教案借鉴《下雨啦》教案（一篇）-小学啦啦操教案

1、 教案借鉴下雨啦教案（一篇）_小学啦啦操教案一、开头部分： 师：今日，老师要带你们去一个特别漂亮的音乐城，让我们乘上飞船动身吧。 律动：乘飞船 二、基本部分： 看，我们到了什么地方了？（音乐城） 突然发生了什么事？（操作多媒体课件：音乐城下雨了） 发声练习：下雨啦。 让我们一起把这个消息告知小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。 练习歌词、旋律如下： 5 5 |3 | 下 雨了 （评：把歌曲的第一句：“下雨了”作为练习内容，通过各种方式让孩子们进行练习，一方面关心他们打开了声带，由于在告知别人的时候，肯定要让自己的声音传得很远，别人才能听见，这就加强了孩子声音穿透力度的练习；其次，为最终的歌曲演

2、唱做了铺垫，同时，又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的美丽意境，促进了幼儿想象力和审美情趣的进展。） （二）节奏练习 1、你观察过的大雨是什么样子的？（从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿） 2、下大雨时会发出哪些声音呢？ 3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样奇妙的声音？（操作多媒体课件，消失大雨的节奏谱和示范演唱声音。） 大雨的节奏： 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答| 4、大雨是怎么唱的？要求幼儿跳动、大声地演唱出大雨的节奏型，同时用即兴的身

3、体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了，大雨还会下到什么地方？（请幼儿创编）要求幼儿一边唱，一边用动作表示出来。 5、看看，音乐城的雨点发生了什么变化？（下小雨了） 6、和刚才的大雨相比，有什么不一样？小雨又会发出怎样的声音呢？ 7、音乐城的小雨又会怎么唱歌？（演示多媒体课件） 小雨的节奏 5 3 | 3 1 |5 3 | 3 1 | 滴 答 | 滴 答|滴 答 | 滴 答| 请幼儿学唱，要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点，同时用身体动作关心感知节奏型。 8、嬉戏：复习、巩固大、小雨的节奏。 师：大雨落到，小雨落到，（交叉进行，边进行身体动作边演唱不同

4、的节奏型，以加强幼儿对这两个节奏型的感知和娴熟程度。） 9、复合节奏练习 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答| 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | （评：是合作演唱的铺垫。把这一部分练习节奏的环节作为了重点练习内容，特殊是嬉戏的环节，更能起到关心幼儿娴熟把握、区分两个不同节奏的作用。通过这样练习，孩子们就把两个不同节奏轻松的把握了，即使是后来交换角色，对孩子们来说也能轻松应对。 此环节采纳了达尔克洛兹教育方法：

5、即体态律动学，通过孩子即兴的身体动作变化，来关心幼儿达到感受、理解不同节奏的要求。另外，钢琴的即兴伴奏也为幼儿感知、形成不同节奏的概念起到了很好的示意、引导作用。） （三）复合演唱 嬉戏：开城门。 1、演示多媒体课件：音乐城的三座城门，要求幼儿用音乐打开他，假如能打开城门的话，还能得到一件奖品（电脑内虚拟的） 音乐教案下雨啦 标签：幼儿园中班音乐教案,幼儿园小班音乐教案, 音乐教案下雨啦, 大雨的歌 旋律如下：2/4 D调 5 5 | 3 |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 3 3 3 1 1 |

6、 3 1 0| 滴滴滴 答 答 滴 答 强调最终一句：“滴答”的演唱要干脆，由于这时候雨停了。 2、请幼儿用这首歌曲来打开音乐城的第一扇城门。 小雨的歌 旋律如下：2/4 D调 5 5 | 3 | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 3 1 0 | 下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴答 3、用这首歌曲打开音乐城的其次扇城门。 4、用复合演唱法，打开第三扇城门。 （1）请幼儿自由选择角色，扮演 大雨、小雨进行复合演唱。 （2）逐步提高要求，以提高幼儿的表演水平。 向客人老师汇报表演。 （评：这个环节使本次活动达到了高潮，孩子们的表演力量、自信念以及合作胜利的愉悦感都得到充

7、分的展现和体验。通过打开城门，获得奖品以及在舞台上表演的方式来进一步激发幼儿的表演乐观性，随着奖品数量的增加,孩子们的自信念以及合作意识也将在活动中渐渐增加。） 三、结束部分： 舞蹈：欢乐舞 活动延长： 1、区域活动角内放置一些复合型节奏的图卡和成品复合演唱歌曲，让幼儿探究、观赏。 2、提示幼儿留意身体保健，不能淋雨。 （评：在整个活动过程中，老师坚持从孩子的本体需要动身，充分发挥他们的主体意识，让他们自由选择扮演的角色，并敬重他们的选择。活动内容支配由浅到深、由易到难，由详细到抽象。让每个孩子都获得了胜利的体验。） 附歌曲：2/4 D调 5 5 | 3 |5 5 5 3 3 | 3 3 3

