语文教案10篇范文

1、 语文教案10篇范文语文教案篇1 【学习目标】 1、熟悉“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“惊奇、着名”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解其次段并能有感情地朗读 其次段。 4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。 【教学过程】 一、谈话导入课题 1、谈话激趣： 小伴侣你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜爱藏在什么样地方呢?为什么喜爱藏在那儿? 2、介绍李四光： 你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗? 3、导出课题： 今日我们就来学习一下，李四光和惊奇的大石头之间的故事。

2、(板书：惊奇的大石头) 二、初读课文，检查预习 老师：同学们抓紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(同学读课文)大家都是仔细的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家： 转来转去、考察、秦岭、遗迹、讨论、 严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震动、大坑、陨石 (个别读，开小火车检查) 三、学习其次段 1、给合课文上的图片来熟悉“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中全部的效果。 2、再认读其次段，找一找其中精彩的字词，并说明缘由。 3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。 四、观看图片，设置悬念为下一课时做预备 1、哪一位是李四光，

3、并说明缘由。 2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情? 3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?” 4、“接下来的故事又会如何进展?这个问题会不会始终困扰着李四光?”请小伴侣课后自己学习以下内容。 五，书写指导 1、认读生字。 2、观看生字，说说哪些地方简单写错。(在写“纪”时，要留意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要留意区分，不要写错。) 语文教案篇2 教学目标 1. 初读课文，学习并学会本课生字新词。 2. 品读句子，从文中美丽的语句中感悟琴声的奇妙。 3. 有感情地朗读课文。 教学过程 一、 揭示课题，导入新课 1

4、、 老师板书课题，导：琴声奇妙动听。今日我们就来学习闻名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。 2、 同学齐读题目，老师强调“琴”字书写。 3、 导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请同学带着这两个问题自由读课文。 二、初读课文，整体感知 1、同学读课文，老师提出新要求：把握生字新词，把课文读准、读通顺。 2、老师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qi”，不能读成“q”;“券”读“qun”，不能读作“jun”。 3、 同学再读生字新词，读中巩固、积累。 4、 指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声? (同学：叮咚!叮咚!叮

5、叮咚咚!) 5、 指名用自己喜爱的音调和节凑读一读这一词语。 6、 师：对于来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文， 7、 找出相关词语。老师出示：( )的琴声 8、 集体反馈，老师填词，并指导同学读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、) 9、 老师小结：是呀，多么美妙的琴声啊!对来说它悠扬而熟识，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得劝慰、亲切、美丽、轻松。 10、 同学有感情地朗读课文，并思索：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?同学自主朗读课文，并小组争论沟通、展现。 三、想像画面，感悟琴声 1、老师：同学们，毕竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女

6、孩如此敬佩?请同学们默读课文，到字里行间去查找缘由，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮景色。 (1)同学默读勾画，老师巡察。 (2)指名反馈，老师出示相关语段。 生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：“只要就洒在洒在也洒在”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出奇妙的音乐。谁再来读? 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍旧不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：是啊，闷热的夏日里，窗口悦耳的琴声仍不断，难怪会边走边想像边敬佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加舒适呢? 生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：琴

7、声声声入耳，“我”是赞美不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜，” 师：琴声给留下怎样的印象?让有怎样的想法?请同学们体会的情感变化。 2、老师小结：课文按春、夏、秋、冬的挨次描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。 3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面? 4、同学选择自己喜爱的画面有感情地读一读。 5、老师总结：同学们，是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是表达的奇妙之处。 6、四季听琴的感

8、受，你最喜爱哪个季节的感受?找出来读一读。 四、课堂小结 1、同学：谈一谈本节课学习的感悟。 2、老师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了很多生动、美丽的句子，好像看到了四季美丽的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。 五、布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。 语文教案篇3 教学目标： 1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规章。 2、朗读课文。指导同学将自己感悟到的情感读出来。 3、通过学习课文，了解山区的学校生虽然身在山区，但是他们特别喜爱自己的家乡，喜爱宏大的祖国。 教学重难点： 会认13个生字。会写6

