北师大版四年级上册语文三四单元教案

1、北师大版四年级上册语文三四单元教案|精. （学年度第一学期）|品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 姓名：王红肖 学科：语文 年级：四年级1 / 17 第 1 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案陕钢子校教学设计模版班级： 四三年级四年级教材版本：北师大版新授任课老师王红肖同学人数46 授课时间教学内容爱我中华课时支配2 课时第 1、2 课授课类型时一、学情分析四年级同学想象力丰富,口头表达欲望剧烈,但是表达才能较差,由于是歌曲,所以许多同学都熟识这首歌,通过播放歌曲视频,观赏歌曲使同学融入文

2、章之 中；|精. 二、教材分析爱我中华是一首歌词,它语言淳朴,格调工整,表达了各族兄弟姐妹亲如|品. 一家,要把祖国建设得更加美好的豪情壮志；第一部分共两句,第一句表现的|可. |编. |辑. 三、教学目标设计是我国五十六个民族像辉煌星空中五十六个星座,像大花园里五十六枝花；不|学. |习. 管五十六种语言有多么大的差异,但有一句话的意思是一样的,那就是“ 爱我|资. |料. * 中华” ； | * 学问与技能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文； | * | 过程与方法通过朗读体会课文表达的剧烈的民族情、爱国情； * | |欢. 情感态度课文中六次显现了“ 爱我中华”,引导同学读后沟通朗|迎.

3、 |下. |载. 四、教学重点难点与价值读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧；教学重点懂得课文内容,体会“ 爱我中华” 这句歌词表达的感情；教学难点 引导同学读后沟通朗读的感想,体会歌词表达感情的 技巧；五、教学过程设计 一课时 教学过程：一、情形导入,揭题质疑 1、板书单元主题：民族之花；读了“ 民族之花” 这几个字,你想到 了什么？ 2 、播放歌曲爱我中华 （同学们可以听,也可以边听边唱； ）3、请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受；4、介绍创作背景和作者乔羽；这么熟识的、感人的歌曲,除了会唱,你对它仍有哪些明白？请 同学们来沟通沟通；老师适时补充介绍；二、初读感知,自主学习 1、自由

4、朗读歌词,读通句子,标上小节号；2 / 17 第 2 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案2、留意生字词的读音；3、检查自读情形；4、指名朗读；5、从这段歌词中你读懂了什么？仍有什么不明白的地方？标注出来；三、合作探究,精讲点拨 1、文中有多处重复的语句,读一读、找一找、画一画,小组交|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 流；（1）多处提到“ 五十六”；（2）多处提到“ 爱我中华” 一句；2、指名朗读,想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法,把五十六个民族比作同一片蓝天

5、下的星座,比作大花园里的五十六枝花, 比作五十六个兄弟姐妹,体会到民族团结亲如一家；指导有感情地朗读；（2）不管是谁, 不论他走到哪里, 他最舍不得、 最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）认真阅读,联系上下文想一想,他们表达的感情有什么不 同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们呈现了怎样的场景？表达 了怎样的思想感情？（1）“ 爱我中华,健儿奋起步伐； ” 你从中体会到了什么？（2）“ 爱我中华,建设我们的国家； ” 可让同学说说谁在建设我 们的国家？可举出自己知道的人或事；（3）“ 爱我中华,中华雄姿英发； ” 你从哪些方面感受到中华雄姿英 发？（青藏铁路的建成）四、朗读感悟,体

6、会情感 1、指导有感情地朗读；2、小组竞赛朗读；3、带着自己的体会朗读歌词；五、深化主题,拓展延长3 / 17 第 3 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案1、小组里排练,或领唱,或合唱,或歌伴舞,以多种形式表达 自己对祖国的宠爱；2、全班呈现；3、作为一个中国人,我们能为祖国、民族团结做些什么呢？全 班沟通；|精. 六、作业设计 1 、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；|品. 七、板书设计2、学会歌曲爱我中华|可. |编. |辑. |学. 3、预习草原,查阅有关蒙古族的资料；|习. |资. |料. * | * | 奋起步伐 * | * 爱我中华建设国家 | |欢. |迎. |