8、1 1 | 5 5 5 3 3 | 下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 5 5 | 3 | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 3 3 3 1 1 | 3 1 0| 滴滴滴 答 答 滴 答 3 1 | 3 1 0| 滴 答 滴答 教案借鉴开天辟地教学设计精选一篇 教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都要仔细写教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样才能避开实际教学中应对不足的状况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是我帮大家编辑的教案借鉴开天辟地教学设计精选一篇，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 教学盘古开天地时，我充分发挥教材的

9、优势，体现了新课程的理念，具有下面特点： 一、新奇的开课方式，使同学爱好盎然 凭借教材，对文本进行了再制造，一开头就抓住同学的爱好，以同学常常听到的神话故事引入，让同学沟通自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，同学感到特殊好玩，不知不觉营造了一个神话殿堂，把同学带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了同学的学习爱好，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有制造性。 二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。 课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织同学划生字，相互认读沟通记字。并利用部分同学提前预习并

10、标出疑难问题的现象，引导同学明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好方法就是读书，学习从读中体会思索问题，相互学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培育同学良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让同学通过反复读、想进行感悟和体会，组织同学进行探究体会，整体深化，延长拓展，从了而奇妙地突破了重、难点。在同学的学习方式上，采纳读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。 三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节 说对盘古的印象时，同学乐观自主，各抒已见，其中一个同学谈的特别特殊，他说盘古不喜爱黑暗，喜爱光明

11、，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜爱黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵兴奋，真是“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我立刻对其进行引导，使同学明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就肯定会制造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经受的都是这样。同学似懂非懂地点着头。 课堂结束时，让同学学着制造句子，同学爱好盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到盘古的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到盘古的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到盘古的气

12、息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到盘古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在盘古的血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我立刻引导同学联想目前盘古血液变成的江河受到污染的状况，引导同学改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样盘古的血液就会流遍全身”“我想让大家都来爱护江河，这样就能使盘古为大家做更多的事”等等。 由此我想到，在课堂上我们要遵照同学的心理进展规律，制造一种民主和谐、开放而布满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使同学想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。 课件借鉴古诗教案篇一 教案课件是老师工作中的一部分，大家都

13、要着手预备教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？以下是我为大家细心整理的“课件借鉴古诗教案篇一”，但愿对您的学习工作带来关心。 教学要求 1.了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的剧烈的爱国情感。 2.通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较详细的体会。 3.学习本课生字词，理解诗句，了解内容。 4.背诵闻官军收河南河北。默写示儿。 教学重点 1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜科喜讯后那样欢快的缘由。 2.领悟这两首诗明白如话而感染力极强的特点。 教学难点 通过学习这两首诗，对

14、诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较详细的体会。 教具预备：课文插图。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一.导人新课，板书课题 宋代大诗人陆游一生创作许多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政 治理想，表现人民的生活，表达喜爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首 诗示儿。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交 代， 相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学 习的内容。（板书：示儿） 二.预习课文，提出预习要求 1.自读诗歌，读准字音。 2.借助注解，初步了解诗歌的内容。 三.指导学习示儿 1.指名读课文。（重点提示：祭

15、，读j ） 2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？ （同学讲错的地方相互订正，老师相机指导） （“元”，同“原”，“元知”，原来就知道；“但”，只是的意思；“万 事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句 诗的意思是：原来就知道人死了就什么都没有了，只是由于看不到全中国 统一而感到哀痛。这句诗表达了什么样的思想感情？（看不到中国统 一的哀痛之情。） 3.“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（同学讲后，老师加 以归纳） （“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这 里指淮河以北被金兵占据的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”

16、， 你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原 的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告知你们的父亲。 这句诗表达了什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。） 4.练读课文。（要求体会感情，读出语气。） 5.说说这首诗主要讲了什么？（引导同学依据诗句的内容来回答）表达了作 者怎样的思想感情？（引导同学答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希 望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的剧烈的爱国之情。） 五.各自背诵课文 六.指导学习生字 “乃”的左边是一撇，留意不要写错。 七.默写这首诗。（同学相互检查） 八.作业布置 1.完成练习册示儿。 2.背默古诗示儿诗、词、句意及中

