小学五年级教育语文教案

1、 小学五年级教育语文教案学校五班级教育语文教案1 教学目的： 1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、规律。 2、连续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 教学重点： 连续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 教学过程 ： 一、检查预习 1、出示生字词，同学读一读。 一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、规律。 2、同学相互提示易读错和易写错的字。 (1)正音：呻吟 吐痰 (2)写法：肆(左半部);肺(最终一笔是竖);吟(不要多一点) 3、解词。 二、谈话导入 课文 大自然布满了奇妙与奥妙，探究和了解大自然，布满了无穷无尽

2、的乐趣。从自然界一些事物的联系中发觉了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的? 1、指名按自然段读课文。 2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的? (蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核) 边说边板书：蛇田鼠庄稼 猫苜蓿 吐痰肺结核 3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。 (1)把找出的重点段指名读一读(文章的最终一段)。 读后试着说一说你读懂了什么?还有什么不懂? (2)质疑(简洁问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决) 三、听写本课的词语 附：板书设计 27 蛇与庄稼 蛇田

3、鼠庄稼 猫苜蓿 吐痰肺结核 27 蛇与庄稼 学校五班级教育语文教案2 教材简析： 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文叙述了一个幽默机灵的九岁小男孩用奇妙的语言应答客人的故事。本文篇幅虽小，但是精炼，精彩地展现了小男孩语言的精妙，有利于同学初步接收文言文。 教学目标： 1、 有感情地读懂读准课文。 2、 正确理解和书写生字词。 3、 依据解释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。 4、 能在生活中发觉精妙的语言，并加以应用。 教学重点： 引导同学正确理解和朗读背诵课文。 教学难点： 1、 体会文中语言的精妙。 2、 在生活中运用精妙的语言。

4、课时支配：1课时 教学过程： 一、故事导入 师：今日，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗? 繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”许多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国闻名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今日上午有人给你钱吗?” 盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情特别哀痛。 诗人听了，拿起笔静静地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆忙地离开了。 晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的状况。盲老人笑着回答说：“先生，不知

5、为什么，下午给我钱的人多极了!”诗人听了，摸着胡子满足地笑了。 同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢? “春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有特别深厚的情感颜色。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生怜悯之心呢? 你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今日我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文杨氏之子。 二、初读课文，整体感知 1、 依据注音自由朗读课文，初步体会课文。 2、 抽读，指名读，齐读，引导同学读准课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅

6、。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 三、理解课文，加深认知 1、 小组争论，依据解释，说说自己对课文的理解 2、 学习理解生字词 3、 重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语 (1)其父：他的父亲。其，他。 (2)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。 (3)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 (4)此是君家果。此，这;君，您，古代对对方敬重的称呼。 (5)未闻：没有听说。未，没有;闻，听。 (6)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人敬重的称呼。禽，鸟类。 4、请说说人物语言的奇妙性，你更喜爱哪个人物的语言?为什么? (孔

7、夫子“此是君家果”;杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让同学充分体会语言的风趣幽默) 四、有感情品读课文，背诵课文 1.带感情美美地读全文。 2.小组相互背诵全文。 五、课堂表演 小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。 六、拓展 同学们，生活中有许多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内争论沟通一下。 七、作业： 1、 默写课文。 2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。 板书设计： 杨氏之子 杨氏之子 杨梅 语言风趣幽默 孔君平 孔雀 学校五班级教育语文教案3 教学目标： 1 熟悉10个生字，学写7个生字，培

8、育识字力量。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩，激发奇怪心。 教学过程： 第一课时 一调动积累，激趣导入。 猜谜语：人人有个好伴侣，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。) 你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位同学上讲台画，同时多请几位同学来说，大家边听边看。) 从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好伴侣;从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧?那谁最能干，会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”) 你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的?你情愿当小老师教

9、教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字? 看大家这么喜爱和影子交伴侣，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗? 板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子” 二、初读课文，随文识字。 1 独立试读 先在生字表里自同学字，读准字音，再小声地读一读课文，在不熟悉的字下面打上点。 2 小组教读 把你不熟悉的字在四人小组里提出来，请其他小伴侣关心你学会，假如有全组都不熟悉的字，就请字典老师来帮忙。 3 自由练读 小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。 4 同桌轮读 同桌轮番读全文(A生读第一段，B生读其次段)读的同学

