北京版语文二上《法布尔小时候的故事》word教案

1、名师精编 优秀教案教学目标学问1.学会 9 个生字,认读 8 个字；能正确读写 2熟悉问号,知道它表示的意思；才能1.正确流利朗读课文,背诵第一自然段；9 个词语； 熟悉 “食字旁 ”学习新的笔画 “ 竖折撇 ” ；2.能读出疑问句的语气,能写出一句问话,正确写出问号；情感 感受到法布尔对生物的奇怪心,产生探究大自然的愿望；教学重点 明白课文内容,感受到法布尔对生物的奇怪心；教学难点 感受到法布尔对生物的奇怪心；查阅资料 明白法布尔的有关资料；教、学具 准 备 生字卡片 教学课时数2 课时 板 书 设 计 12.法布尔小时候的故事 课 后 小 结 本课的学习老师没有从头至尾讲解,同学能自己通过

2、读课文说出来的就让同学自己读出来,同学在读过两遍课文以后能大致的知道课文讲了一件什么事,能用自己的话表达；能说出法布尔是法国人, 是一个昆虫学家；课文的第一自然段是重点段,教学时,我采纳了画图懂得 的方式,使同学知道什么是“ 纵横 ”,长满了花草树木是什么样,有什么小动物,除了书上 的,让同学想一想仍会有什么？这样同学对法布尔生活的环境在头脑中有了大致的印象；课文中的问句是要求同学学习熟悉的,这样句子前面的学习中也有,让同学说各种各样的问 同学结合自己的生活实际说出了许多问句,也能写出几 句,可以帮忙同学更好的熟悉问句,种问句了；小 学 语 文 教 案 第一课时 同学活动时间（约）35 分钟

3、5 分钟 老师活动时间（约）教学要求1.学会 9 个生字,认读 8 个字；能正确读写 2初步明白课文内容；9 个词语； 熟悉 “食字旁 ”学习新的笔画 “ 竖折撇 ” ；名师精编 优秀教案教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 一、复习学过的旧字（2 分钟）专 立 日 几 月 生 禾“事”、“传”属于同学已经会认读的字；是的 “日”换成 “宝盖头 ”成为 “定” ；1临帖（1）读贴,仔细观看字的间架结构,再看每部分占格位置；（2）描红,照样子写一个；2书写的过程中,你觉得哪个字写起来比较困难,老师帮帮你；（指导书写）“事”：第一笔的横最长,中间的“口”很扁,一个长长的竖钩压在竖中线上；“传

4、”：“单人旁 ” 和“ 专”都是同学已有的学问,应左窄右宽；“竖折撇 ” 记住笔画名称和写法；3.依据师生提示再独立写一个字；三、学习词语（6 分钟）1读下面词语；故事 动物 传来 声音 饥饿 肯定 成功 纺织娘 四、总结,布置作业（2 分钟）1.誊写生字、词；2正确流利读课文；其次课时 同学活动时间（约）30 分钟 老师活动时间（约）10 分钟 教学要求1.明白课文内容,感受到法布尔对生物的奇怪心；2.熟悉问号,知道它表示的意思,能读出疑问句的语气,能写出一句问话,并能正确使用问 号；教 学 过 程 设 计 含 时名师精编 优秀教案间 分 配 一、激情引入（2 分钟）课前老师让大家上网查阅有

5、关法布尔的资料,同学听；（生汇报）你们都查到了什么？请把你们查到的内容讲给你们说的很好； （法布尔是法国昆虫学家,以争论昆虫解剖学和昆虫行为著称,自幼爱好自 然,常常观看昆虫和贝类的生活情形,主要靠自学成才,青年时代在中学任教；）二、细读课文（16 分钟）第一自然段1.自己小声读第一自然段；2.出示课件；问：小山村都有什么？请看大屏幕；为什么有这么多小溪呢？懂得“小溪纵横 ”的意思；仍会有什么呢？（出示蝴蝶、鱼、小虫、虾）3.指导同学朗读第三句,懂得 4.指导同学背诵第一自然段 其次自然段“奇怪心 ”；看到这么多小动物法布尔会想到什么？1.自由读其次自然段,画出三个疑问句,仔细读一读,读出问话

