义务教育英语课程标准2022版学习心得体会文稿（2篇）

1、义务教育英语课程标准2022版学习心得体会文稿（2 篇）义务教育英语课程标准版学习心得1自XX年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生 开展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人 心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程 管理、教学方法、学习方式的巨大变革。同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教 学效果？我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想，能够把握教 学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。那么怎样让自己拥 有独特的思想，细读课标，我们就不难发现：一、要面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求

2、, 教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水 平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的 设计和实施都必须面向全体学生。二、要创设自主、合作、探究的学习方式英语课程标准提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、 体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所 强调的是教学过程是师生交往、共同开展互动过程。教师在注重培养 学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学 习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其 过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过 程。三、要创设以人为本的情境教学在小学英语

3、教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。 兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。 教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情 境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活 动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。四、要培养学生的综合能力教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、 提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、 进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践 能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的开展；培养学 生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活

4、泼的课堂五、有灵活有效的任务型教学任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学习者 在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且 还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学 科融合性。六、要有多样化的教学评价方式教学评价是教学活动不可或缺的一个组成局部。评价主要是为了 了解学生的学习开展，检查英语教学是否到达教学目标，揭示英语教 学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生 的开展，提高教学质量。在倡导开展性评价的同时，我们要充分表达 在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性

5、和多元性。七、教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创立以活动课为主的教 学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学 不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、 演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的 感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时， 开展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。义务教育英语课程标准版学习心得几年的小学英语教学中，面对可爱的孩子们我有欣慰也有苦恼。我一直在实践中不断摸索学习。今年暑假，我认真学习了小学英语新课程标准，从而深刻体 会到小学英语教学

6、的基本理念以及小学英语教学的科学性、艺术性、 思想性、重要性。我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为 本，注重人的开展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能 的传授的落后观念.在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导 思想，密切结合学生的生活实际，让学生在活动中去学习英语，通过 说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐， 从而培养学习英语的兴趣。通过学习我体会到以下几点：一、英语教学要以学生的开展为基本出发点，力求表达素质教育 的思想。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素 质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣,

7、 帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，开展有效的学习策略，强 化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具 有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生 终身开展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体, 就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课 时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这 些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度 地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要 学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真 正成为有趣、有序、有效的课堂。二、倡导体

8、验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生 能用英语做事情。改版后的英语课程标准特别强调学生要能用所学的英语做事 情，在做事情的过程中开展语言能力、思维能力以及交流与合作的能 力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过 创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己 的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通 过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略， 通过交流与合作开展交流与合作的能力。我想这一点也充分表达了课 标的工具性。三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合 的课程评价体系。英语课程标准强调评价应

9、有益于帮助学生认识自我、树立自 信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的 开展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重表达学生在 评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终 结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全 面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评 价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。新 课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课 程中以考试定终生的终结，性评价体系。新的评价体系表达了评价主体 多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强 调评价应有利

10、于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略, 促进每个学生在已有水平上的开展。新课标提出了形成性评价与终结 性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综 合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注 学习过程。小学英语教育要重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。 持续培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一 般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对 学习的动机比拟模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴又是小学 生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的 初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时

11、有一种很强的好 奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语 的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫, 要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是 来源于英语语言本身，更多的那么是来自于英语教学活动的形式。如果 教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么， 学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和 爱好了。作为一名小学英语教师，通过这次学习，明白了英语新课程标 准20 xx版小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在 教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了 新的改革与创新，表达了我国教育教学与时代开展的新趋势和英语学 科的特点。此次学习使