小学部编语文三年级下册教案

1、 小学部编语文三年级下册教案学校部编语文三班级下册教案1 一、学习目标 1.熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 4.懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行。 二.教学重、难点： 1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。 2.读懂课文结尾的一句话。 三.课前预备： 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、

2、文字介绍等。 四.教法设计：边读边想法。 五.教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。 教学过程： 一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背” 看天都峰的风光片或图片，由同学展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2.导语激情，揭示课题 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题) 二、自读课文，学习生字 选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读

3、、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 自同学字，读准字音，想方法记住字形。 检查生字词自学状况。 小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师，领读生字词 学校部编语文三班级下册教案2 教学目标： 1：能够语言较通顺、内容较详细的进行习作。 2.明确写作要求及思路，激发写作的爱好。 3.增加对同学们对文化古迹的了解，激发爱国主义热忱。 教学重点难点： 如何做到语言通顺、内容详细。 如何明确写作思路 老师活动 同学活动 一、激发同学写作爱好。 同学们，你们旅游时

4、最想去的是哪里?老师这里有几个特殊好的去处，谁想跟着我一起去? 二、展现优秀作文 1、胡新宇笔下的笔架山 2、王思维笔下的长城 3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆 4、请导游(同学本人)来带我们先领会一下这些名胜古迹。 三、阅历沟通 1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该留意的问题。 2、听了他们的总结你学到了什么?以后在写作中该留意哪些问题? A.思路清楚 B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。 3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。 4、写完后小组沟通修改，拟定。 同学自读、其他同学赏析 沟通、评论，说一说他们的习作哪里写的好。 同学分析失败缘由，找到缘由，全班沟通写作心得。 板书设计：

5、 A.思路清楚 B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。 教学反思： 本课我实行了自学的方法，让同学们自己总结习作阅历，再进行小组、全班的沟通写作心得。这样对提高他们的写作力量会更有关心。 学校部编语文三班级下册教案3 课题 一面五星红旗 课时 2 教学目标设计 1.熟悉“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学方法设计 感悟法 朗读法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 第一课时 激情导入，提示课题 初读课文，读准读通 1.自由读课文，读准字音，读通句

6、子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。 老师参加部分小组的学习，指导同学学会合作学习，关心释疑解难。 3.集体沟通反馈。 a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新伴侣组成词语，请同学在黑板上写下来。 b.指名分段朗读课文，同学评议。 c.提出小组内没有解决的疑问，全班争论。(有些需要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不争论) 巩固识字，指导写字 1.请同学认真观看田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。 2.全班沟通，老师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3.练习临写，老师巡察指导。 4.展现同学的书写作业，进行评议。 1.

7、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。 老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么? a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己熟悉哪些字，怎么熟悉的。相互教读不熟悉的字词，并想方法快速记住。 b.轮读生词卡片，争论词语意思。 c.轮读课文，相互订正字音。 d.提出不懂的问题，沟通解决。 整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，绽开了一条“链”，整合每个教学环节，(找出最感人的句子了解当时我的境况找其他感人之处)引导同学感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层绽开，层层递进，

8、直至最终揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋简单激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，同学爱好盎然，思维火花不时出现，达到升华情感的效果。 师： 1.老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么? 2.心灵对话：同学自由谈论自己的感想。 3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题) 4、学习生字词 5、熟读课文 6、巩固识字，指导写字 7、.说说课文主要讲了一件什么事 8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或说些什么

9、9、.摘抄文中感人的语 其次课时 听写生字、词语 1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给同学留有充分的时间) 2.小组合作：与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。 a.说说课文主要讲了一件什么事。 b.“我”为什么不接受老板的条件? 3.集体沟通：每组派一个代表进行汇报，老师结合同学发言相机出示描写面包店老板的语句，引导同学仔细进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的缘由被“我”的爱国行为深深打动。指导同学有感情地朗读有关段落。 动情朗读，升华感悟 1.通过仔细读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或说些什么?请同学畅所欲