9、个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规章。 教学预备： 生字卡片、课文录音等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引言激趣 1、小伴侣们，你们看到过或者参与过升国旗吗?你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗?请看录像。或者由老师或同学叙述当时的情景。 2、为了表达对家乡的喜爱，对祖国的喜爱，你看，我们山村学校的同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题) 二、自主、合作学习课文 1、请同学给自己已经熟悉的字涂上自己喜爱的颜色，小组沟通，把自己熟悉的字告知伙伴。(增加自信念) 2、请同学用“O”圈出自己还不熟悉的字，并去向自己的伴侣求教。 3、听

10、老师范读儿歌的录音，正音。 4、老师领读儿歌，同学跟读。 5、同学试读。 6、分小组读。 7、同桌互读。 8、抽同学读。 9、自由读 10、齐读。(只要同学能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清晰、声音洪亮就可以了。) 三、朗读背诵，争论解疑 你知道我国的的国旗、国歌和首都吗? (小组争论后班级沟通) 四、探究学习，养成习惯。 升国旗时我们应当怎样做? 其次教时 一、复习导入 1、朗读课文。 2、背诵课文。 二、学习生字 1、请同学用“ ”画诞生字。 2、同学自己试读。 3、小组学习，把自己会读的告知伙伴，把自己不会读的向别人请教。 4、师教读，正音。 留意

11、三拼音“国”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。 5、小老师教读。 6、猜字。 7、用生字卡片开火车。 8、扩词扩句。 三、自主积累词语 1、同学自己试读。 2、小组学习，把自己会读的告知伙伴，把自己不会读的向别人请教。 3、师教读，正音。 4、用生字卡片开火车。 5、扩句。 四、指导书写 1、学习新笔画“横折、竖弯的写法。 2、书空练习。 3、学习“先里头，后封口”的笔顺规章。 4、争论怎样才能记住? 五、总结升华。 语文教案篇4 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是的老师。 3、熟悉到不迷信书本、不迷信

12、权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。教学预备老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 教学过程 一、回顾前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们熟悉了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来熟悉一位极有共性的科学课老师怀特森先生。他是心目中的老师。(板书课题) 二、整体感知，初步理解“” 默读课文，想一想： 课文讲了一件怎样的事? 为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。 (怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。) 三、读议结合，深刻理解“” 1、用哪些事实说明怀特森先

13、生是我的老师? 2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗? 3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象? (读、划、议) 四、回归整体，加深对科学精神的熟悉 1、古今中外，擅长发觉问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例? (二班级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四班级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。) 2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些熟悉? 语文教案篇5 教学目标： 1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。 2、培育同学喜爱祖国，喜爱学习的优良品质。 教学重点： 1、正确书写本

14、课7个生字，会认9个生字。 2、体会文中全国各民族大团结的含义。 教学难点： 体会文中全国各民族大团结的含义。 教学用具： 多媒体课件 教学方法： 阅读法 教学过程： 一、复习旧知 1、指名同学上黑板听写生字。 2、同学相互纠错，重点指导易错字。 二、导入新课 1、自由读课文，读准字音。 2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。 3、针对全文，同学质疑。 同学甲：民族学校有哪些民族的同学? 课文第1自然段告知我们，来民族学校上学的同学有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。(老师指挂图)看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。 同学乙：这些同学是怎样上课的? 课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很

15、快就成了伴侣，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用一般话读课文，他们学习多仔细啊! 同学丙：下课了，同学们又是怎样活动的? 他们玩得特别快乐，学校生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做嬉戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧闹哩! 4、通读全文，整体感悟。 课文记叙的是民族学校的同学学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。 三、朗读指导 1、让同学反复读，自读自悟。 2、老师导读，重点答疑。要读出学校生特别快乐、活泼、开朗的气氛。 3、指名竞读，榜样示范。 4、放录音，有感情地跟读。 四、课堂延长拓展 你情愿到这所民族学

