三年级上册语文西师版教案

1、 三年级上册语文西师版教案三班级上册语文西师版教案1 在讲海底世界第五、六、七自然段时，我是这样进行的： 一、学习第五自然段。 过渡：熟悉了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧! (1)自由读课文第五自然段。 (2)思索：写了哪些植物，有什么特点? (3)指导朗读。 二、学习第六自然段。 过渡：刚才我们一起领会了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 (1)师朗读课文。 (2)同学回答。 (3)资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么关心吗? (

2、4)指名说。 (5)小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。 三、学习课文第七自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗? 生自由说。 师：看看是怎么说的呢? (1)自由读。 (2)指导读。读出骄傲的语气。 (3)齐读。 四、小结。 今日你有什么收获呢? 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。 你们想探究海底世界吗?盼望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 课后反思： 一

3、、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。 二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素养教育和创新教育精神，符合中班级同学的特点。通过小组合作，培育同学自学力量和团结协作精神。在教学过程中，给同学充分的时间进行阅读和思索，使每个同学都能得到充分培育，调动全体同学的乐观性。 三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动同学读书的乐观性。 四、充分利用电教手段，激发同学爱好，开阔同学视野，使远离同学生活的海洋世界，直接呈现在同学眼前，从而激发同学对科学的喜爱，对奇妙大自然的憧憬。对同学进行学问拓展。 五、我在教学设计上，从同学角度动身，尽量使课

4、堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发同学思维，让同学手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培育自学力量及合作学习意识，注意培育同学的想象力。 三班级上册语文西师版教案2 教学目标： 学问与力量：熟悉4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示关心同学理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品行。 情感态度与价值观：通过品尝诗歌语言，感受诗歌的意境。 教学重点： 1、识字，写字 2、有感情地朗读，品尝诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。 课前预备：ppt课件

5、视频短片 教学过程： 一、激趣导入： 播放大海的视频后问同学听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题海浪 二、新授 1、师范读诗歌，让同学在听的过程中观看诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同? 2、向同学介绍阶梯式诗体 3、同学自读诗歌，圈出本课要求熟悉的4个生字 4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法 5、指名读文，同时思索问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的宠爱?” 6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我 7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜爱的是海浪的什么吗?(声音) 过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒

6、缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜爱呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的宠爱之情。(出示配有海浪声的图片) 8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜爱看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们预备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向同学展现海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读其次小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让同学说句子。 过渡：那么呢?(齐读3、4、5小节) 9、谁能说说喜爱什

7、么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗? 经过同学们的回答，信任你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了士气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大抱负。(指名读3、4、5小节) 三、巩固练习 1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节) 2、男生读一遍，女生读一遍。 3、试着背诵全诗 4、理解加点词的意思(课件出示课后题) 四、拓展延长 师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们预备了一些，你们情愿记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。 小结：大海的故事还有许多许多，等待我们去探究和共享，现在让我们乘着

8、海浪，再次感受对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐) 作业：1.有感情地朗读课文 2写一些自己心中的大海 板书设计： 海浪 爸爸“录”妈妈“照” 我“学” 肤浅、坚毅、无穷无尽 三班级上册语文西师版教案3 教学目标 1、自同学字雏、巢，理解运用相关词语。 2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。 3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。 4、通过因果句式的训练，使同学理解句子间的关系，并依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 5、了解书信是人与人之间沟通和沟通的形式。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文。 教学难点： 依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 教学预备： 课件

9、 教学过程： (一)激趣导入 1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性 师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代闻名诗人，老师也特殊喜爱他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句： 出示诗句烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思) 师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少劝慰啊!因此 课件出示信是心与心的沟通,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心 师：今日我们就来学习第一课信。 出示课题齐读课题。 谁能说说我们平常写信要用到些什么吗? (二)初读课文 1、师：有一位小伴侣刚学会写信，心情特殊感动大家看： 课

10、件出示我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写很多很多的信 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧 2、师：自由读这两段话，思索他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、写信为什么要专心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。 (三)精读课文 课件出示 1、听课文录音，并思索我写了几封信?分别是写给谁的? 2、生仿读课文，留意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜爱的一封信来读一读。 3、检查自读状况。 4、学习其次节 a、齐读其次节，自同学字雏和巢(从音形义三方面来学习)。 雏：谁会读这个字?(留意翘舌音)开

