，并为自己的画起个题目。比比谁画的太阳最最与众不同。学生创作，教师巡视指导。1、分层教学，逐步提高。根据个体不同的情况选择不同的作业。2、充分体现个性化的思想，强调每个人对太阳不同的想象。让学生自愿到讲台上介绍自己的画的内容并进行学生之间的互评，最后就这节课存在的问题进行总结。歌曲上学歌课件演示怎样通过点、线来画太阳。教学评价设计评价方式与工具评价量表内容书面练习（1） 画一个或几个不同的太阳，可以给太阳加上五官、眼睛，把它当作人来画。（2）也可以编一个关于太阳的故事画出来，并为自己的画起个题目。比比谁画的太阳最最与众不同。个人反思探索、想象”是我上这节课的设想，儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激