语文一年级部编教案

1、 语文一年级部编教案语文一班级部编教案1 一、教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自身的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时布置：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节

2、?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。 (1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在

3、教室的最终排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线

4、，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说说你是怎么记的) (1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。 (2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 (3) 听：左右结构，左边是口，

5、右边是斤。斤的笔顺是： (4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。 (5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。 (6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。 4、巩固生字。 (1) 抽读卡片。 (2) 口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 语文一班级部编教案2 【教学目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌轻轻跳。 4.熟悉“

6、马、土、不”3 个生字。 【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 小伴侣，今日我们又来到了声母家族，将要结识几个新伴侣“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好伴侣，也是韵母的好伴侣呢!我们去熟悉它们吧!(板书：4 d、t、n、l) 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发同学学习的爱好。】 二、

7、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。 2.同学看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。 3.沟通观看的结果，代表展现。 生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。 生2：伞柄的外形像t。 生3：拱门的外形像n。 生4：鼓槌的外形像l。 三、借助课件，学习声母d、t、n、l。 (一)学习声母d。 1.学发音 老师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，拦住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不抖动。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音;编成顺口溜关心同学记忆

8、发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。” 2.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a e i u相拼。 读一读： ，看谁读的准，读得快。 (2)板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d“打”。板书：d。 (3)读这个音节时，你想到了什么?d“打”一“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导同学拿出事先预备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)课件出示d、d、d、d个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡察，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 (二)学习声母t

9、。 1.学发音。 老师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。” 2.拼一拼，读一读。 拼读t与单韵母组成的音节。 (1)t一t谁会读?t一一t? (2)拼读t t t t及四声连读。 (3)拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.比较观看声母t和f有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗?(板书：t和f) 出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。 (三)学习声母“n”。

10、1.老师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，拦住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带抖动。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“一个门洞 n n n。” 2.比较观看声母n和m有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗?(板书：n和m) 出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 3.拼一拼，写一写。 出示“泥土”的发音“n t ”及图片，学习会写字“土”。 (四)学习声母“l”。 1.老师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让

11、气流从舌头两边出来，声带抖动。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“一根小棍 l l l。” 2.拼一拼，写一写。 出示“公路”的发音“m l”及图片，学习会写字“路”。 (五)依据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。 1.他的(de)衣服真好看!(d) 2.他特(te)别爱玩。(t) 3.门外有人找你呢(ne)!(n) 4.春天快来了(le)!(l) 【设计意图：联系课文情境图，联系熟识的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发同学学习的乐观性。】 其次课时 【课时目标】 1.正确书写d、t、n、l认清形。 2.借助拼音，正确认

12、读“公路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌轻轻跳。 3.熟悉“马、土、不”3 个生字。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入课题 小伴侣，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新伴侣“d、t、n、l”。我们来再来熟悉一下它们吧! 出示声母卡片熟悉声母“d、t、n、l”。 出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。 今日，我们来学习它们的书写以及在详细语境中的运用。 【设计意图：复习旧知，导入新课，激发同学学习的爱好。】 二、指导书写 引导同学认真观看 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： 声母 d、

13、t、n、l 书写指导时，要留意新的笔画竖右弯“ ”。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意左下半圆写饱满，其次笔竖不能遇到第一 条线。 t 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意横比较短，写在比其次条线略低的位 置上。 n 两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。 l 一笔写成，占上格和中格。书写时要留意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 【设计意图：引导同学仔细观看的习惯，规范同学的书写，培育正确的书写习惯。】 三、看图，学习字词 1.观看图画，图上画的什么?(一条公路，路边的泥土) 2.拼一拼，写一写。 出示“公路”的发音“m l”及图片，认读生字“马”。 出示“泥土”的发音“n t ”

14、及图片，认读生字“土”。 四、学习儿歌轻轻跳 1.同学自由读儿歌轻轻跳，借助拼音读准字音，遇到不熟悉的音节请教老师或同桌。 2.朗读指导 (1)请同学自己拼读，你读懂了什么? (2)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 (3)老师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读) (4)读好停顿。 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗渐渐跑。 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 (5)重点读好“轻轻”和“渐渐”这两个词语。 (6)认读生字“不”。 六、巩固朗读。 播放d、t、n、l儿歌朗读视频。 七、课后作业 板书设计 d、t、n、l d t-f n-m 课后反思 胜利之处： 在教学d、t、n、l时，我

15、努力选择能激发同学学习爱好、乐于被同学接受的学习方式来调动同学学习拼音的乐观性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发同学学习拼音的饱满热忱。嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些嬉戏，整堂课下来同学乐观性很高。 不足之处： 但有个别环节同学由于沉醉在嬉戏的欢乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，嬉戏与学问之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思索的问题。 语文一班级部编教案3 设计理念 依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视同学独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的

16、熏陶。 教学目标 1、熟悉“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。 重点难点 重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。 教具预备 教学挂图、生字及词语卡片 教学时间：两课时 设计流程 一、看图谈话，导入新课 1、引导同学从整体上观看图画，说说图上画有什么。 2、指导同学一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系? 二、揭示课题 三、自读课文，熟悉生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不熟悉的字圈出来，多读几遍。 2、小组

17、内互读，把读错的字找出来，相互订正。 3、检查认读带生字的词语。 (1)愿当小老师的同学带领大家认读自己会读的生字词。 (2)开火车读生字词。 (3)去掉拼音，认读生字词。 四、再读课文，整体感知 1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。 自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 3、小组相互沟通，争论你要请教的问题。 4、再现插图，想想： (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家? 树林是谁的家?大海是谁的家? (2)它们爱自己的家吗?为什么? 5、为什么说地球是我们共同的家?我们应当怎样爱惜“我们共同的家”? 四、练习背诵，积累词语 1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

