二年级数学下册有余数除法说课稿

1、(完满word)二年级数学下册有余数的除法授课稿(完满word)二年级数学下册有余数的除法授课稿5/5(完满word)二年级数学下册有余数的除法授课稿二年级下册数学第六单元有余数的除法例1、例2授课稿定宁晨光小学程合国、说教材本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础进步行授课的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。表内除法主要研究正好分完的情况，而有有余数的除法主要研究分后有节余的情况。有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展，也是今后连续学习除法的基础，拥有承上启下的作用，必定的确学好。例1研究的是有余数的除法的含义，例2研究的是余数和除

2、数的关系。基于此，我确定了本节课的授课目的是：1、经过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、解析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生牢固有余数的除法的含义，并经过观察、比较研究余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、浸透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感觉数学和生活的亲近联系。【授课重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理【授课难点】理解余数要比除数小的道理【教具及学具准备】教具：多媒体课件、小棒、花糖、说教法针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、研究、谈论、发现的授课方法，经过师生、生生互动等方式，自

3、由地、开放地去研究，去发现，去“再创立”新知识。、说学法借助摆花糖、摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，依照自己的学习体验，用合作的方式，经过观察，操作，研究，谈论，发现比较等方法进行自主学习。经过练习，提升学生解决问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。、说授课过程为了落实授课目的，有效地打破重、难点，我设计了“复习引入”、“新授”、“全课总结”，三个授课环节。一、复习引入1、除法的意义2、用11根小棒摆四边形、三边形、五边形都有节余，引出新课。二、新授（一）学习例11、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题：.读一读，你知道了什么？.摆一摆，说一说你是怎样做的。.能把摆的过程用算式表示出来

4、吗？623（盘）设计妄图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的变换，使学生理解它们的意思是相同的，可是表达形式不相同。2、那7个每2个摆一盘，摆一摆。问题：观察，你发现了什么？摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做？这1个草莓怎么不摆了？教师介绍算式表示方法723（盘）1（个）余数3、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不相同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？设计妄图：在着手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在比较中让学生更好地理解余数及有余数的除法的含义，为连续研究确定基础。

5、4、练习圈一圈，填一填，及时牢固设计妄图：经过练习让学生牢固有余数的除法的意义及除法算式的书写。（二）学习例21、初步理解余数与除数的关系用小棒摆正方形问题：用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你着手摆一摆。能用除法算式表示你摆的意思吗？若是用9根小棒来摆呢？10根、11根、12根呢?余数和谁有很亲近的关系？是什么关系？小结：余数除数设计妄图：在学生理解有余数的除法的意义的基础上，经过用不相同根数的小棒摆正方形的操作过程：一方面牢固除法和有余数的除法的含义，感知除数和余数之间的关系；另一方面向学生浸透借助直观研究问题的意识和方法。2、练习活动思虑，加深理解用一堆小棒摆。若是有节余，可能会剩几根小棒？设计妄图：练习题拥有层次性，既牢固所学知识，又有拓展了学生的思想，满足了不相同层次学生的需要。依照了学生的认知规律，关注了学生的心理需要，让学生从中体验到运用知识解决问题的成功感，感觉到了在练习过程中自我提升的欢乐。三、全课总结这节课你有什么收获？设计妄图：这样的小结有利于学生牢固本节课的重点，引导学生学会学习，激励他们更好地学好数学。、说板书设计：例1：284=272=394=217231104=22114=23124=3