语文三年级复习课教案怎么写

1、 语文三年级复习课教案怎么写语文三班级复习课教案怎么写1 教学目标： 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学过程： 第一课时(口语交际) 一、谈话引人，激发说话爱好。 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗? 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性

2、格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。 2、说真话，说实事。 3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、仔细思索，组织语言，小组沟通 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组沟通 3、评一评：谁说出了自己特点? 四、全班沟通，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师依据不同同学特点赐予不同的提示性评价。 五、总结 师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小伴侣们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时(习作) 一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做

3、了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗? 二、确定沟通对象，自主习作 1、引导同学阅读下面的一段话，开拓思路。 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 (1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样? (2)你预备怎样介绍自己? (3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作 语文三班级复习课教案怎么写2 教材介绍： 我所执教的是北师大版三班级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的其次篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过

4、我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会同学学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。 学情分析： 三班级的同学，已具备了肯定的预习力量，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师赐予提示和关心。 课前我了解到，同学虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对同学来说并不生疏。很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。一些同学自己在课前去观看了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观看到小虾活动

5、的动作形态。通过本节课的教学可让同学更加深化的了解小虾的样子和特点，激发同学对小虾的宠爱之情。同时，也让同学学会认真观看。 教学目标： 学问与技能 1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 过程与方法 1、 注意同学的进展，从同学的需要动身，乐观开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、 阅读教学中，重视培育同学的语文素养。 情感、态度、价值观 感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学重点： 了解

6、课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学难点： 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩 教学预备： 小虾的多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、 生：小虾 2、 看小虾图片，齐读课题 3、 生：我观看到的小虾很 生： 4、 进入文章 二、初读课文，检测预习 1、 自由读课文 2、 自我评价 3、 先小声练读，然后小老师教读。 4、 练读句子，个别读，齐读 5、 同桌两人共读一本书，相互订正读音 三、整体感知 1、生默读课文，整体感知课文内容 2、自由发言，理清文章脉络 四、精读 学习第2自然段 1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子 2、 汇报 3、 抓

7、住词语谈感受 4、 感知画面，美美地读句子。 学习第3自然段 1、 仔细默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。 2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。 3、 多种形式读 4、 标出表示挨次的词语 5、 汇报 6、 体会有挨次地把小虾吃食时的动作描写得很详细、生动，说明小虾吃食很当心 7、 练习有挨次的表达 8、 表演 9、 有感情的齐读，可以带动作表演读 10、 齐读“吃饱了的小虾” 五、总结全文 有感情读课题 1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物?(多媒体：小虾图片) 2、 今日我们就来学习一篇有关小虾的课文：(板书课题：小虾) 3、 课前，孩子们去观看了小

8、虾，你能给大家说一说：你观看到的小虾是什么样的呢? 4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很宠爱小虾。小也特别宠爱小虾。他是怎么描写小虾的呢?让我们走进课文吧! 板书设计： 小虾 样子 好玩 脾气不好 先然后接着又直到才 碰后退再碰后退捧着吃 语文三班级复习课教案怎么写3 一、教材简解： 课文记叙了在长征途中，朱德总司令带领红军战士关心藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感谢，体现了军民之间的鱼水深情。课文语言朴实,却字字包含真情,生动感人。 二、教学目标： 1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内4个字只识不写，熟悉一个多音字。理解由生字组成的词

9、语。会用“尽心尽力”造句。 2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。 3、情感目标：通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜,感悟军民之间的鱼水深情。 三、重点难点： 重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的缘由。 难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这句话的含义。 四、设计理念： 本课的课题示意了文章的中心思想，它既是重点，又是难点。教学中，扣住课题，从整体入手，逐步深化，最终回归整体。 新课标指出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语

