五年级研修英语教学教案

1、 五年级研修英语教学教案五班级研修英语教学教案1 一、教学目标。 1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。 2、知道以上单词中辅音字母加y的.发音特点。 3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。 重点 二、难点。 把握一些辅音字母加y的词的发音规律。 三、教学预备。 课件、图片等。 四、教学过程。 (一)导入。 1、课件出示Make a chant： Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art tea

2、cher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，theyre so funny! 2、出示目标，鼓舞完成。 (二)新课呈现。 1、师利用课件出示Read，listen and chant中的五张图片，引导同学读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。 2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请同学评价发音，师再次带读发音，请同学分组、分男女生读词。 3、同学听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请同学跟读娴熟后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。 (三

3、)操练。 1、同学分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出朗诵小组。 2、Listen，number and say。 老师播放该部分录音，生第一遍静听并做标注，其次遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。 (四)巩固拓展。 1、Listen，write and say。 (1)课件出示该部分图片，放录音，同学跟读后请一人讲解意思，然后从课本其次个活动的九个单词中选择合适的词填入划线部分。 (2)同桌沟通答案，齐读三句话，老师提示同学留意语音语调。 (3)Choose one sentence from above and write。 2、生在练习本四线格里抄写本课

4、看的单词及句子。 五班级研修英语教学教案2 一、教学目标 1. 能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。 2. 能够依据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。 二、教学建议 A. Lets read. 1. 热身复习 (1) 老师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，同学大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给老师。 (2) 老师按时间挨次简洁介绍自己一天当中所做的家务，同学按挨次排列词组卡片。可以使用以下语言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores

5、at home. Now please listen and order your cards. Tip：此活动，既复习了前两课中学习的新词汇和新功能句，同时起到让同学初步感知本节课所学短文的内容与结构的作用，为短文的理解和写作做好铺垫。 备选活动 同学两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的同学推断是否正确。 2. 观看图片 培育同学通过图片等信息猜测短文内容的力量，回答以下问题：Who do you see? What are they doing? 3. 阅读短文 (1) 通读两篇短文，初步感知文章大意，回答问题：What do these two

6、 passages talk about? (2) 再次阅读短文，划出Susan和 Nancy所做家务词汇。 (3) 通过回答问题梳理短文的主要内容。What chores does Susan do? What chores does Nancy do? What chores do they both do? (4) 同学独立完成图表。 (5) 同学两人一组相互检查答案。 (6) 老师使用投影核对答案。 Tip：在核对答案过程中，老师可以引导同学边对答案边按时间挨次复述Susan和Nancy一天中所做的家务，最终将两人都做的家务放至中间交叉的圆圈中。以此来为B部分同学独立汇报活动做铺垫。

7、B. Lets report. 1. 以时间为线索，老师对文章细节信息进行提问，如：What does Susan do on Sunday morning? What does Nancy do on Sunday morning? What do they both do on Sunday morning?等。 2. 当同学回答正确后，将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。 3. 老师利用板书做示范汇报。 4. 同学根据老师示

8、范，尝试独立进行汇报。 Tip：力量较弱的同学可以利用板书进行最终的汇报。 三、备选活动 “对对碰”嬉戏：老师将短文中的关键信息进行整理，分为三类，包括时间、人物及相关家务，并进行示范性练习，如：老师说一个时间，同学说出相应的人物及他/她所做的家务。老师说一项家务，同学说出做这项家务的人物准时间。 然后，同学两人一组，仿照范例做此嬉戏。 C. Lets write. 1. 师生围绕本课内容进行对话：What chores do you usually do on Saturday and Sunday? 老师引导同学按时间挨次进行回答，为后面的写作进行铺垫。 Tip：为了降低难度，老师也可以针

9、对不同时间段依次进行提问，如：What do you usually do on Saturday morning? What do you usually do on Saturday afternoon? What do you usually do on Saturday evening? 然后，引导同学将信息进行整合，形成完整的语篇。 2. 同学阅读C部分的短文，理解短文内容和结构。 3. 同学仿照范文，独立完成写作题。 4. 老师使用实物投影展现部分同学完成的短文。 【板书设计】略。 五班级研修英语教学教案3 一、教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：Wha