18、 2、同桌相互背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.) 3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。 五、练习，拓展思维 1、小黑板出示课后练习其次题，让同学读读，想想，再填空。 2、小组沟通，检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家) 六、指导书写 指导写“云”字时，要告知同学：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。 七、扩词，积累运用 土：泥土土地沙土土壤 大：大方大人大小大家 云：白云乌云云雾云海 (2)认读“词语花篮”里的词。 (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。 (4)选择你喜爱的一两个词语说一句话。 语文一班级部编教案4 【教

19、学目标】 一、学问与技能 1、熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习，使同学懂得遇事要动脑筋，想方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1、老师出示相关图片。 同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它

20、长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。) 2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。 (板书课题)1 3、乌鸦喝水(齐读课题) 二、整体感知 1、老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2、同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)同学自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。) 过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉

21、吗? 乌黑、乌鸦、处处、找到、方法、旁边、很多、方法、放入、进出、兴奋 4、学习多音字。只(zh)一只;只(zh)只见 5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢? (乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?) 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解详细内容。 三、精读领悟 1、课文朗读，初读感知。 (1)课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。 (2)同学自己朗读，再次整体感知课文。 (3)指名朗读，师生评价正音。 (4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢? (第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;其次段：乌鸦想出了喝到水的方法;第三段：乌鸦最终喝到水了

22、。) 2、学习第一段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：从“处处”一词可以看出什么? (“处处”说明乌鸦找了很多地方，心里很焦急。) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦或许去_找水喝，或许又去_找水喝”句式练习说话。 (3)乌鸦最终找到水喝了，它的心情如何呢?(兴奋、兴奋)老师指导有感情朗读。 (4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。)师出示相关图片让同学感受这个困难。 (5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。 师：假如你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(同学试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来体验

23、一下乌鸦的心情，带着绝望和疑问的语气读一读最终两句。 3、学习其次段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：你觉得这是一只怎样的乌鸦? (乌鸦看到石子就想出了方法，可以看出这是一只擅长观看、勤于思索的乌鸦。) (3)师小结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，肯定很欢乐。让我们带着欢乐的语气读一读这一段。 4、学习第三段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：为什么瓶子里的水会上升呢? (由于放进了小石子。) (3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢? (这是一只做事仔细

24、、有急躁的乌鸦。) (4)瓶子里的水是如何上升的，找出相关词语?(慢慢) 理解“慢慢”。你能给这个词语换个词吗? (渐渐，一点一点) 说句子：_慢慢_。 (5)指导朗读，读出乌鸦的兴奋。 5、拓展延长。 假如四周没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好办法和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想方法找一根吸管) 6、老师小结：最终，让我们一起再来观赏这个故事。(播放视频乌鸦喝水) 7、指导书写“只、石、多、出、见” (1)生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 8、课堂小结： 小伴侣们，这篇

25、课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。我们遇到问题也要仔细观看、认真思索。 四、总结拓展 1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只擅长动脑的小乌鸦。 (2)让我们明白了遇到问题要仔细观看、认真思索。 2、课堂练习 比一比，组词。 石(石头)见(观察) 古(远古)贝(贝壳) 我会选。 方法方法 (1)你想到什么好(方法)，可以让秋千变长一些。 (2)要做出这道数学题的(方法)太多了。 五、作业布置 1。正确、流利有感情地朗读课文。 2。搜集带有动物名字的古诗句，读一读。 语文

26、一班级部编教案5 教学目标: 1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、把握iu的四声,能直接读出它们带调的音。 一、复习oe 1、T:小伴侣,上个星期我们熟悉了拼音王国里的3个单韵母伴侣,大声地喊出它们的名字。 S:oe 2、T:你看oe一叫它们吧! S: 二、学习的iu发音 (一)看图说话引出 1、T:,你看,空气清爽的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S: T:,还能接着说吗? 他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干! S:小鱼跳出水面。 T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。 S:乌鸦在树上做窝。 T:小河边的树上

27、有一只乌鸦做了一个美丽又牢固的窝。 2、T:小伴侣们,其实这幅图里面藏着我们今日要学习的3个新的单韵母伴侣。看看哪个小伴侣的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母伴侣。 T:_小伴侣最快举起了手,你来说一说他们是谁? S:它们是“iu”。 T:其他小伴侣有看法吗?对,这3个韵母伴侣就是“iu,念一遍i u。 3、T:那老师要问一问, S:i T:小眼睛看得真认真,i的外形。 T:找到了小i,? S: T:对,u的外形。小眼睛看得真认真。小也很? ,你来说。 T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的外形。 三、学习iu的发音 (一)学习i的发音 1、T:小伴侣们看得真认真,很快就找到了iu。那就让我们

28、和iu来交交伴侣吧。小伴侣,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。 跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i _你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错! 2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小伴侣也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”? S:像支蜡烛“i i i”。 T:比老师还编得好, S:请大家给我读：1上加点“i i i”。 2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得洪亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。 T:u”,带大家读一读 S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。 T:真是聪慧的大拇指宝宝。 T:小伴侣能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢? 3、T:熟悉了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。_你来念一念, 念得真好,转过去带大家念遍。 T:孩子们发觉了吗?刚才这个和u有什么联系。 S:就是u上面加上两点。 T:那你能依据这个发觉来编