10、感，在读中受到情感的熏陶。”因此在教学过程中，我尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引同学融入情景，为同学供应充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高同学朗读的乐观性，关心同学精确理解语言文字，体会课文内涵。 五、教学过程： (一)紧扣课题，导入新课 1、同学们，这堂课我们连续学习第7课菩萨兵(多媒体出示课题，齐读)。通过上堂课的学习，我们知道了这是发生在红军长征途中的一个故事。那么，课文中“菩萨一样的兵，菩萨一样的司令”指的是谁呢? 2、同学沟通。 过渡：“菩萨兵”，一个多么了不起的称呼，为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来赞扬红军?红军毕竟为藏族同胞做了什么事?这堂课就让我们就一

11、起走进文本，细细地品读。 意图从整体入手，扣住课题，通过满含感情地读课题和回答问题，从而让同学对文章的内容有一个整体的大致的了解。 (二)品读课文，感悟军民鱼水深情 1、想要知道其中的缘由，请你认真读读课文2-7自然段，看看朱德总司令和红军战士们是怎么说的，怎么做的?画出有关句子。 意图提出这样一个能够统领这一部分内容的问题，让同学一步步，由浅入深地体会像红军这样的军队到处为老百姓着想，是当之无愧的菩萨兵。 2、读读这几段话，看看你们能够体会到什么，可以把你体会到的和同桌的同学进行沟通。 3、沟通： (1)多媒体出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想方法动员他们回来呀!” A、请

12、你自己读一读，看能从中感受到什么? B、你是从哪儿感受到的呢?(怎么受得了呢?) C、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么?(朱德担忧藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。) D、把你感受到的读出来,老师进行适当的评价。 E、师述：从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的着急和担忧，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就着急万分。让我们一起读好这段话。 (2)多媒体出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得抓紧关心藏胞把地抢种上。” A、从哪些词语可以看出总司令焦急的心情?他急的又是什么? B、沟通。(理解朱德总司令“急”是由于担忧藏胞耽搁春耕，急藏胞所急。) C、

13、师述：朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?指名读。 D、这段话是在什么状况下说的?(依据同学回答多媒体出示第四小节)，相机理解“乌云遮住了他们的眼睛”(这里的“乌云”指什么?为什么说是乌云遮住了他们的眼睛呢?) E、指导朗读。 师：这两段话，一段是翻译说的，一段是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们专心听一听，看能从中听出什么?(相机评价) 那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读，老师仿佛观察了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，还有谁情愿通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。 让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人

14、意和内心的着急担忧。 (3)多媒体出示：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” A、同学自读，你觉得可以怎样读? B、同学争论：“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)结合课文说说“尽心尽力”是什么意思?(在春耕时不能有一点马虎，要特别仔细) C、那朱总司令如此尽心尽力是为了谁? D、请你再读读这段话，说说你是怎么理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”这句话的? E、同学绽开争论，各抒己见。 通过争论，让同学明白这句话表面上是在指什么?(春耕)更要让同学明白这句

15、话更是指朱总司令所带领的红军战士通过自己的行动使藏族同胞消退误会，从而支持和拥护红军，他们一心为民的形象扎根在藏族同胞的心上。 意图依据上面提出的“看看朱德总司令和红军战士们是怎样说的，怎样做的?”这一统领这一部分内容的问题画出有关句子，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，关心同学深化理解课文，并在探究句意的过程中提高同学的理解力量，培育同学的语感。 F、指导朗读： a谁情愿当当朱总司令，开开这个春耕动员会? b从刚才的朗读，品尝中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢? c一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。 在藏胞们

16、躲进深山，久未露面时，朱总司令着急地说： 在翻译埋怨藏胞糊涂时，朱总司令说： 在春耕动员会上，朱总司令发出号召： 意图为同学供应充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高同学朗读的乐观性，关心同学精确理解语言文字，在朗读中感悟课文内涵。 G、朱总司令是这样说的，更是这样做的。师引读：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 (多媒体播放录像)像这样的劳动场面，你想到了哪个词呢?是的，当很多人齐心协力做一件事，如大扫除，植树时就可以用上“热火朝天”。让我们再次朗读这句话。 (三)前后对比，升华情感 1、假如你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，你会怎么做呢? 2、师述：是啊，所以藏