10、t chores do you usually do at home?及其答语：I usually ，初步学会在恰当的情境中运用它们。 2. 能依据问句写出答语。 二、教学建议 A. Look， listen and write. 1. 热身活动 (1) 老师说有关家务的词汇，同学边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。 (2) 老师仿照做家务的动作，同学猜相应的词汇。 Tip：若时间充裕，老师做几组示范后，可让同学两人一组做此活动。 (3) 老师出示六个家务词组的前半部分的动词，同学说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。 2. 呈现新的学习内容 (1) 老师引导同学观看A部分图片

11、，两人一组说一说看到了哪些家务活。 (2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。 (3) 再次听录音，回答问题：What are they talking about? (4) 读对话，完成填写 同学默读对话。 同学用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。 老师询问是否有不明白的词汇。 学习词组water the plants 关心同学通过观看图片等方式猜想water the plants的中文意思。并引导同学说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。 学习感知enjoy doing结构 老师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk

12、 the dog，让同学感知enjoy walking the dog的意思。 同学看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。 同学完成填写任务。 老师利用PPT核对答案。老师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home? 待同学回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。 3. 功能句学习和操练 (1) 功能句学习 老师结合A部分的内容及自身状况与同学进行沟通，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her

13、 room. I usually walk my dog. 此时老师书写板书：I usually walk my dog. 然后提问同学：How about you? What chores do you usually do at home? 书写板书What chores do you usually do at home? 老师带领同学跟读板书上的对话。 (2) 功能句操练 老师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，老师提问，同学回答，然后同学提问，老师回答，关心同学操练此对话。 请部分同学依据自身的实际状况和老师进行对话练习：What chores do you

14、usually do at home? I usually . 同学两人结对进行此对话练习。 请几组同学结对展现对话练习。 三、备选活动 词图搭配：为了进行认读练习，可以让同学依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节省时间，也可以以连线的方式操作。 B. Do a survey. 1. 老师引导同学观看B部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。 2. 老师引导同学边听对话录音边观看图片，了解此活动的操作方式。 3. 老师找两位同学，三人一起示范此调查活动。 Tip：老师在示范过程中，要留意引导同学关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工

15、作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最终一个格内，关心同学发散思维，填写真实状况。 4. 同学三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。 5. 老师读B部分表格下面汇报文字。 Tip：教材中表格只留有一行空行，老师可提前让同学给表格再添加一行。 6. 老师做汇报示范。 7. 请部分同学进行汇报。 C. Lets write. 1. 老师简洁介绍一下自己喜爱的家务，并在黑板上示范写答语。 2. 同学独立完成答语。 3. 老师用实物投影展现一些同学所写答语。 【板书设计】略。 五班级研修英语教学教案4 教学内容：学校英语第一册第四单元Part

16、A 中的 Lets learn .(单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a 。 教学重点、难点：听说、认读三会单词。 教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。 多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队竞赛成果表、依据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点，关心同学理解，同时调动课堂学习气氛) 教学方法：小组合作学习 教学设计： 一、组织教学： 师：看谁坐得最精神!(同学整顿坐资) 师：(手指多媒体)同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们情愿吗?(生：情

17、愿!) OK!Are you ready ?(生：Yes.) Now ,class begin ! 师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please . 二、导入新课： 师：(多媒体展现)同学们看，动物王国的小动物可真调皮，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(同学纷纷举手发言)猜，是学校生的一大嗜好。一石激起千层浪，同学的热忱被点燃。 师：那让我们来看个毕竟吧!(多媒体展现各种小动物的动态图片)生动好玩的动画效果，激起同学的学习爱好