16、校来学习吗?为什么? 湘教版语文二上民族学校其次课时 语文教案篇6 教学内容： 教学第一首古诗绝句。 教学目标： 1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。 2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。 3、会背诵、默写绝句。 4、初步感受古诗中所描绘的景X。 教学过程： 一、揭示课题。 (1)说说学古诗的基本方法。 (2)揭题，板书：古诗二首 (3)老师范读。 思索：这两首诗写哪个季节的景X?写了哪些景物? 二、教学绝句。 1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧

17、诗体裁做题目。 2、介绍：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很出名。 3、初读古诗。 (1)自由读，拼读生字音节，观看X图，想想哪些地方你能读懂。 (2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。 (3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗，逐句理解。 (1)理解第1句。 问：鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解? 回答后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着。 (2)理解第2句。 问：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解? 回答后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。青天：蓝X的天空。

18、这句诗的意思是：一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞行。 (3)理解第3句。 问：窗含是什么意思?千秋雪指什么? 回答后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以观察岷山终年不化的积雪。 (4)理解第4句。 问：泊是什么意思?万里船指什么? 回答后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长X中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外X边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 5、自由读古诗，同桌相互说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。 四、默写绝句，完成作业本第6题。

19、 五、完成作业本第2、3、5题。 课后反思： 在古诗的教学中，根据以往的教学方法即：让同学读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中X图的作用。课文中的X图我认真观看和古诗的意思是有亲密联系的。在教学中，我利用课文X图让同学自己先理解古诗的意思，然后再理解。发觉有些不用老师讲解，同学就能理解。因此在教学古诗时千万别遗忘X图的作用。 语文教案篇7 一、教材分析 假如是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。 二、同学分析 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗

20、人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为老师，应当乐观引导，让同学感受到学习语文的欢乐。 三、学习目标分析 1.学问与力量目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培育同学的识字写字力量。 2.过程和方法目标：通过自主、开小火车和嬉戏等识字方法，提高同学的识字水平;通过多种形式的读书活动，使同学把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。 四、学习重点分析 1.识字和写字 2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验 五、学习难点分析： 读悟结合，理解

21、文意。 第一课时 一、作业导入，创设情境 1、前置性作业： ()的北风 ()的谷粒 ()的地方 ()的伴侣 ()的身体 ()地成长 ()地哭泣 ()地等待 ()地奔跑 ()地嬉戏 2、课件出示： 师：小伴侣们真棒!你们听过神笔马良的故事吗?谁能把这个故事给大家讲一讲? (同学叙述故事，老师可以准时补充或订正) 3、提问引入：马良用神笔做了些什么吗?(指生讲一讲) 4、师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今日，我们学习23课假如。(板书课题) 二、初读课文，整体感知，识字教学 1.请同学自由读课文， 出示要求： (1)画诞生字

22、、词语; (2)想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢? 2.出示难记字的生字卡片，让同学通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字。生字卡片：健康、哭泣、缩着、寻食 分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食”的句子，练习朗读。 (1)让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 (2)鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。 (3)我肯定给不幸的伴侣西西画一条好腿，还他一个健康的身体。 3、师配乐朗读课文。 4、生自由朗读，要求 (1)练习把课文读正确，读通顺; (2)想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢? 5、请四位

23、同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要仔细倾听。想一想， 假如这位小诗人有一支马良的神笔，会做些什么呢? 6、生生评价，完成练习：假如这位小诗人有一支马良的神笔，会画()给()，画()给()，还会画()给() 7、全班沟通。 三、读悟结合，体验情感 1、1.学习第一节： 课件呈现：图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 (1)创设情境，品词悟读。 师：为什么要给窗前的小树画太阳呢?你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?你们能表演一下小树吗?(全体起立,来表演一下小树吧)(再次开课件)!“小树小树，现在你感觉怎样?你想说些什么呢?(太冷了)(全体同学亲身体验：同学“