11、小火车读 你们有什么好方法记住雏这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢? 雏什么意思吗?课件出示 师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇摆晃的。 (幼小)雏鸟、雏 巢：同学沟通。(翘舌音、上下结构) 哪里见到过这个生字? 课件出示 师：这些不同外形的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。 生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读其次、三句。 b、理解内容。读后回答： (1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? (2)出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是由于，让她快回巢。 (3)师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中着急地

12、等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么? (4)沟通后个人竞赛读。(留意读出急迫的语气) C、是啊，它们是亲友爱爱的一家人，彼此关怀，相互依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、学习第三小节 (1)女生读第三小节。 (2)出示画面，学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和解释条的1相对应) (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 沟通小结：它们是甜甜美蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 抽生感情朗读第三小节。 6、习第四小节。 (1)男生读第四小节。 (2)大海为什么要请小船快去航海呢? (3)出示句式练习。 (4)出示画面，理解风

13、平浪静的意思。 (5)出示词语练习。 沟通小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈爱的大海放开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。 7、习第五小节 (1)分三小组读这三节课文 (2)齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化? (3)出示尝试园，师：聪慧的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢? (四)拓展 1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人沟通自己的感情和看法，力所能及地给与别人关心。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一

14、齐 3、过渡：这位小伴侣用自己真诚的心写了很多很多的信，此时的你是否也有很多心里话要和自己的亲人、同学、伴侣、需要关心的小伙伴、处于战斗中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。) 4、创意读课文：加同学创作诗朗读 (五)总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的沟通需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到欢乐，请你告知你的亲朋，让他们共同共享;当你感到忧愁，请你告知你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧 五、板书设计： 三班级上册语文西师版教案4 教学要求 1.懂得只有仔细、虚心、急

15、躁，才能把本事学到手。 2.借助汉语拼音读准字音，边读边思索理解词句;联系上下文，回答课后的思索题; 朗读课文;练习用“先再然后”说话。 教学重点 了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点 联系上下文，理解课后思索题。 教学时间：2课时。 教学预备：课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时z 一、指导预习 (一)你肯定喜爱童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。 (二)群鸟学艺就是一篇好玩的童话。读读课文，想想 “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗? (三)在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fng hung xun ch li 凤 凰 选 好 树

16、 杈 垒 起 wn yn tu sh 安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服 co jn qi 粗 糙 不 仅 而 且 三班级上册语文西师版教案5 设计理念 “披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导同学反复揣摩语句，培育语感，实现语言积累的过程。 教学目标 1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的缘由，体会北国风光的宏伟和人们的喜悦心情。 2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。 3、知道按时间挨次写的段落的特点。 4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 媒体预备 雪景多媒体课件一个。 课时支配 二课时 教案说明 加“()”为老师主要导语

17、;加“”为拟定的同学回答。 第一课时 课时目标 1、读通课文，学习生字新词。 2、理清脉络，了解课文是按时间挨次写的。 3、初步感受北国雪景的壮丽。 4、引出研读专题。 教学过程 一、侃雪赏雪 导入新课 1、侃雪：板书“雪”(一起读“雪”)“雪”(喜爱雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句。 百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗?) 2、赏雪：观赏课件(告知大家你观赏到了怎样的雪。)在“雪”旁加括号，播放课件。 二、放声朗读 教学字词 (课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文，去细细品尝。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认

18、为最难写的1个词语写在小纸片上。) 同学依据要求放声朗读课文。 依据同学小纸片上反映的状况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。 “凛冽”教学步骤如下： 1、一起读“凛冽”。 2、范写。 3、同学工工整整地写一遍。 4、(“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，常常手拉着手在一起。这回兄弟俩消失在哪个句子中呢?我请同学来读一读。)同学读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。 5、(明白凛冽是啥意思吗?) 6、从两个方面深切理解“凛冽”特别寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是特别寒冷、非常寒冷、特殊寒冷等B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示非常寒冷。 “巍”的教学步骤如下： 1、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。(老师边范写边提示) 2、同学工工整整地写一遍。 3、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着