7、下. 雄姿英发|载. 八、教学反思备注：老师备课字体一律使用正文宋体小4 号；陕钢子校教学设计模版班级： 四三年级四年级教材版本：北师大版新授任课老师王红肖同学人数46 授课时间教学内容草原课时支配 2 课时第 1、2 课授课类型时 一、学情分析 由于地域所限,绝大多数同学对大草原的明白不太多,但大部分同学都憧憬草 原,学习这篇文章可以进一步增加同学对草原自然风光和民族风情的明白；二、教材分析草原一课描写了大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受；作者是按 照事情进展的先后次序来写的,全文脉络清楚,行文流畅而且语言美丽,既不 失淳朴简练的语言风格,又出现诞生动感人的气息；4 / 17 第 4

8、页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案学问与技能 学会本课生字词,懂得重点词语；三、教学目标设计|精. 四、教学重点难点过程与方法正确流利有感情地朗读课文；情感态度感受草原的自然美和人文美；懂得“ 蒙汉情深何忍别,与价值天际碧草话斜阳；” 的意思；教学重点引导同学感受草原风光与人情的美好；|品. |可. 五、教学过程设计教学难点懂得“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳； ” 这句话的|编. |辑. |学. |习. |资. 意思；|料. * | * | * 第一课时 | * | 教学过程：|欢. |迎. |下. |载. 一、情形导入,揭题质疑 1、播放歌曲漂亮的草原我的家 ,让同学说说

9、歌曲中描画的是哪里 的景色；听着歌曲,你头脑中显现了怎样的景象？板书课题： 草原；2、介绍作者老舍；二、初读感知,自主学习；1、自由朗读课文,要求：（1）把课文读通顺,同时划诞生字新词；（2）简要说说课文是从哪些方面描写草原的？（3）作者是按怎样的次序来记叙这次草原之行的？ 2 、沟通初读情形；三、合作探究,精讲点拨 1、自由朗读课文,找出描写草原风景的段落,画出相关句子,并有感情地朗读；2、课堂沟通,随机点拨；（1）指明反馈 懂得草原的“ 绿” ； 说说“ 一碧千里” 、“ 翠色欲流” 的意思；5 / 17 第 5 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案 闭上眼睛想象“ 一碧千里

10、” 的草原,说说你似乎看到了什么？ 出示草原风光图片；想象草原上羊群奔跑的样子,懂得“ 走到哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花”；有感情地朗读；（2）“ 这种境域,既使人赞叹,又叫人舒适 似乎回味着草原|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 的无限乐趣；”“ 这种境域” 是指什么？在这种境域里,作者为什么要赞叹,为什么又想低吟一首秀丽 的小诗？假如你当时也在这漂亮的草原上, 你会低吟一首怎样的小诗？ （敕 勒歌）3、有感情地朗读并背诵第一自然段；四、朗读感悟,体会情感；1、自由朗读课文,从文中找

11、出草原人更美的相关句子做上记号,并有感情地朗读；2、课堂沟通,随机指导；（1）“ 突然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上显现了一群 马 车跟着马飞过小丘,观察了几座蒙古包；”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？为什么用“ 彩虹” 来比如？想象当时车与马相遇的情形,说说假如你在场,你会有什么感受？有感情地朗读这段话；（2）“ 也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散；大家 的语言不同,心可是一样；握手再握手,笑了再笑；”读句子,你看到了什么,听到了什么？通过朗读把当时的热忱表现出来；（3）“ 干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒；我们回敬,主人再举杯,我

12、们再回敬； ”6 / 17 第 6 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案反复朗读这句话,体会其中布满的热忱；想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“ 这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子 我们同行的歌手也 赶忙唱起来,歌声似乎比什么语言都更洪亮,都更感人,不管唱的是 什么,听者总会露出会心的微笑； ”有感情地朗读句子；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 懂得“ 会心” ,“ 会心的微笑” 里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的其次、三、四自然段；五、深化主题,拓展

13、延长1、香醇的奶酒、激跃的赛马、洪亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么 兴奋人心的场面呀！可是夕阳西下,主客们不得不分别了；课文中哪句话表达出了他们当时的心情？（蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜 阳；）假如这时你也在场,心情将是如何呢？逐句逐字地懂得：“ 蒙汉” 指五十六个民族； “ 何忍别” 是指不 忍别离；“ 天际” 是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边境 了,所以叫它“ 天际” ；“ 碧草” 指一片绿色的大草原； “ 话斜阳”是 指在夕阳中,在那天际碧草之上,我们相互兴奋地、亲切地交谈着；连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海,哪 里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了,仍旧谈兴正

