试析新时期基础教育教师职业道德培养

1、试析新时期根底教育老师职业道德培养党的“十六大报告明确指出，我们的教育要培养“数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。要实现这一教育目的，就要建立一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业、严谨务实、开展创新、教书育人的老师队伍。因此，加强老师队伍建立，特别是职业道德建立，造就适应现代教育需要的教育人才具有重要意义。一、加强根底教育老师职业道德建立的意义1.老师职业道德建立是进步师资队伍素质的前提和根底历史的车轮已经驶人了21世纪，国与国的竞争更加剧烈。这种竞争其实是各国综合国力的竞争，本质上是人才的竞争，归根结底取决于它的教育普及程度和开展程度。教育的关键在老师，特别是根底教

2、育的老师，因为根底教育承当着培养数以亿计的高素质劳动者和为高一级学校输送优秀人才的双重任务。这个任务的实现，呼唤着一支师德高尚、业务精良的高素质老师队伍。而老师的诸多素质中，思想道德素质是首要的素质。只有加强老师职业道德建立，进步老师的思想道德程度，才能使其自觉地履行教书育人的职责，才能使其在理论中积极探究、勇于创新，努力进步自身的综合素质，因此，加强根底教育老师职业道德建立，是进步师资队伍素质的前提和基矗2.加强老师职业道德建立是培养素质全面的人才的重要保证苏霍姆林斯基在?给老师的建议?中写到:“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的指导者和道德的引路人。这句话就意味着作为专门培

3、养人才的人，应该德才兼备。有德无能的老师，无法给予学生知识和获取知识，会误人子弟;有才缺德的老师，会对学生的道德品质造成不良影响，更会误人子弟。对于学生来说，尤其是对于中小学生，老师的道德力量是任何东西都替代不了的。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，所以，老师的职业道德是老师从事教育工作的根本依托，是培养素质全面的人才的重要保证。二、新时期根底教育老师职业道德的根本内涵1.敬业爱岗是老师的根本道德标准老师的职业是塑造人类灵魂和面向将来的神圣职业，是党和人民赋予老师的崇高使命。敬业爱岗是衡量老师个人行为和品质的根本道德标准，也是党和国家对人民老师的根本要求。老师假如不敬业爱岗，就谈不上做好本职工作，

4、更谈不上培养高素质的学生。这就要求老师要以自己的辛劳站好岗，用自己的才智育好人。鲁迅先生在为人师表方面给我们树立了学习的典范。他把学生比作花木，把老师比作泥土。他这样写道:“譬如想要乔木，想看好花，一定要有好土;没有土，便没有了花木了;所以土实在较花木还重要。“只要能培养一朵花，就不妨做会朽的腐草。鲁迅先生这种为了培养学生而甘做腐草的奉献精神，对于我们如今的老师来说，不可或缺，因为它表达了老师的高尚品德，散发着诱人的芳香。2.关爱学生是老师的神圣职责爱，是一种伟大的力量。老师对学生的关爱，亦是老师这个职业不可没有的。老师在教育教学及生活中，应“爱生如子。对学生，不能以个人的好恶论是非，不能以考

5、虑个人的利损关系搞亲疏，要公平、公正地对待、关心和保护每一个学生。其实，无论耐心的教诲、不失时机的鼓励、真心的喝彩、还是好心的扯谎，无一不盈溢着老师心底那份夕情真意切的爱。有爱，就会沉下心来聆听学生的心声;有爱，就会不计报酬、不计艰辛地付出。3，求真务实是老师成功的重要保证作为一名老师，一定要有求真务实的精神和态度，要精益求精地去求真理，要实实在在地去做学问，只有这样，才能做到学高为师，身正为范。老师对自己所教的学科除了要掌握其根本理论和根本知识，理解其历史、现状以及将来的开展趋势和社会作用外，还应该具有广博的文化知识修养，博览群书，集众家之长;要不断地用新的知识和新的技能武装自己，站在科学技

6、术前沿去传播科技知识。作为老师，应以自己严谨认真，实事求是的治学精神去感染学生，使学生养成科学的研究方法和态度。4.进取创新是时代对老师提出的要求21世纪科学技术日新月异，知识更新越来越快，新时代呼唤老师应有进取和创新精神，在教育教学过程中永不满足，积极探究，这样才能培养出符合时代要求的高素质人才。这既是新时期“师德内涵的重要提升，是教育理念的重要打破，也是素质教育的根本要求。三、现阶段老师职业道德中存在的问题1.思想认识不到位。有的老师还没有认识到“师德在育人中的重要作用，对师德的根本内涵缺乏全面的认识。2.师德程度参差不齐。有的老师受到“拜金主义、“金钱至上等腐朽思想的影响，忙于搞第二职业

