【教案收藏】g k h教学设计-草原教学设计

1、 【教案收藏】g k h教学设计_草原教学设计【教学要求】 1学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2把握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。 3学习三拼音节的拼读方法。 4会认“哥、弟、米”三个字。 【教学重难点】 1学习g、k、h韵音、形。 2学习三拼音节的拼读方法。 【教具预备】 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 【教学过程】 一、看图说话导入新课 1在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别欢乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。 2谁能指着图来说一说？(引导同学用多种句式说清晰) 二、进行新课 (

2、一)学习声母g、k、h 1看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2(指图上“虎”)这个字有人熟悉吗？ 学习h 1(指图上h)这个音节就念“虎”。 (1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？(h-u) 2(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。 3你们看h像什么？ 我们可以这样记它“一把椅子h h h” 学习g 1请看小老虎在打鼓(指d g)这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？ (1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么？(g-u) 2(出示g)指名读，跟老师读，齐读。 3你们看g像什么？ 我们可以这样记住它“9

3、字拐弯g g g” 学习k 1小灰兔晾裤子(指k)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k的声母是什么？ 2(出示k)念什么？ 3你们看k像什么？ (二)复习巩固g k h 1今日我们又熟悉了三个新伴侣，请大家读一读(出示g k h)。 2下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图(出示)我们的新伴侣就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名) “k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。 (三)指导书g k h (四)学习三拼音节 1(出示 e u)请同学读一读。 2g k h都情愿和它们做伴侣，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。(指名读，集体读) 出示：gu-gu (1) gu这个音节怎么读？ (2) g

4、u和拼，拼出来是什么？(自己练，指名读，集体读) 2还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。 3你都知道什么“瓜”呀？ 出示：ku-ku (1) ku这个音节怎么读？ (2) ku和拼出是什么？谁来试试？ 2也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？ 出示：hu-hu h-u-hu 这两种拼法谁情愿来试试？(自己练，指名读，集体读) 你们觉得哪种更简便？(指导同学用第一种方法) (五)练习拼读音节，看图说话。 1下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，留意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 2谁能说说这些小动物

5、都在干什么呢？(指名说) 3谁能绽开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？ (六)读儿歌，学习会认字。 1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3全班一起读一读。 4全班边读边表演。 5谁情愿到前面来表演呢？(请几人)大家一起读。 6老师要考考你们，看谁能熟悉这几个字。出示：哥、弟、米(指名认，集体读) 三、总结 延长阅读 英语颜色的教学设计(篇四) 活动目标： 1、巩固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。 2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。 3、乐观参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究

6、和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 矿泉水瓶、瓶盖、颜料。 活动过程： 一、以变魔术引入，激发幼儿爱好。 师：今日，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(老师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小伴侣来当一回小魔术师。 二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。 1.引导幼儿自由探究。 师：老师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学老

7、师摇瓶子，要说：水宝宝水宝宝，变变变。 师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。 (老师鼓舞孩子用力摇一摇)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了? 2.巩固对红黄蓝等颜色的熟悉。 3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 小结：其实老师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.老师出示瓶子，并进行示范讲解。 老师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一

8、个颜色和它做好伴侣，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.老师提出操作要求。 师：在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交伴侣的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当伴侣呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。 3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 4.小结(1)个别幼儿进行沟通争

9、论。 (2)对魔术进行验证。 四、延长活动：找颜色 师：今日我们小熊班的小伴侣都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。 让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。 英语颜色的教学设计【篇五】 预备导人： 1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让同学重复。然后指着物品让同学说单词。 2、在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this?当同学回答：Its a .后，再问：“what colour is it?”(留意，同学们不肯定要会问这个问题。)这时同学应当回答：“Its” 举例： 老师：Whats that? 同学：I

10、ts a book. 老师：What colour is it? 同学：Its red 活动1：听音指图 1、让同学看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么可怕? 2、放录音，让同学边听边指出相应图片。 3、向同学说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 举例： 老师：Its a cat. 同学：(指向猫的图片) 老师：Its a bag. 同学：(指向书包的图片) 4、让同学两人一组做练习。 活动2：听说 1、读例句或放录音，每句停顿并让同学重复句子。再做一次。 2、让同学合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让同学给出答案。再放一次让他们检查对错

11、。 活动3：指图问答 1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导同学回答：“Its a (颜色十物品)”举两到三个例子。 2、让同学两人一组做练习。六次后交换角色。 补充活劝： 1、让同学在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导同学回答。 2、多举几个例子，要使同学的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 3、让同学两人一组连续练习，四次后交换角色。 教学技巧： 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给同学，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。假如他们在家里也想这么做，告知他们需征得家长的同意。这是一个记单词

12、的好方法。 英语颜色的教学设计【篇六】 教学目标 1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country. 2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the past tense of verbs. 3. Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”. 教学重难点 一般将来时 教学工具 多媒体 教学过

13、程 Step One: Warming up and greetings T: Hello, boys and girls! Nice to see you again! S: Hello, Mr./Miss! Nice to see you, too! T: The holiday is coming. Are you going to take a trip? S: Yes! T: Where are you going? How can you get there? Lets go and have a look! Step Two: Revision The teacher shows

14、 some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences. Step Three: Lets read The teacher shows some important sentences in dialogue on the computer: A:Where are you going on your holiday? B:I am going to. A:

15、 Who are you going with? B:I am going with. A:What are you going to do there? B:I am going to. A: When are you going? B:At Step Four: Listen Listen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest. Step Five: Presentation a. Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again. b. .Analyze the difficulty: How is your family going to get there? c. Listen and read the dialogue. Step Six: Practice Fill in Mikes trip schedule. Step Seven: Consolidation and extension Plan y