14、浓；2、小结 3、有感情地朗读课文；六、作业设计 1、背诵课文第一、二自然段；2、画一幅呈现漂亮草原的图画,表达出你对草原的爱；七、板书设计草原景色美风景如画民族团结互助人更美热忱好客八、教学反思7 / 17 第 7 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案备注：老师备课字体一律使用正文宋体小4 号；陕钢子校教学设计模版班级： 四三年级四年级教材版本：北师大版新授任课老师王红肖同学人数46 授课时间教学内容中国结课时支配 2 课时第 1、2 课授课类型时一、学情分析经过三年的积存,同学基本养成了良好的预习习惯,中国结 这篇课文大部分同学已经具备独立完成识字学词的才能,并有肯定的学习自

15、主性,乐于共享自|精. 二、教材分析己的所思所感；|品. 全文环绕中国结,从中国结的形状写到它渗透的意义,层层深化地说明白中国|可. |编. |辑. 三、教学目标设计结特殊受宠的缘由,表达了作者对中国结的宠爱,表达了中华儿女“ 同根生”|学. |习. “ 心连心” 凝结的浓情,也表现了作者对时尚的那份深刻懂得；|资. |料. * 学问与技能把握生字,能联系上下文懂得词语意思； | * | * 过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文； | * | |欢. |迎. 四、教学重点难点情感态度明白中国结的寓意, 品味其中饱含的中国心中国情,|下. |载. 与价值激发同学的爱国热忱和民族骄傲感；教学重

16、点明白中国结形状变化无穷,寓意丰富的特点；教学难点体会作者对中国结的宠爱和颂扬之情,激发同学的爱国热忱和民族骄傲感；五、教学过程设计第一课时教学过程：一. 导入 1 、出示中国结；（板书：中国结）齐读课题；2、看到课题,你有什么疑问？（中国结是什么样儿的？中国结有哪 些特点？中国结为什么以中国命名？人们为什么宠爱中国结？）二、初读感知,自主学习 1、检查预习 2 、默读课文,你对中国结有了哪些明白？（全班沟通）3、中国结有哪些特点？画出相关句子 4从哪些地方可以看出中国结受欢迎？8 / 17 第 8 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案三、小结 其次课时 教学过程：一、复习导入

17、二. 合作探究,精讲点拨 1. 师过渡：你宠爱中国结吗？为什么？那其他人宠爱吗？|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2. 中国结是如何制作而成的？中国结有哪些特点？3. 介绍自己手中的中国结,用课文中的词语来形容一下？4. 从哪儿可以看出中国结特殊受宠呢？中国结为什么如此受宠呢？就让我们一起走进第三自然段, 专心默读,一边读一边找出相关词句； 5. 中国结仍有哪些受宠的缘由呢？6. 为什么中国结能够表现中国心, 饱含中国情呢？如何懂得课文中的“ 头” ？中国结深受人们的宠爱,他的奥妙就在这个“

18、头” 上,这个“ 头” 就 是我们自己的祖国,自己的乡土；三、朗读感悟,体会情感 1. 中国结表现着中国心,饱含着中国情；中国结是炎黄子孙心 连心的象征,因此,中国结又被称为“ 同心结”；谁来读一读 36自 指名读 然段 .读出句子中饱含的丰富感情来；2. 师生合作读,读出这美好的感觉；3. 观赏中国结；（播放中国结的图片）4. 此时此刻,令你叹为观止的仍只是一个个中国结吗？（生自由说）四、 深化主题,拓展延长；中国人民的聪明,华夏文化的悠久,不仅表达在万里长城,秦兵马俑 这样的恢弘巨制之中,仍表达在这巧夺天工,令人叹为观止的小小中 国结身上；六、作业设计 1,写我和中国结的故事 2,介绍一种

19、民族工艺品七、板书设计巧夺天工变化无穷9 / 17 第 9 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案中国结受宠中国心中国情八、教学反思|精. 备注：老师备课字体一律使用正文宋体小4 号；新授|品. |可. |编. 陕钢子校教学设计模版|辑. |学. |习. |资. |料. 班级： 四三教材版本：北师大版 * | * | 任课老师王红肖年级四年级同学人数46 授课时间 * | * | 教学内容落花生课时支配 2 课时第 1、2 课授课类型|欢. |迎. 时|下. |载. 一、学情分析 虽然有些同学对花生的明白较多,但并不是每个同学都非常明白花生的生长特点和用途,因而课前可布置同学观看明