10、要仔细读准字音，尽量读通顺;听的同学要认真听，假如他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星)，假如出了错就要帮帮他。 同桌关心你读准了几个字?用你的小手(做手势)告知老师。提示一下，你有没有道谢喔?其他同学肯定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧!(同学竖起大拇指说：棒，棒，我真棒!) 5 推举小老师读 你觉得同桌读哪个自然段特殊棒，情愿推举他当小老师，读给全班同学听一听吗?(开头同学推举时可只说：我推举我的同桌_读第X自然段，后来可逐步引导同学说出推举理由。) 听小老师开火车读全文。 你想评比谁当今日的朗读明星?为什么?(引导同学倾听、评价别人的朗读，观赏别人的优点) 老师向

11、朗读明星赠送五星。 6 自主选读 你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜爱的自然段。 全班齐读课题，自愿起立读课文。 三、整体感悟，沟通感受。 和影子伴侣一起玩，快乐吗?是呀，小在路灯下和影子伴侣玩得可真快乐!他发觉了些什么?还向影子伴侣提了个什么问题?(让同学畅所欲言，相互沟通阅读感受。老师针对同学阅读反馈调整其次课时讲读课中的重难点。) 你们也去找找自己的影子，和他交上伴侣，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗? 那你准备怎样和影子交伴侣，去查找你的发觉和问题呢?(玩嬉戏、做试验、查资料、请教大人、画画) 好!

12、咱们明天再来沟通，你们自己的发觉和你们心中的问题。 四、嬉戏链接，巩固识字。 1 自主识字 小伴侣们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。(使用配套的同学识字卡片自主识字) 2 举字卡嬉戏 A生当考官，提问：“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡，其余同学在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对比B生举的字卡，检查自己举对了没有。) 3 猜字嬉戏 (刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此嬉戏做预备。)C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗?大家回答：看清晰

13、了!快来猜一猜!C生指着生字问大家：是不是X?猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 连续猜! 4 开火车 师：火车火车往哪儿开?生：往这儿开!往这儿开! 开单轨火车时，先读字音再组词;开双轨火车时，只读字音。 五、指导写字，培育力量。 1 识记字形 出示生字：远、迷。 冬冬有一把金钥匙，是关心我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。(同学自读金钥匙) 你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗? 你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法?) 你发觉了吗?这三个字有什么共同特点?

14、2 指导书写 同学读帖，观看重点笔画在田字格里的摆放。 同学发表看法，老师相机范写“影”。(同学用双手比划一下“景”字各部分的宽窄) 同学写生字：影、远、迷。 同桌互评。 其次课时 一、联系词句，巩固生字。 1 识字嬉戏 师：生字宝宝出来啦!(师贴生字卡片) 生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩!(此处对话是利用同学熟识且宠爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成) 同学上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。 2 组内检测 今日由每组的2 号同学当组长，检查本组识字状况： (1)出示生字卡片，组员轮读。 (2)组织同学关心有困难的组员订正发音或识记字形。 (3)向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五

15、星。 (4)轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。 3 字词句连读 出示课件：(分男女生齐读) 二、细读课文，乐趣无穷。 这篇课文主要讲了“我”在路灯下发觉了自己的影子，和影子伴侣一起玩，“我”发觉了很多好玩的现象。今日我们一段一段地细读课文，一起来观赏这些好玩的现象。 1 第一自然段 同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌协作得最默契。 请同桌上台表演。(除了挥手、蹦跳外，留意拓展新的动作。) 抽读第一自然段，同学评价。(通过同学的听与评，体会读好“突然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机智。) 同

16、学练读，齐读。 2 其次自然段 边看插图，边听范读其次自然段。 看插图(1)：文中哪句话在写?出示句子，指导朗读。 看插图(2)：文中哪句话在写?出示句子，指导朗读。 指导朗读时，留意问句和感叹句的语气，读出影子的神奇、好玩。 同学齐读。 “我”发觉了什么?你知道这是为什么吗?(认真对比插图和联系生活实际体会) 3 第三自然段 抽读第三自然段，同学评价。(读出影子的淘气、可爱) 同学自读、齐读。 “我”发觉了什么?你知道这是为什么吗? 同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。” 请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。 4 第四自然段 抽读第四自然段，同学评