7、，不安心执教，工作马虎;有的老师观念陈腐，思想滞后，承受新思想才能不强，难以适应素质教育的需求;有的老师急功近利，搞短期行为，握苗助长;有的老师由于自身的素质不高，生活的压力过大，产生心理障碍，无法胜任教育教学工作等等。这些都制约着师德程度的进步，在学生中产生负面影响。3.体罚、变相体罚学生的现象时有发生，“心罚现象屡见不鲜。有的老师，平时常爱动用体罚的同时，也常用“心罚。对犯错误的学生态度冷漠，常采用挖苦、谩骂、训斥的方法，无视学生的感受，侮辱学生的人格，损伤学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性。如有位老师对两位学习欠佳的学生在姓名上成心挖苦说:李巧玲，你不巧也不灵，“刘进，你应该改为刘退，等

8、等。这样的老师，怎能让学生承受良好的教育呢?四、新时期培养老师职业道德的措施“德为师之本，因此，我们有必要讨论新时期加强老师职业道德建立的方法和措施。1.加强对老师职业道德的教育，强化师德意识和职业道德标准教育者首先自己要承受教育。第一，要严格执行?中小学老师职业道德标准?，以及有关师德建立方面的制度、法规，有针对性的开展教育活动。第二，应加强学习。要学习古今中外优秀老师师德的先进事迹，启迪老师树立正确的教育观、育人观、学生观。第三，要让老师作出师德承诺。老师应向学校作出明确的师德承诺，自觉承受学校和学生的监视。对于履行较好的，学校应给予表扬，对于履行不好的，学校应给予批评。2.加强心理疏导，

9、优化老师的心境当前，随着教育改革的不断深化，老师面临着来自家庭、学校和社会等许多严峻的考验，形成了许多心理乒力。因此，我们有必要构建老师心理安康教育和辅导网络，加强心理疏导，及时调整老师的心态，不断优化老师的心境，使他们能及时地摒弃不安康的心理，树立起正确的人生观、价值观、教育观。3.标准老师的执教行为，树立师表形象老师的执教行为是“传道授业的载体，又是实现与学生沟通的桥梁。因此，标准老师的执教行为.树立良好的师表形象，使其以实际行动来促进思想程度的进步，是培养老师高尚职业道德的一个途径。学校应要求老师具有端正的外表，文明的行为。比方，进课堂之前，要检查自己的着装外表，不让“把柄给学生抓住;调

10、节好情绪，不让失态留给学生;精神充分，不让疲态染学生;力求文明得体，不让废话脏话影响伤害学生。一句话，就是要求老师自己在课堂上的教态完善起来，到达“形美以感目，音美以感耳，意美以感心。4、构建师德交流平台，推进师德教育向前开展爱因斯坦说过:“一实在在的知识，都是从经历开场，又都结于经历。在师德教育中，应该及时地总结经历并及时地进展互相交流，积极开展“师德论坛、“师德经历交流会、“师德论文交流等多种形式的活动，使校园能形成“讲师德、树师表、铸师魂的气氛，以达互相促进，使师德建立向更高的层次开展。5.制定师德评估标准，实行师德考评制度老师职业道德的问题，蕴含着较多的思想性问题，在实际操作中较不容易

11、把握，为此，就更有必要建立健全一套师德考核评估制度。在师德考评上，不能由几个指导说了算，而应该引人学生和学生家长的评价，通过学生和学生家长的问卷调查等，来评估老师的工作和师德。童真无欺，重视学生的评价，能使师德评价更真实。实行师德一票否决制度，在师德考核中不合格者，不能评优，不能晋级，不能拿奖金，不能评为教学能手，以此保装师德底线，铸造高尚的老师之魂。这样，才能促进老师自觉地履行自己的师德承诺，真正把道德标准内化为自己的职业道德意识，外化为自己的职业道德行为，真正使师德成为老师格特征的直接表达。6.加强校园文化建立，营造积极向上的气氛要加强师德建立，学校就要着力构建一个良好与厚朴的人文与自然气息，求助于育人的校园环境，用环境陶冶人，用环境塑造人。硬件上，应对校园进展合理规划，科学建造、绿化美化香化，让“每棵草都含情，让“每堵墙都会说话;要装备完善的设施，设立老师健身、娱乐场所等。软件上，要加大师德宣传力度，树立中外著名教育家雕像，树立修身立德的标语牌等。