20、白落花生,培育同学对事物的爱好,深入懂得课文,形成正确的价值观；二、教材分析 本文是一篇借物说理的散文,语言淳朴无华,却包蕴着深刻的人生哲理,告知我们做人要做务实有用的人,不要只做讲风光而对别人没有好处的人；课文脉络清楚,通过种花生、收花生、尝花生、谈花生等一系列活动,非常自然地提示主题思想；学问与技能 初步学习“ 借物喻人” 的表现手法；三、教学目标设计过程与方法 分角色朗读课文,背诵自己宠爱的段落；通过朗读感悟懂得父亲颂扬花生的一段话；四、教学重点难点情感态度懂得“ 人要做有用的人,不要做宏大、风光的人；” 的与价值深刻含义；教学重点紧扣爸爸说的一段话绽开朗读体会,让同学熟识到本文借物喻人

21、的写作及其所喻的道理；教学难点 学习本文重点突出,主次分明的写作方法,学习本课借物喻人的写作方法；试着挑选一种事物写一写；五、教学过程设计第一课时教学过程：10 / 17 第 10 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案一、争论课题,简介作者；1、 师板书课题落花生 ；2、 师：“ 落花生” 就是大家熟识的花生,为什么叫它“ 落花生”呢？（出示花生开花结果的示意图,加以说明：花生是一年一生草本 植物,花黄色,花受粉后垂落到地上才生出花生, 所以也叫“ 落花生” ；）|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎.

22、 |下. |载. 3、 师：同学们宠爱吃花生吗？宠爱什么口味的？ 让生畅谈； 4、简介作者许地山；作者也宠爱吃花生,而且在自家的空地上 种花生；竟然收成了,他们一家人兴奋地聚在一起过收成节；同学们 愿不情愿和作者一起来共享他的欢乐呢？让我们一起来学习落花 生；二、初读感知,自主学习；1、出示小黑板,指名认读,并联系上下文懂得词意；开创：本课指把荒地开垦成可以种植的土地；茅亭：用草一类的东西盖的亭子；喜欢：由于宠爱或敬重而情愿接近；嘱咐：口头指派或命令；风光：（相貌、样子或穿着）好看；有气派；榨油：用力压出物体里的汁液；有用：本课指有实际使用价值；竟然：表示出乎意料,竟然；2、自由朗读课文,留意

23、读准字音,读通句子；3、读了课文,你有哪些收成？仍有什么疑问？三、分角色朗读,理清文章的脉络；1、分角色朗读,边读边摸索课后第一题,说一说课文环绕落花 生讲了哪些内容？2、再默读课文,用“ ” 标出各内容的起止部分；再说说其中哪 些内容是详写的,哪些内容是略写的；这样写有什么好处？3、 课文按事情进展的次序可分为三段；11 / 17 第 11 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案第一段（第一自然段） ,先写种花生、收花生；其次段（其次自然段） ,写母亲提议过一个收成节,并为过收成 节做了预备；第三段（第三自然段到最终） ,写我们和父亲边吃花生边谈论花 生,爸爸对于花生的品行的颂扬

24、,使我们对普一般通的花生产生了敬 佩之心；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 4、 小组争论后汇报,在 4个方面的内容上,“ 种、收、尝” 写得 很简略,而“ 议花生” 写得详细；由于作者写作的重点放在“ 议” 上,想从“ 议花生” 中引出如何做人的道理,所以“ 种、收、尝” 写得很 简略；5、 师小结：全文重点突出,主次分明,读后给人留下深刻的印 象；其次课时 教学过程：一、复习导入 二、再读课文,理清思路； （要求：默读课文,边读边做批注）1、你对哪一部分最感爱好？依据同学的回答引入课文的学