17、心。 3.预习闻官军收河南河北。 板书设计 示儿 死 定 悲 告 精品母鸡教案一篇 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作方案，才能更好地支配接下来的工作！你们清晰教案课件的范文有哪些呢？下面是我细心为您整理的“精品母鸡教案一篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。 活动目标 1、通过观看，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和完整表述的力量。 2、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达对故事情节的理解。 3、感受图画书的诙谐与幽默。 活动预备 放大的图画书散页若干、图书母鸡萝丝去漫步一本，幻灯片一套，动画。 活动过程 一、开头部分 1、

18、介绍带来的图书 2、师：小伴侣，你们散过步吗？你们一般都去哪里漫步？ 小结：漫步是一件很闲适的事情，任凭走走，看看风景，放松一下心情。 3、师：今日，母鸡萝丝也要出门去漫步，她预备去哪儿呢？农场里有哪些地方呢？ 一起熟悉院子、磨坊、池塘等地方。 二、 观看图片，学习运用已有阅历进行猜想、观看和表述 1、出示图片，学习依据画面进行猜想 （1）师：母鸡萝丝出门去漫步，她预备观赏这漂亮的农场风光。可是，在这宁静、祥和的背后，却隐蔽着危急。危急在哪儿呢？这只狐狸想干什么呀？ 引导幼儿通过观看狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜想出狐狸想吃母鸡萝丝的。 小结：看图画书要学会的第一个本事就是认真观看画面。 （2）师：

19、萝丝知道她面临的危急吗？你是从哪里看出来的？ 引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。 2、学习观看图片，猜想故事情节一 1出示图片：走过院子 师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗？为什么？鼓舞幼儿大胆想象 2出示图片，学习加入适当的拟声词叙述画面 想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音？可怜的狐狸被打得怎样？与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。 小结：看来呀，要把故事讲清晰，就必需要认真观看、大胆想象。 3、在老师的引导下自主观看图片，猜想、叙述故事情节二 （1）出示图片，幼儿尝试叙述 萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么？结果又是怎样的呢？请幼儿认真

20、观看、大胆想象，讲给旁边的好伴侣听一听。 （2）请幼儿上前叙述并邀请其他幼儿进行评价。 （3）老师帮助幼儿将故事叙述得更生动、完整。 学习关注细节，让叙述更生动：加进表示声音的词；掉进水里可能会发生什么事情；画面上小动物被吓跑的细节。 小结：原来除了认真观看，大胆想象，还要留意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。 4、鼓舞幼儿自主叙述情节三、四 （1）梳理母鸡接下来的漫步路线：越过干草堆（理解越过）、经过磨坊 （2）鼓舞自主观看、叙述 越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇怪的事情呢？请两组小伴侣比一比，哪一组的过程清楚，想象大胆，细节也关注到。 幼儿自主叙述后分组叙述，启发幼儿进行评

21、价。 三、谈话，教育幼儿要学会观看 提问：这是一只怎样的狐狸？陈述你的理由 小结：生活中到处都需要认真观看，这样才能让危急远离。 四、观看动画 1、看动画 2、提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗？为什么 3、结尾：看来呀，一个好玩的故事，不但能够给我们带来欢乐，还能带给我们一些值得思索的问题。 布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们争论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。 教案借鉴咕咚教案1篇 教案课件是老师需要细心预备的，每个老师都需要认真规划教案课件。只有写好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是由我为大家整理的“教案借

22、鉴咕咚教案1篇”，但愿对您的学习工作带来关心。 教学目标 1、学问目标 熟悉“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。 2、力量目标 培育同学识字、写字力量 培育同学的朗读力量 培育同学的语文综合实践力量 教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学流程 第一课时 一、吸

23、引同学，揭示课题. 1、多媒体播放多种声音，请同学猜猜是什么声音。 2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题 3、细心的孩子，仔细观看这两个字，你发觉了什么？（引导同学体会形声字，象声词） 4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不熟悉的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特殊喜爱的句子，还可以多读几遍。 2、读了课文，你有什么问题吗？ 3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。 三、学习生字 1、读一读 多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。 2、认一认 没有了拼音宝

24、宝帮忙，你还熟悉吗？（赛读词语） 3、玩一玩 同桌拿出识字卡片，相互认读 摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来） 4、议一议 小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。 谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。 四、再读品悟 1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 2、四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要留意读好的。 3、朗读檑台赛 4、齐读课文 五、指导写字 1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么？ 3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”） 4、生临写

25、 5、练写，相互评价（引导同学从字形，书写速度，书写姿态等方面评价） 其次课时 一、激趣复习，导入新课 1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声） 2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？ 二、创设情境，合作学习 （一）学习第2自然段 1、最先听到“咕咚”声的是谁？ 听到声音，小兔什么样儿？ 2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。 3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么可怕？你也有过吗？ 填空： _，我急得撒腿就跑。 _，我吓得撒腿就跑

