三年级人教版语文下册教案

1、 三年级人教版语文下册教案三班级人教版语文下册教案1 种草莓 一、教学目标 1、熟悉、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;把握由生字组成的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分。 3、理清文章的记叙挨次，体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。 二、重点难点 1、把握生字的音、形、义;朗读课文。 2、在自主阅读中理清文章的记叙挨次。 三、教学预备 生字卡片、课件。 四、课时支配 2课时。 五、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题 1、同学们，你们爱吃哪些水果? 2、(出示图片)看，这是什么水果?(板书：草莓)练习说话：多好看的草莓啊

2、，谁能说说它的样子和味道? 3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，我们就一起来学习种草莓。(齐读课题) (二)初读课文，整体感知 1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受? 2、指名轮番读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。 (三)学习生字，指导书写 1、课件出示带生字的词语 (1)指名认读带点的生字，重点指导“铲(chn)、豌(wn)、酸(sun)”的读音。 (2)齐读生字。 (3)出示生词，认读生词。 草莓栽革淋雨渐渐儿小铲子 豌豆趴蚕豆酸味果汁 (认读时，留意指导读儿化音“渐渐儿”，先老师范读，同学跟

3、读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱) 2、小组争论识记方法。 你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么方法来记住它?(自由汇报生字的识记方法，老师相机指导) 重点指导： (1)“栽”与“裁”比较，引导同学找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，同学比较发觉：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按肯定民就寸绽开。 还可以练习题，巩固运用： 栽裁 ()衣服()种()树苗()缝()剪 (2)“豌”：与“碗、宛”比较组词。 (3)“酸”：认真观看，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，

4、不是“又”。 3、指导书写。 (1)着重指导观看“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应留意哪些笔画，各写三遍。 (2)自由练写，将每个字写两遍。 (四)再读课文，梳理挨次 1、同学们，种草莓这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗?自由读课文，找到了就画上横线。 2、沟通，概括。 (1)对有争议的第4、5自然段可再读读，争论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。 (2)明确线索：春天栽苗长高工花结果成熟。 3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。 其次课时 (一)温习旧知，导入新课 1、齐读课题。 2、上节课，我们初学

5、了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么挨次来写的? (板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟) 3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的? (二)选择朗读，品尝语言 1、选择你喜爱的部分，再读课文，读正确、读流利。 2、把你喜爱的段落大声读给同学听，并说说你喜爱的缘由。相机指导以下三个重点句段： (1)“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。” 多美的情景啊，谁能把它美美地读出来? 老师依据朗读状况进行指导。 “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土

6、”你们发觉了什么?(这些词都是重叠的) 再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿健壮成长) 再指名读，读出温顺、郐畅的感觉。可加上动作表演读。 (2)“小小的花儿凋谢后，消失了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了()的小课儿了。小草莓()了，朝外的一面开头发红。” 在括号里填上合适的词语。 课件演示(或动手画一画)果儿的变化。 草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，观看得很认真，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么? (3)出示课

7、文的最终一段，同学自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。 这么好看又好吃的草莓谁不喜爱呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。 (三)总结升华，拓展练习 1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。 2、语言积累：选择你喜爱的句子读一读，背下来。 3、拓展空间：有爱好的同学可以在大人的关心下，尝试种植小豌豆或其他植物，认真观看它的生长过程，并写下观看日记。 三班级人教版语文下册教案2 小英雄于连 教学目标 1、熟悉14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课

8、文内容。 3、熟读课文，练习讲故事。 教学重点： 1、熟悉14个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 讲故事。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 你知道哪些小英雄的故事? 今日我们又来熟悉一位外国的小英雄，他的名字叫于连。 揭示课题：8小英雄于连 同学读课题。 二、初读课文，熟悉生字。 1、同学自由读文，留意不熟悉字的读音。 2、小组合作，快速识字。 分组做“生字妈妈找宝宝”的嬉戏。看哪个小组最快。 3、老师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。 4、同学读一读带有生字的句子。 5、指名分段读课文，大家评价。 6、想想课文讲了一件什么事?