24、缩着身子、轻轻叹息” 师：带着这种感觉读这句话?(小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息(用规律引读的方式，让同学读出感情) 师:小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、暖和、关心、关怀)师：小女孩观察了小树,给小树画了什么?(红红的太阳) 课件呈现：太阳图整节诗 师：还可以说什么样的太阳?(指名拓展)红红的太阳升起来了，照在小树身上，(同学做伸展的运动)小树小树，现在你感觉怎样?想说什么?现在是怎样的一棵小树?相机板书 师：有了太阳，小树还会缩着身子，轻轻叹息吗?(指导朗读：不会在寒冷的北风里，缩着身子,轻轻叹息)想一想，该怎么读好这个句子?(指名齐读) (再出示：让小树在冬天也能愉快地成长

25、，不会在寒冷的北风里，缩着身子、轻轻叹息，再读) (2)朗读整个小节。 师：看到小树那么兴奋,小女孩的心情怎样，你们呢，让我们带着这种欢乐的心情读这节诗吧!。 2.学习其次节。 师：读得真好，老师仿佛看到了一棵棵愉快成长的小树，接着小女孩又用神笔做了什么事?课件出示：小鸟等妈妈图 并配上文字：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣 (1)你看，图上都有谁呢?多可爱的小鸟啊!鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子，一大早就到很远很远的地方去查找食物了，想象一下，鸟妈妈会去哪些地方找食物呢?(指名2个说)，鸟妈妈离家越来越远，越来越远用课文的话说就是(在想象说话中明白“遥远”的意思)(指导朗读“遥远”) (2)苦苦等待

26、：你看小鸟在家从早上始终等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟难过得流下了眼泪，小鸟小鸟，你现在想说什么?(指名)像这样等了很久很久，心里又担忧又难过，就叫做“苦苦等待”(生读指名齐读)。 师:现在的小鸟是只怎样的小鸟?(指名回答)相机板书:饥饿的小鸟 (3)带着这种感受，读这句话。(同学感情朗读)师:小鸟，小鸟现在你最需要什么?(谷粒、米饭、面碎)课件出示：谷粒 整节诗 (4)小女孩又用马良的神笔给小鸟画(生：谷粒) 师:有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢!小鸟现在你觉得怎么样?(指名)师相机板书:(欢乐的小鸟) (5)小鸟们，让我们带着这种欢乐的心情，男女同学来

27、竞赛读这节诗吧! 3.学习第三节。 课件出示：西西坐在家里图 并配上文字图：他只能坐在屋里，望着窗外的小鸟和飞燕. (1)师:同学们,你们看课外活动,同学们在操场上( )、()他们多兴奋啊。你们喜爱做嬉戏和体育活动吗?说说你最喜爱做什么嬉戏或体育活动。 (2)师:看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做嬉戏，可西西怎么了?他只能坐在屋里，觉得西西怎么样?课文里用哪个词来形容西西?(不幸)你为什么觉得他可怜?除了这些，西西还想去做哪些事情?(指名回答) (3)师:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么样? (设计意图：在换位对话中，同学走进文本，感受到没有一双好腿

28、的西西的苦痛，产生了要关心西西，还西西欢乐的剧烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对同学的精神世界产生深远的影响。) (4)师:原来西西也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使他永久不能站起来了。西西心里该多苦痛啊!女孩读懂了西西的心。课件出示：有好腿的西西图 出示整节诗 (看图说)练习句子：西西有了一双好腿，他最终可以()，可以()，可以()，想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(师相机板书) (5)品读：在操场上奔跑，在草地上嬉戏)西西，你这么兴奋，你想对小女孩说什么?(感谢)小女孩，你关心了西西，看到西西这么欢乐，你的心情怎样?看到西西那么快乐，我们也一样快乐。让我