26、。 _，我紧急得撒腿就跑。 4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？ 5、指导朗读 他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！” （二）学习35自然段 1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。 2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出描写野牛的句子。 3、对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？假如用一个词形容，你会用什么？（慌惊慌张、不慌不忙） 动物们慌惊慌张是由于_。 野牛不慌不忙是由于_。 引导同学再读课文找答案，指导有感情地朗读。 （三）学习67自然段 “咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（

27、重点读好小兔的话） 瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思索）怎么办呢？读6、7自然段。 这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？ 三、总结深化 1、现在，你最想对谁说句话，说什么？ 2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。 四、布置作业 1、把课文中喜爱的词填到“词语花篮”中。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3、读同步读本中的数星星的孩子。 板书设计 20.咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟着跑镇静冷静 大伙儿一个跟着一个肯动脑筋 野牛拦、问 教学反思： 整堂课，我对同学回答作了充分地预设，因此上得也比较顺，但有一个环节，可是我未曾预料到的。书中讲大象也跟着跑，我只是一句话带过，没想到同学却揪着

28、大象不放，当一个同学提出：“老师，大象这么大，为什么也吓得跟着跑？”我当时一愣，没想到同学的回答更精彩。“大象可能认为这咕咚比他还要大，所以也吓得跟着跑。”我在心里为同学的回答喝彩。课到了最终一个环节，同学也渐渐领悟了寓意，可有个同学可能上课听得不是很仔细，他又问了前面那个问题：“老师，只不过是一声咕咚声，大象为什么也跟着跑啊？”这时一个同学站起来说：“由于大象没动脑筋啊，遇到事情也没去想就跟着瞎跑。”多精彩的回答呀，是同学的问题把课推向了高潮，这可真是所谓的未曾预约的精彩，我为我班同学的进步而兴奋。 失街亭教案一篇 教学目标： 1、了解三国演义及罗贯中； 2、分析失街亭中的诸葛亮、马谡两个人

29、物形象，进而体会本文通过直接间接对比衬托描写人物的方法。 3、熟悉诸葛亮赏罚严明和马谡纸上谈兵的现实意义。 教学重点：分析人物言行，归纳性格特征。 教学难点：失街亭的主要责任的熟悉。 教材分析：节选自三国演义的失街亭是高中语文第四册第三单元的一篇自读课文。本单元鉴赏的都是古代小说，单元的教学要求是鉴赏小说的人物形象和小说语言。运用语言、动作描写刻画人物性格，是中国小说尤其是中国古典小说塑造人物形象的传统手法。而本文在人物形象塑造方面很胜利，具有典型意义。指导同学弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和马谡这两个人物性格的。 教学方法：争论分析法。(利用学案帮助教学，以使同学边听边

30、动手加深理解) 课时支配：一课时 教学过程： 一、品三国 引入课文： 1、三国志通俗演义（演义：阐述义理并加以引申：文不能演义，武不能死君。旧时长篇小说的一种。一般依据历史传纪铺叙引申，并经过的艺术加工而成。由讲史话本进展而来，盛行于明、清时期。闻名的有三国演义、隋唐演义等） 课堂作业：1、阅读课文和解释填空。 2、罗贯中： 二、说街亭 1、历史上的街亭山高谷深，地势险要，它是诸葛亮率军初出祁山，攻打魏国的咽喉要道，成为蜀魏两军必争之地。蜀军一路上士气昂扬，接连获胜，不料，在战局的关键时刻，街亭一战，失去进取中原的据点和有利形势，导致了诸葛亮初出祁山的全局失败。这就是历史上闻名的“失街亭”。教

31、材中诸葛亮的哪个词语体现街亭重要的词语：咽喉。 2、速读课文整体把握： （1）为课文写小标题。 课堂作业：2、请用三国演义的章回体形式，仿按例子给课文的四部分命一个小标题。 （2）是怎样组织情节的? 以孔明为中心人物，以街亭的攻守为线索，前后反复照应。 （3）课文的情节冲突：魏蜀；魏内部；蜀内部本课文主要冲突：诸葛亮和马谡的冲突。. （4）本文中魏蜀两国出场人物分别有10和15个，其节选部分主要人物是谁？诸葛亮和马谡。 三、议得失 1、分析马谡性格特征： 课堂作业：3、 用一句话概括马谡究竟是怎样一个人。 写马谡主要采纳了直接描写主要是语言情态描写和间接描写，在文中勾出马谡“三笑”内容分析表现其性格特征，请同学仿照朗读体会，请同学仿照朗读体会。 提示：直接描