9、7、指名说说。 三、感悟课文。 1、创设情景，学习第一自然段。 (1)世界上有很多漂亮的城市，那里有很多名胜古迹吸引着各地的游客，今日我们到一个漂亮的城市布鲁塞尔去巡游观光。 (2)出示图片。 看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗? 同学自主发言。 (3)请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子? 指名读句子。 (4)知道朗读。 2、学习课文24自然段 (1)自由朗读。 (2)你读懂了什么?有什么问题? (3)同学质疑解难，老师讲解，指导朗读。 3、读最终一段，联系全文，体会意思。 其次课时 一、复习。 1、抽读生字词语。 2、读课文。 二、语文实

10、践。 请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。 1、自由练习。 2、分组说。 3、全班反馈。 三、总结。 你从于连身上学到了什么? 四、指导写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说一说识字方法，给生字交伴侣。 3、观看生字的位置。 4、老师范写。 5、同学练写，老师个别指导。 作业： 1、写字。 2、把故事讲给家里人听。 三班级人教版语文下册教案3 母鸡 学习目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。 3、比较本文与猫在写法上的异同点。 一、沟通见闻，导入新课 1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2、导

11、入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1、师生共同制定阅读目标。 (1)圈诞生字词，读准字音。 (2)仔细朗读课文，达到读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡? 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点? 2、自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1、再读课文，小组争论： (1)文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些? (2)分别通过哪些详

12、细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 (4)句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么? 2、全班沟通。 3、同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积累词语 1、思索争论： 在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情 颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2、分类摘抄词语。 把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。 2、找一篇老舍先生

13、的其他文章，和好伴侣一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 三班级人教版语文下册教案4 教学目标： 学问与力量：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 过程与方法：一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。感悟秋天的美妙。教学重点：边读边想，能沟通体会，自己创作诗歌。 教学难点：创作诗歌 教学时间：一课时 课前预备： 1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2、配套的课文朗读磁带。 3、旋律美丽的轻音乐磁带。 教学过程： 一、嬉戏导入，绽开想象 1、嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音

14、的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导同学想象并沟通。 3、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题) 二、初读课文，整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3、指名同学读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 1、品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面?(可以让同学从看到的、听到的这些方面来想

15、象)。 2、指名同学进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3、同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 四、品读体会，升华情感 1、指名诵读最终一节。 2、沟通：从这一节感受到了什么? 3、带着这种情感齐读最终一节。 五、续写，述诗文。 1、联系生活说一说，你还听到什么声音? (老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。) 2、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗? 同学写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。 六、小结： 是啊，秋的声

16、音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧! 七、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌 板书设计： 听听，秋的声音 听听，秋的声音_ 看看，秋的颜色_ 闻闻，秋的味道_ 三班级人教版语文下册教案5 教学要求： 1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 4.能正确默写望天门山。 教学重点： 1.有感情地诵读古诗。 2.理解古诗大意。 教学难点： 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 课前预备： 多媒体课

17、件;田字格贴。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、欣赏图片，揭示课题。 1.#教案# 导语：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河壮美。大家看-(课件播放天门山图片) 2.师：大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受? 3.师抽答。 4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，许多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感受，于是写下了望天门山这首诗。 5.下面请大家齐读课题-望天门山(老师板书课题) 二、初读古诗，整体感知。 1.同学自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2.指导生

18、字的读音。 3.全班齐读，分小组读，反馈读。 4.老师出示节奏划分，指导同学读出节奏及古诗的韵律。(课件出示) 三、逐句品读，理解诗意。 1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(老师将诗句写在黑板上) 2.指名反馈：哪些字、词无法理解?(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。) 3.多媒体出示课文插图，引导同学图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。) 诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 四、再现画面，体会意境。 1.老师示范阅读，同学闭目想象。 2.指名反馈：脑海中消失了怎样的画面?(一句诗，一幅画) 3.感悟动词“断、开、流、回”的气概磅礴。 4.指导同学读出宏伟磅礴的气概。 5.老师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”