6、的语气,并熟悉问号；2.指名读、评读、范读；（1）法布尔听到嘎吱嘎吱的声音,他在想什么？（2）他不知道什么在叫,应怎么读,请同学们试读；（3）比一比谁能读出问话的语气；（4）法布尔去了几次？（从他去的次数可以看出他的奇怪心真强）第三自然段1.自由读；留意没有标点的自由停顿,把句子读正确流利；教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配2.介绍纺织娘的生活习性昆虫网,直翅目,螽斯科,体长5-7 厘米,绿色或褐色,触角瘦长；鸣声“轧织 ” “轧织 ”,分布在我国的江苏、山东、福建；第四自然段1、由读第四自然段 2.介绍昆虫学家法布尔 四、扩展延长（2 分钟）1.朗读全文；2.今日你们学习的很积极,你

7、们仍有不懂的问题吗？假如把你提出的问题写下来,应当用什名师精编 优秀教案么标点符号；3.同学提出问题,课堂即时指导；教学目标：1、认读本课生字,会写“ 娘”；2、能正确、流利地朗读课文；3、能感受到法布尔对生物的奇怪心,产生探究大自然的愿望；4、熟悉问号,知道它表示的意思；能读出疑问句的语气；教学重点：能感受到法布尔对生物的奇怪心,产生探究大自然的愿望；教学难点：感受人物的想法,产生探究大自然的愿望；教 学具：课件 教学过程：一、激发爱好,谈话导入：1、你们中谁曾经见到过虫子？你们中都谁捉过虫子？那你们中有谁用大部分时间来观看、争论虫子,并为虫子写过十本书？有一个人就能做到,他就是法布尔！2、

8、这篇课文就是讲他小时候的故事,大家打开书 二、新授；65 页,看清拼音,仔细读；（一）同学们都已经预习过了,老师就要来检查你们的生字把握得怎么样了？谁来读一读这些字？出示词语,同学认读；1、课件出示词语,让同学认读；（“ 饥饿 ”,这两个字中都有我们要学习的新偏旁 们肚子里没有了食物,就会感觉到饥饿；）“ 食字旁 ” ,表示和食物有关的字,当我（通过图,懂得“ 纵横 ” 的意思,认读 “ 纵横 ” 二字,出示 “小溪纵横 ”先读读,再说说意思）（二） 那法布尔就诞生在一个小溪纵横的山村,让我们走近法布尔的家乡去看一看,请同学们读读第一自然段；1、小山村里都有什么？谁能用你的朗读呈现出一个环境美

9、丽的小村庄？2、请同学说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？引导同学懂得“奇怪心 ” ；3、指导朗读：1）“ 小山村这么美、这么富有生气,谁能把自己的感受读出来啊”？指名读；2）老师配乐范读；让同学说说师、生读的有什么不同？（三） 一天傍晚,一种古怪的声音吸引了法布尔；提示在书上画一画,画后同桌说一说；到底是什么呢？请同学们自己读课文,按提示：发觉了什么怎么想的 怎么做的 结果怎样1、他听见了什么？一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来；（学习 “传 ”字,熟悉新笔画横折撇）这个声音很低微,说明声音大吗？那这么小的声音为什么法布尔能够听见啊？2、法布尔听到这声音后是怎么想的呢？出示：这是什么声音

10、呢？是饥饿的小鸟在巢中呼吁？仍是小虫在鸣叫？3、他不知道什么在叫,应当怎么读呢？名师精编 优秀教案4、法布尔在问谁？请你自言自语的问一问吧；同学朗读,从中熟悉问号,体会问号的作用；5、嘎吱嘎吱,这到底是什么声音呢？我得去看看；哎呀,不知不觉天已经这么黑了法 布尔该怎么办呢？（鼓起士气,不顾天黑,一个人到丛林里去）体会法布尔的英勇；6、那法布尔是就仅仅去了一次吗？同学回答,引导同学明白法布尔去了好多次,体会的他的奇怪心真强；让同学明白法布尔的恒心；7、“法布尔一连去了好多次,可仍是没弄清晰到底是什么在叫；这时,他有没有舍弃呢？他 是怎么做的？读第三自然段,说一两句话简洁介绍法布尔,要用上“不灰心

11、 ”；8、结果怎样呢？出示： “他最终获得了成功,逮住了那个 / 会唱歌的小家伙；原先 /那不是鸟儿,而是一只 / 颜 色嫩绿、触角瘦长的 /纺织娘； ”指明读,留意长句的停顿；老师出示有关“纺织娘 ”的图片资 料,简洁介绍它的生活习性；同学：想 读；指导读出 “成功的欢乐 ” ；这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它到底是什么样子呢？谁来读一读？应当怎样读好这一段呢？我们一起来读这一自然段（齐读第三自然段）法布尔就是这样对自然布满了深厚的爱好,不仅仅是纺织娘, 各种各样的小昆虫都深深吸引 着他,也正是这样的执着与迷恋,他长大后才成为闻名的昆虫学家；回忆课文内容,想：法布尔是个（）的孩子；“肯