29、们把真诚的祝愿送给西西。(小组赛读) 齐读指导再读(在师生评议练习有感情朗读) 4、指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。 四、联系生活，拓展延长 出示百度搜集的图片： 1、师：现在，老师也给你带来了一位伴侣。她的名字叫“海伦”，她诞生不久就双目失明白，还成了一名聋哑人。但她后来却克服了身体的缺陷，成了闻名的作家。假如你有一枝神笔，你会怎样关心她呢?(全班争论) 2、师：请大家看图，这里是什么地方?(一望无际的沙漠)。假如你也有一枝马良的神笔，应当怎样改善这里的环境呢?(全班争论) 3、这是山区失学的儿童，假如你有一枝神笔，应当怎样关心他们?(全班争论) 4、师：来，能写的小伴侣呢，把你的想法像

30、书上的格式写一写。 5、抽同学上台展现。 五、指导书写 1.复习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。 2.小组沟通。 师：你是怎样记住这个字的?哪个字简单写错?哪个字不简单写好?3.指导书写。重点提示： 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。 六、总结 师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。 语文教案篇8 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是的老师。 3.学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发

31、觉一个道理的写法。 4.熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。 【教学重难点】 探究怀特森先生是我的老师的缘由。 【课前预备】 搜集关于不迷信权威的科学事例;课件 一、沟通谈话，导入新课 1、板书：的老师，同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应当是怎样的? 2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随去熟悉一位他心目中的老师。把板书补完整，齐读课题。 二、指导自读，初读感知。 1这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。 (1)自读课文，把课文读正确，读通顺。 (2)思索:课文主要讲了一件

32、什么事?我的老师是一位怎样的老师? 2围绕提示，自读自悟。 3全班沟通，读中点拨。 (1)检查生字词。 (2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是评价怀特森先生的句子，请找出来。 出示句子：他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。 全班齐读这个句子 三、再读课文，走近“的老师” 1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们仔细默读课文的1至5自然段，边读边用“_”画出有关的句子。板书：举动 2、同学边读边思索 3、反馈沟通 (1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。 板书：编造“猫猬兽” (2)我们

33、仔细听课，仔细做笔记，并根据课堂笔记答卷，却得都得了零分。 板书：测试得零分 (3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成果报告单里。 板书：记入成果单 4怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。 5沟通。 怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭亡的缘由，并且还把头盖骨给同学们看。 (这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词) 6、面对老师这样出人意料的举动，他的同学们有什么样的反应呢? 出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。 四、细读课文，走进“的老师” 1、可就是这样一位让人可气又可

34、恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5-8自然段，找出认为怀特森是他“的老师”的依据，用“”画出来。 2、集体汇报沟通。 依据同学的汇报沟通，板书：具有具有 吸取教训 渐渐渐渐 不要不要 3、引读 (1)虽然怀特森先生有意编造“猫猬兽”的一切来忽悠同学，哄骗同学，但是认为他是的老师。那是由于出示句子：他让我们知道，每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的力量，同时也应当具有怀疑的力量。 (2)虽然和他的同学们在测试中都得了零分，但是仍旧认为他是的老师。那是由于出示句子：他盼望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当立即指出来。 (3

35、)怀特森先生虽然把班上全部同学的成果都记入成果报告单。但是仍旧认为他是的老师。那是由于出示句子：他让我们在一个个饶好玩味又布满刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。 (4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让同学受到深刻的教育，让同学明白一个重要的道理，那就是出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。 (5)怀特森先生对同学的影响不是一时的，而是终身受益。 4、怀特森先生不愧是一位(齐读课题)。 五、实话实说，理解课题 1、你喜爱这样的老师吗?你认为他是不是你的老师? 2、其实这篇文章的题目是：一个这样的老师，而我的老师是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。 3出示收集的有关科学精神的故事。 六、总结课