17、价。(读出对影子的奇怪、探究) 同学齐读。 三、拓展延长，鼓舞奇怪。 昨天你用什么方式和影子交上了伴侣?你有了什么新的发觉，新的疑问?(沟通嬉戏和试验内容，观看到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普学问、谜语、诗歌等。) 在生活中，除了奇异的影子以外，还有哪些现象也让你很奇怪呢? 生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有奇怪心的人，不但布满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小创造家呢! 四、分化难点，指导写字。 出示生字：主、离、越、捉。 你觉得哪个字难写，需要大家来关心你?由同学选出需要重点指导的字：离、越。 先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。 自己练习书空，留意笔顺。

18、数笔画。 同学读帖，指导在田字格中写“离”“越” 自学“主”“捉”，练习书写。 写完后沟通： (1)你有什么好方法来记字，说出来和大家共享。 (2)你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的阅历，让大家也学学。 五、选读好句，句式练习 从课文中找出自己最喜爱的句子，再美美地读一读。 同学沟通最喜爱的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。依据同学读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，也” 学校五班级教育语文教案4 教学目标： 1.使同学了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教育同学学习边疆建设者无私奉献的精神。

19、 2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点： 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 教学难点： 理解课文最终一段：爸爸观察几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 教学时间: 2课时。 教学预备: 生字卡片、投影仪、胶片。 教学过程: 第一课时 一、课前谈话，引入课文。 当代闻名作家茅盾曾写过一篇特别闻名的散文白杨礼赞，文中赞美了白杨力争上游的品行，并借白杨歌颂了有着白杨一样品行的北方人民。今日，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章白杨。(板书课题)。

20、大家打开书预习内容，看插图，熟悉白杨树。 二、范读课文，初步了解课文主要内容。 三、同学自学课文。 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文： 联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的; 把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 四、检查自学状况。 1.出示生字卡片，同学认读。 2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。 3.指名朗读课文，订正读音，标点自然段。 4.默读课文，回答思索题。 把书上内容与自己已有学问相结合，说说大戈壁是什么样子的? 读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 五、练习读熟课文，朗读课文。 六、布置作业。 1.抄写词语

21、; 2.朗读全文并练习背诵。 其次课时 一、课前谈话，引发爱好。 茅盾的白杨礼赞赞美了白杨力争上游的品行和具有白杨一样品行的北方人民，那么袁鹰的白杨要歌颂白杨的什么品行呢?下面我们就学习白杨这篇文章，(板书课题：白杨) 二、指名朗读全文。 1.思索：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点? 2.争论得出答案，老师板书：(外表：挺直、粗大;内在：哪里需要就在哪里扎根，顽强、不脆弱、不动摇。) 3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。 4.朗读这段话，体会白杨的品行。(有感情地朗读) 5.练习背诵此自然段。 三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。 1.默读课文，自学。(投影出示) 读

22、句子，联系上下文回答括号里的问题： (1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这 位旅客为什么“出神”?)争论后板书：边疆建设者 (2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)争论后板书：扎根边疆、建设边疆 (3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。(课文第一处讲到“深思”，爸爸在深思什么?这里爸爸又在深思什么?) 2.小组争论解答。 3.大家分析解答。 4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。 四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，

23、突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢? 1.指名一人朗读课文最终一句话，大家分析其中的深刻含义。 2.“微笑”又说明白什么?(板书：无私奉献的精神。) 3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4.练习背诵课文最终一个自然段。 五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么? 六、确定中心思想，完成课后练习三(选择中心) 说明：课文采纳的是借物喻人的方法。(板书：借物喻人) 七、总结深化 本文袁鹰运用借物喻人的方法，热忱赞美了具有白杨一样品行的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。盼望我们共同努力，制造祖国更加辉煌绚烂的明天! 八、布置作业：有感情地朗读课

24、文，背熟课文。 学校五班级教育语文教案5 教学目标： 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、懊丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句。 2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3、理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的力量。 教学过程： 第一课时 一、导入 请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么? 1、生活是一本书。 2、学习本组课文的方法。 二、学习课文 1、自由读课文，想想课文写了一件什么事?留意有哪些生僻的词语和不简单读好的句子，一会儿和大家沟通。 2、沟通词语和句子。 (1)沟通字形词意。 (2)屏幕出示词语检查。 (鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、懊丧、选择、告诫、实践) (3)把课文中难读的句子读通顺。 3、说说课文主要写了什么事? 4、再来读一读课文，想一想“我”不情愿把鲈鱼放回湖里，