校企合作培养社会所需的适用型本科人才研究

1、校企合作培养社会所需的适用型本科人才研究【摘要】随着我国软件效劳外包市场的扩大,企业迫切需要适用型本科人才。本文以天津科技大学国际学院软件人才培养为例,介绍了合作办学的过程和做法,探究一种新的校企合作教学形式。【关键词】校企合作软件外包适用型人才【中图分类号】961【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2022)08-0-01随着我国近年来经济的高速开展,其教育规模也在不断扩大,随之而来的便是严重的就业压力。在这种大环境下,如何培养出可以获得企业、市场认可的毕业生,已成为目前人才培养形式研究中的一个重要方面。特别是作为重点面向软件效劳外包行业的专业,我们深入地认识到,要满足市尝企业对

2、适用型本科人才的要求,就必须解决好教育质量和特色的问题,使其内涵开展,质量提升,并着重于学生综合理论才能的培养。1着眼新兴行业,把人才培养目的与社会需求挂钩行业对人才的需求是人才培养形式设计的根本基矗目前我国软件人才呈两头小中间大的“橄榄型的构造,橄榄中间就是本科毕业生,两头是高端开发人才和大批从事根底工作的低端技术人员。早在二十世纪90年代后期,由于计算机相关专业处于热门时期,就业也相当不错,在各高校扩招方案中计算机科学与技术专业成为首选,从而形成相关专业毕业生的构造在今天呈现了所谓“橄榄型,在各高校各个相关专业设置的课程与教学形式根本雷同的情况下,这局部毕业生必然出现供大于求的状况。随着软

3、件效劳外包行业在我国的兴起与开展,对这方面的人才特别是可以纯熟掌握使用1-2门外语的软件开发人才的需求也是越来越大。特别是日本少子化和“团块世代接近退休年龄,优秀软件开发人才呈逐年减少的趋势,这已经对日本的计算机和电子类产业的开展构成了威胁,从而使日本软件开发企业将视线越发转向海外,通过外包的形式进展国际合作开发。据有关部门统计,2022年,中国软件外包市场规模到达70.28亿美元,占全球软件外包市场的8.4%,年均复合增长率为50.2%。其中,仅只是对日软件外包效劳产业分析,今后3-5年内,年增长率将保持在400%左右。而目前对日软件出口虽然占我国软件出口总额的60%左右,但我国企业所承当的

4、工程在整个日本可承包工程中只占到1-2%。为了在对日软件效劳外包中占有一席之地,可以纯熟使用日语的软件开发技术人员更是成为企业争相追捧的人才。正是认识到这一状况,以IT人才需求趋势为根据,由教育部批准,我校与日本京都计算机学院以及京都信息大学院大学结合创办了以日语为第一外语,兼修英语的计算机科学与技术(信息处理)专业,并在2000年招收了第一批方案内本科生,迄今为止已有六届毕业生。而2001年教育部批准36所高等院校成立软件学院,于次年开场招收本科生。可以说,我校是在全国的本科院校中率先开展了对对日软件外包人才培养的。2实行走出去、请进来,积极听取企业意见,促进教学改革要培养符合市场需求的人才

5、,仅仅依靠学校的教育环境往往是难以实现的,必需要积极的听取企业意见和声音,这对专业的建立与开展大有好处。我院定期组织由院指导带队、教学负责人及专业老师参加的企业走访活动。先后走访了日立华胜信息系统、神州数码通用软件(北京)、软通动力信息技术、南创始元信息技术等企业和用人单位。并且,先后邀请了日立华胜信息系统、NE信息系统(中国)、神州数码通用软件(北京)等企业人力资源部及技术部人员来校,通过讲座、座谈等多种形式与老师和学生进展交流。通过与用人单位的座谈,我们理解到,现阶段的我国软件人才培养方式还不能很好地适应软件外包产业的需求。这主要是由于软件本身的特性所决定的,软件作为对于现实世界的事物进展

6、抽象处理后,再通过计算机软硬件解决现实问题的一种详细表征,其开发过程中最重要的工作是现实事物的抽象化以及问题解决方案确实立。为此,具有上述两方面才能的人才是软件产业所急需的。然而现阶段的软件人才培养对上述才能的养成没有给与足够的重视。因此通过以下两点来促进本专业的教学改革:第一、通过对从各企业获取的数据进展比照分析,为我们修改教学方案以及编制新教学方案提供了第一手的参考根据;第二、逐步形成了新的教育教学理念,如如今我院施行的在专业教学中嵌入企业局部必要的培训课程,就是通过几年的办学中获取的用人单位意见以及在用人单位的大力支持下,逐步形成了今天校企合作办学的新形式。3校企合作办学的理论3.1签订

7、人才培养协议校企双方是建立在互相信任根底上合作的,为了使合作标准化进展,特别是实在保证人才培养的质量和学生的就业,2022年6月我院与天津软通动力信息技术签署暑期实习协议、结合培训协议;9月曹小红校长代表我校与日本TIS株式会社以及神州数码通用软件公司签署三方协议,在我院结合成立IT人才教育培训中心;12月我校承接的天津滨海新区与IB“效劳外包人才培训方案在我院正式开班。在这些协议中都对人才培养的要求及双方的权利和义务都做出了明确的规定。3.2校企双方共同制定培养方案在我校现有教学方案的根底上,根据企业对人才的需求,嵌入企业必要的实训课程,以及在企业进展培训实习,对学校局部专业课可进展学分抵免

8、。3.3校企双方共建实训基地由我院提供场地、计算机等教学设备,负责学生的日常管理;企业提供教材、有实战经历的老师的派遣,以及实训基地的经费。充分满足学生理论的需要。3.4公开选拔学生本着公开、平等、自愿的原那么,学校和企业共同面向本专业全体学生召开说明会,自愿报名,通过笔试、面试来择优录取参加校企结合实训课程的学生。3.5保障学生就业在学生完成实训课程后,根据企业录用标准,对学生进展考核,择优录用为企业正式员工。截止2022年5月,我院计算机科学与技术(信息处理)专业09、10两届毕业生中共有195名学生参加了校企培训方案,占本专业全体学生的85%。28人被神州数码通用软件公司录用;14人被软

9、通动力信息技术录用;13人成为北京日立华胜信息系统正式员工;9人进入福州富士通信息软件;还有多名同学进入多家软件效劳外包企业;并有1名学生直接进入日本外乡企业工作。全程参加校企培训的两届毕业生100%找到了自己心仪的工作。多家用人单位在信息反应中表示,他们专业知识扎实,动手才能强,希望可以在今后继续招聘国际学院的毕业生。理论证明,校企合作办学增强了学生的就业竞争才能,是进步学生的综合理论才能,培养企业所需人才的重要措施和有效途径。中国论文联盟.LL.整理。参考文献1徐建平.推动校企合作搭建人才培养平台J.中国高等教育,2022(23).2吴如林.校企合作机制的三个向度J.江苏教育,2022,(