18、师：第一个出场的是谁(在多媒体展现的过程中，同学说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片)结合个别同学课外参与补习班的状况，而这一课的单词又比较常见，许多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。 三、教学单词： 1、了解同学学问水平 、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗?准时鼓舞!能说几个就说几个!让每个同学知道自己很棒，感受胜利的喜悦! (生说单词。师：你真棒!老师要嘉奖你一个小粘贴，盼望你连续努力。同学们给他鼓掌。) 、师：有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?教读一遍单词，在给好同学

19、表现机会的同时，老师了解同学的学问水平。 2、小组合作学习 、提出学习要求：我们同学可真棒!那么，假如让你把自己知道的学问教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们情愿吗?(生：情愿!)请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开头! 、同学们互教互学，老师巡察指导，督促性格内向或者学问基础较差的同学。基于同学学问两极分化严峻的问题，在把握同学现有学问水平的基础上(依据状况可将基础好的同学分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好同学“吃好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体同学的参加，促进全体学习的乐观性和主动性! 、汇报学习结果： 师：看哪一组胸有成竹，预

20、备好了?(巡察) (分组考单词，并预于嘉奖。依据时间，最终剩下的小组可采纳集体考的方式，保证全部同学参加到学习中来。) 师：(鼓舞)同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌! 、依据同学汇报，有针对性地教读单词。结合实际状况，留意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、凹凸音读等等。 3、教学Lets do 。 在教读单词的过程中，师领读，并仿照相应的动作。 五班级研修英语教学教案5 一、教材内容分析 本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告辞，自我介绍用语。教学

21、目标是能够辨认相像字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have 和Me too. 同学刚刚接触到英文的26个字母，对相像字母的辨识还存在着肯定的误差，所以教材在Start to read部分支配了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固同学对于字母的熟悉。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告辞，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，同学通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。 二、同学状况分析 本课

22、教学对象为学校三班级同学。他们初步接触到英语，对英语的听说感爱好。经过前几个课时的学习，同学已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是同学学习本课内容的基础。 三、教学目标 1. 能够辨认字母的形。 2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 3. 检测部分要求同学能够听懂、会说本单元的打招呼、告辞及自我介绍用语。 4. 能够学会唱歌曲Hello。 四、教学重难点 教学重点： 听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等

23、文具的名称。 教学难点： 在真实的场景中应用句型I have 和Me too. 五、教学步骤 1. 热身 (1)老师与同学进行自由对话：Whats your name? My name is 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。 (2)老师播放歌曲Hello，和同学一起演唱，并让同学从歌曲找出三个人物的姓名。 (3)请孩子们回答他们的姓名，同时老师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请同学依据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。 设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松开心的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜

24、小嬉戏既复习已学单词，同时感知重点句型。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr. Dong. T: Nice to meet you again, whats your name? Ss: My name is Angela. T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much! S: Thank you! T: What about you? S: My name is James. T: Wow, cool! I like your name too. S: Thank

25、you. T: Ok! Everyone has a nice name. Lets listen to a song and find some nice names, ok? Ss: Ok. T: (老师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is? 文本：Mike: I have a pencil box and two books. John: I have a ruler and two er

26、asers. Sarah: I have a pen and a crayon. 2. 呈现 (1)听指今做动作 老师发出指令：show me your 孩子们依据不同的指令拿出相对应的文具。 (已经给三个人物找到了各自的书包) T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok? Ss: Ok. T: Show me your pen! 同学拿出笔。 老师从自己预备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式绽开几种文具

27、。 请孩子们用自己的文具来说：I have a 当孩子说到I have a book. 时，老师则举起自己的书说Me too! 告知同学假如你有与别人东西相同时，可说Me too! T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons. T: Who can have a try, tell us what do you have? S: I have four pens, I have one eraser. T:(老师举起一块橡皮)Me too. 设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过老师的演示与同学的示范，关心同学理解并应用句型I have a, Me too。 (2)Lets chant(看图唱韵律诗) T: Look at the picture, lets chant together! (3)Lets make a new chant(编出新韵律诗) T: Look at me, lets make a new chant! T: (老师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I