10、言。 2.带着对及面包店老板的鄙视之情，有感情地朗读课文。 3.自由组合，练习分角色朗读课文。 4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。 研读课文，体会按事情进展挨次叙述的表达方法 1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情意所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述挨次。 2.全班沟通，老师引导同学体会的按事情进展挨次叙述的表达方法(先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的状况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助) 拓展练习 1.摘抄文中感人的语句。 2.练习叙述这个故事。 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。 抓住读

11、这一教学环节特点，让同学勾出“爱红旗”的句子自读，这样不但能展现同学的共性，而且能为突破重点而铺路，培育同学正确、流利、有感情地朗读课文。对于三班级同学来说对于此类课文有一些生疏，理解感悟有肯定的难度，依据三班级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力进展同学的形象思维力量，提高他们的审美水平。 教学重难点 教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导同学了解面包店老板态度变化的缘由，感受中外人民之间的友好情意。 难点是感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个喜爱祖国的人是值得敬重的。 生： 同学自由谈论自己观看升旗仪式后的感想 初读课文，读准读通 学习生字词 你觉得“我”和面包店老板是怎样的人

12、，你想对那个面包店老板或说些什么?请同学畅所欲言 练习叙述这个故事 板书设计 一面五星红旗 爱 国(红色心形图) 敬 重 课后反思 在教学过程中，我以“留同学敬重、喜爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发同学的学习热忱，达到情感共鸣，继而请同学谈谈自己对国旗的熟悉和感受。但是，我没有料到，不知是同学每周都升国旗太熟识了，还是并没有真正感受到国旗的庄重，同学站起来说的寥寥无几，教室里一片缄默。我有些急，心想同学没有感受这课可怎么上?但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗?于是我让同学初读课文，说说体会到了对五星红旗有什么样的思想感情，在沟

13、通反馈的基础上，让同学进一步深化朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组沟通争论，在集体沟通中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最终引导同学归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深化地理解感悟，同学也一步一步地走进了课文，走进了那位留同学的内心深处，理解了他的冲突挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最终，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。 本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导同学正面理解，好像还不够深化。其实还可以引申到由于以往中国较为贫困、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，

14、世人刮目相看，越来越赢得了各国的敬重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。 学校部编语文三班级下册教案4 教学目标 1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 2.查字典理解词语;运用“参与”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 3.从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。 教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 教学难点 理解赵州桥的宏伟、结实

15、、美观及设计上的特点。 教学用具 课件 教学过程 一、谈话导入 1.我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗?今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，由于它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。(板书课题) 2.结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的词语也熟悉了吧，我们再来共同学习。 二、检查字词 1.读音要留意的词语有：横跨参与前爪;字形要留意的有：县、设、爪、贵;词义要留意的有：创举和才智。 2.齐读词语。 三、初读课文整体感知 1.赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和

16、才能的结晶。它究竟是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文) 2.生汇报。 四、品读课文感悟文本 1.通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导感情朗读。 2.赵州桥是一座特别宏伟的桥。 (1)“桥长50多米，有9米多宽横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子) (2)通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。 3.赵州桥是一座结实的桥。 (1)它不易被冲垮，这与它的设计有关。(指名读相关语句) (2)结合感悟，借助图片

17、，讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。) (3)这种设计在当时是独一无二的，用的什么词?(创举)查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。 我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀!带着你的感悟，再来读这一段。(指名读) 4.赵州桥是一座美观的桥。 (1)为什么不说赵州桥结实美观?比较句子异同，总结原句的优点。(由于这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。) (2)用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这

18、对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。 (3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么?(感觉这些龙像真的一样)带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。 (4)我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。(观赏图片) (5)图案雕刻的精致，的语言描绘的美丽，把它积累起来。(指导背诵) 5.一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗!带着傲慢与骄傲齐读最终一句。(齐读) 五、指导书写规范笔画 1.回读要写的生字。 2.记忆字形。 3.重点指导“横”和“举”两个字。 六、布置作业 1

19、.把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。 2.背诵自己喜爱的部分。 3.通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。 学校部编语文三班级下册教案5 教学目标 1.沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的课余生活，且仔细执行方案。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 3.发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 4.读“认”，发觉和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗小儿垂钓。 6.乐观参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学预备 课件 教学支配： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达力量。 教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1.通过这一