12、定要弄个明白” ！法布尔的一次次奇怪、一次次法布尔的 “奇怪 ”不只是想一想就算了,他明白,都是他细心观看,不灰心、坚持的结果,这就是不达目的不罢休的恒心！你有什么想 法？这种恒心,最终打算了他日后的成功（四）指导书写“ 事”1、“ 事”在书写时应留意什么？齐读最终一个自然段；2、“ 事”字什么笔画特殊多？写时应怎样？3、对比田字格里的范字,同学书写,老师个别指导；三、小结；学完这篇课文,你想对法布尔说些什么吗？四、作业：收集一些有关名人小时候的故事,将给大家听！板书设计：12 法布尔小时候的故事法布尔是个（奇怪心强）的孩子；不灰心 有恒心名师精编 优秀教案教学目的：学问目标：1.正确、流利地

13、朗读课文,明白课文内容,指导背诵第一自然段；2.学会 9 个生字, 8 个认读字；熟悉 3.能正确读写 9 个词语；才能目标：1.能读出疑问语气；“ 食字旁 ”,学习新笔画 “ 竖折撇 ” ；2.能正确、流利地朗读课文,背诵第 1 自然段；3.能写一句问话,并正确使用问号；情感态度：1.明白课文内容,感受法布尔对生物的奇怪心,产生探究大自然的愿望；2.养成良好的书写习惯；教学重点：课文其次、三自然段 ,学习生字,书写生字；教学难点：使同学感受法布尔对生物的奇怪心,感受他办事有恒心,不达目的不罢休的精神；课时支配：2 课时；第一课时 教学内容：学习课文；教学目的：1.正确流利地朗读课文,明白课文

14、内容,指导背诵第一自然段；2.熟悉问号,知道它表示的意思,能读出疑问语气,能写出一句话,并正确使用问号；3.感受法布尔对生物的奇怪心,产生探究大自然的愿望；教学重点：课文其次、三自然段；教学难点：教学难点在于感受法布尔对生物的奇怪心,感受他办事有恒心,不达目的不罢休的精神；教学过程：一、引入；1.出示法布尔的照片,提问：大家知道这是谁吗？板书：法布尔2.谁能说说关于法布尔的情形？板书：世界出名的昆虫学家 过渡：你知道法布尔小时候是一个怎样的孩子吗？下面我们一起明白法布尔小时候的故事；板书课题： 15 法布尔小时候的故事 二、新授；（一）初读课文；1.同桌互查读课文,看是否能够读正确；读后标上自

15、然段序号；2.检查词语：（带音节）故事 动物 传来声音 饥饿肯定 成功 唱歌纵横纺织娘懂得 “纵横 ” “纺织娘 ”的 意思；3.指名四人读课文,每人读一自然段,大家摸索,法布尔小时候是个怎样的孩子？读后争论,小组汇报；名师精编 优秀教案板书：奇怪心（二）细读课文；1.过渡：正是法国南部的小山村哺育了法布尔,激发了他对于昆虫的爱好；演示配音动画 片,指导朗读第一自然段；2.过渡：是怎样一件详细的事,激起法布尔对昆虫的奇怪心呢？小结：法布尔很英勇；他想去看看,就鼓起士气,不顾天黑,一个人跑到丛林里去；指导朗读问句；3.过渡：通过这件事情,除了对昆虫的奇怪以外,你仍发觉法布尔是个怎样的孩子？争论后

16、小结：法布尔做事很执著,遇到困难不退缩；板书：英勇 一次,两次,三次,一连好几个晚上, 法布尔不灰心,肯定要弄个明白；对昆虫怀有剧烈的奇怪心,英勇,遇到困难不退缩、不灰心,不达目的不罢休；板书：不灰心 指导朗读 4.从法布尔的表现,可以看出法布尔小时候是个怎样的孩子？请你用 “由于 ”、“ 所以 ”把句子连起来； （指板书）三、争论沟通：现在,你知道他为什么长大能够成为世界出名的昆虫学家了吗？课后小结：正是由于法布尔小时候对昆虫产生了剧烈的奇怪心,为世界闻名的昆虫学家；其次课时 教学内容：学习生字；教学目的：学问目标：1.学会 9 个生字, 8 个认读字；2.能正确读写 9 个词语；3.熟悉