17、族同胞们一个个静静地返回了家园。当他们回到自己的家园时看到了什么呢?引出“院子干洁净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感谢朱德总司令和红军战士呢?(多媒体出示画面，引导同学想象说话) 意图让同学借助图片,绽开想象练习说话。这样既丰富了课文的内容,也培育了同学的口头表达力量和制造思维力量,同时红军一心为民的形象在同学的脑海中也渐渐丰满. 3、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，多媒体出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”(齐读) 这句话表达了藏民对红军怎样的情感呢?(信任与感谢)你能带着这样的情感来朗读吗。(指名同学朗读) 小结：是呀，菩萨一样的司令，菩萨一样的兵，

18、这是藏胞们对红军的无比感谢与热忱赞颂。 4、感情朗读(让我们带着对红军的信任与感谢一起来读好这句话)。 5、这么好的司令，这么好的红军战士，为什么刚开头一听说有军队开过来，就躲进了深山?(他们吃尽了反动军队的苦头。) 请同学谈谈自己在电视上、电影中看到的相关内容进行理解。 (四)总结课文，延长内化 1、小结：朱德同志亲自带领红军战士关心藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感谢。怪不得藏胞们称红军为引读课题菩萨兵。 让我们再来读好课题，把藏胞和红军间的这份鱼水深情也深深地埋入心底吧!再读课题菩萨兵。 2、一路长征，一路故事，在红军脚印到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓

19、建立浓浓的鱼水之情。正由于如此，这群菩萨兵才赢得了广阔人民的支持和关心，最终取得了长征的成功，革命的胜利。 3、我们的生活中也有像菩萨兵一样反映军民情的感人故事。(多媒体出示解放军战士抗击雪灾的图片，5.12抗震救灾的图片)看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外 4、回归课题：他们是我们最可爱的人，最可亲可敬的人菩萨兵。(同学再次读题) 语文三班级复习课教案怎么写4 一、课前预备。 查阅资料，了解有关陨石的学问。 二、质疑导入新课。 1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观看一下，它与一般的石头有什么不同? 2、今日就来学习新课

20、。板书课题：天外来客陨石。 3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧。) 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。 2、指名读课文，大家仔细听，课文中的生字，句子有没有读精确。 3、认读新的生字伴侣。(出示生字卡片)这些生字伴侣谁已经熟悉他们了? 4、(课件出示全部生字)说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好方法能关心记忆? 5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解? 6、你还有哪些问题没有弄明白? 四、细读课文，沟通感悟。 1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，争论沟通，解决不明白的问题。 2、各小组汇报学习收获。

21、其他同学仔细听，假如有不同的看法和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。) 3、(出示)“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。” (1)理解“沉睡，唤醒” (2)课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们讨论宇宙中星体的结构。) 4、大家想一想，从陨石身上我们还可以讨论出些什么?它还能告知我们一些什么事情? 5、齐读课文最终两小节。 (1)你觉得它会在回忆什么? (2)理解“信使”的意思。 (3)一块石头

22、又怎么能当信使呢? (4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧! (5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探究和讨论) 五、作业设置。 课后连续查找资料，预备下节课讲陨石的故事。 语文三班级复习课教案怎么写5 教学目标： 学问与力量：熟悉4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示关心同学理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品行。 情感态度与价值观：通过品尝诗歌语言，感受诗歌的意境。 教学重点： 1、识字，写字 2、有感情地朗读，品尝诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。 课前预备：ppt课件 视频短片 教学过程： 一、激趣导入： 播放大海的视频后问同学听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题海浪 二、新授 1、师范读诗歌，让同学在听的过程中观看诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同? 2、向同学介绍阶梯式诗体 3、同学自读诗歌，圈出本课要求熟悉的4个生字 4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法 5、指名读文，同时思索问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的宠爱?” 6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