17、“ 食字旁 ” ,学习新笔画 “竖折撇 ”；才能目标：能正确、流利地朗读课文,背诵第 1 自然段；情感态度：能写一句问话,并正确使用问号；重点：学习生字,书写生字；难点：书写生字 教学过程：一、复习引入；1. 指名朗读课文,要求正确流利有感情；订正读错处和读得不到位的地方；2. 指导背诵第一自然段（1）标出第一自然段有几句话；（2）播放动画,帮忙背诵（3）指名背诵；二、学习生字；1.读词：带音节并且执著地追求, 所以他长大以后才成故事 动物 传来声音 饥饿名师精编优秀教案肯定 成功 唱歌纵横 纺织娘2.读生字：（带音节）事 传 胜 利 音 饥 饿 定（1）读准字音（2）分别组词（3）同学做小老

18、师分别说 说怎样记这些字；熟悉新偏旁：食字旁 熟悉新笔画：竖折撇（4）写生字 看笔顺跟随,按笔 顺各描一个； 仔细观看范字,找范字各写一个,挑出难写字； 重点指导：事第一 “横”最长,中间的 “口” 很扁,一个长长的 范写一个,生写一个；三、写问句；1.读句子,读出语气；这是什么声音呢？是饥饿的小鸟在巢中呼吁？仍是小虫在鸣叫？2.引导同学明白问号用法；这些句子表示疑问语气,后面要加问号；3.说一个问句,勉励不同看法；4.写一个问句,用上问号；四、小结：“竖钩 ”压在竖中线上；本节课我们学习了问号的用法,以后在写句子,写文章时,要正确使用问号；课后小结：故事好玩, 并且含有很深的训练内容,同学被

19、法布尔的做事执着的态度打动了；纷纷表示要像他学习做一个勤奋的同学；名师精编 优秀教案法布尔小时候的故事 （之二）一、阅读导入简介法布尔：一个人耗费一生的光阴来观看、争论“虫子 ” ,已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子 ”写出厚厚的一部十卷的大部头书,更不能不说是奇迹；而这些写“虫子 ”的书竟然一版再版,先后被翻译成 50 多种文字,直到百年之后仍会在读书界一次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹；这些奇迹的制造者就是昆虫记的作者法布尔；二、“ 三读” 学习课文；l 一读“ 通”要求：把课文读正确、读流利,初步明白课文的内容；1、自己读一次练：借助拼音读正确；2、合作读一次听：借助同伴读正确、读流

20、利；3、全班评读一初步沟通自读体会老师：“ 你刚才哪里需要别人帮忙了” ？或者“ 你哪些地方得到同桌帮忙,并且你觉得有必要再提示一下别人？”同学：回答并再次练读有关语句；4、课文里讲了法布尔小时候的一个什么故事？简洁说说；l 二读“ 悟”从故事的语言文字表达中体会人物的性格特点,从而达到语文学习过程中“ 既触动情感, 又积存语言” 的最终目的；（一）读第 1 自然段,引导角色转换,情境体验；口头填空：村里小溪纵横,溪边 长满了花草树木） ；（小鸟、蝴蝶、小虫、鱼、虾）等各种各样的小动物都唤起了法布尔的（奇怪心）；摸索并表达：1、“ 小溪纵横” 是什么样的景象？结合你的体会描述一下；同学：结合自

21、己的阅读和生活,语言描述；老师：供应形象材料放山村、小溪纵横交叉的实景录像老师：溪水纵横,花草树木丛生,法布尔闭目躺在溪边树下,静听天籁 , （静一会问几个同学）法布尔,你听到了什么 . 你呢？同学：“ 我似乎听到； ；” （一句到几句）2、你知道什么是“ 奇怪心” 吗 .用自己的话说一说；3、法布尔从小生活的小山村是多漂亮啊,哪里有好多神奇、好玩的事；再读一遍第一自然段,体会体会；（二）读 2、3 自然段；一天傍晚,一种古怪的声音又吸引住了法布尔；1、自己读一读,按提示画一画,同桌说一说；“ 发觉了什么 -怎么想的 -怎样做的 -最终怎样？”预设环节体会读一：体会用词一阵 一阵阵名师精编”优秀教案“ 一阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来；“ 一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来；”老师：你读出了什么？同学：时断时续 声音很小奇怪所以细心；体会读二：熟悉“ ？”法布尔想：这是什么声音呢 .是饥饿的小鸟在巢中呼吁？仍是小虫在鸣叫？1）指导读并懂得问句：老师：法布尔在问谁？同学：“ 问自己” 、“ 自言自语” 等 老师：请你自言自语地“ 问一问” 吧！同学：读句子体会法布尔“ 想” 的话,