25、习；2、集体读第一段,明白种花生、收花生；重点体会“ 竟然” 一 词；（1）读出花生收成后一家人的意外、惊喜；联系生活,用“ 居 然” 造句；（2）种了就是想收的, 为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生坚强的生命力；三、朗读感悟,体会情感 1、花生坚强的生命力令我们惊喜、称赞,同样也让母亲兴奋,在其次段中有一句话表现了母亲的兴奋,谁能帮我们找出来读一读；从这些句子中,你能感受到什么？2、读一读 311自然段,看看这宠爱生活、积极乐观的一家人是 如何边吃边谈论花生的？12 / 17 第 12 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案再次分角色朗读“ 吃花生、

26、议花生” 的内容；师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的 却是花生简洁被人忽视的特点, 而这简洁被人忽视的恰恰是花生最可 贵的好处；3、 默读父亲的话（小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处很 多, ）|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （1）要求：读这段话,你能读懂什么？仍有没有不懂的？（2）抓重点词绽开对比懂得（师相机板书）花生 桃子、石榴、苹果矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道珍贵一见就生喜欢之心（3）明确花生的珍贵之处：有用却悄悄无闻；（4）生谈自己的看法：要做一个

27、怎样的人？为什么？4、反复读一读“ 我” 说的话： “ 那么,人要做有用的人,不要做 宏大、风光的人；” 联系生活,深化体会父亲对我们的期望；四、深化主题,拓展延长；朗读最终一段,找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“ 我” 很 深的印象？体会“ 印” 字用得精确,体会父亲的话对“ 我” 一生的影 响；五、指导课后练笔；1、明确练笔要求；2、师生共同开拓思路；（1）扫帚：它拥有悄悄无言,宁可自己一身脏,换来环境洁净 清洁的特点,表现不为名利的精神；（2）蚕：它拥有“ 春蚕到死丝方尽” 的特点,写它的献身精神；（3）粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点,写一心一意为人 民服务的精神；3、挑选以上或其

28、他生活中的事物写一个小练笔（仿照本文,写 清该物寓含的道理）13 / 17 第 13 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案六、作业设计 1 、连续完成小练笔；2、背诵你宠爱的段落；3、留意观看生活中像花生这样的人并向他们学习；七、板书设计落 收花生：竟然收成了花 尝花生：做成好几样食品|精. 生议花生好处：味美、榨油、廉价|品. 八、教学反思特点：埋在地里,不好看,但很有用；|可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * 备注：老师备课字体一律使用正文宋体小4 号； | * | |欢. |迎. |下. |载. 陕钢子校教学设计模版班级： 四三年级四年级

29、教材版本：北师大版新授任课老师王红肖同学人数46 授课时间教学内容拾穗课时支配 2 课时第 1、2 课授课类型时一、学情分析 四年级的同学应当具备了良好的自主识字才能、写字才能,但是本篇结合这篇课文来看,课文中的生字比较难写,应当在书写方面给同学加以指导,帮忙学生巩固；二、教材分析课文描述的是19 世纪法国闻名画家米勒的作品拾穗,作者用淳朴的语言向人们呈现了米勒的画的内容；课文依据由总到分、由远及近的次序描画了在收获的季节,三个妇女在田野上拾穗的情形,表达了作者对农夫的懂得和怜悯；三、教学目标设计学问与技能学习本课生字新词,规范书写生字,懂得词义；过程与方法能够图文对比地懂得课文,使同学领会看

30、图学文、看图写文的方法；情感态度 通过重点懂得三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词 与价值 句,体会农夫劳动的辛苦,增强对劳动人民的懂得和 怜悯；14 / 17 第 14 页,共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案四、教学重点难点教学重点能够图文对比地懂得课文,使同学领会看图学文、看图写文的方法；五、教学过程设计教学难点勉励同学谈自己的感受,培育同学的审美乐趣；第一课时教学过程：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一导入新课：今日我们来学习“ 收成” 这一单元的其次篇课文拾穗；（板书：拾穗

31、）“ 拾” 是什么意思？“ 穗” 是指什么？二初读课文,整体感知 1自由读课文留意：读准字音,读通句子；2检查字词：弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃观赏布满三懂得课文内容1从课文中的哪一部分看出收成了？麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远处堆起了金黄色的麦垛,一片 丰收的景象；我们来观赏油画拾穗 ；2观赏画面,说说你看到了什么？3文中作者也对这三位妇女拾穗时的情形进行了详细、细致的 描写；默读课文 2-4 段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子；4说说你画的句子 5再读课文 2-5 自然段,结合课文中的词句 , 谁来说说你的感受和联 想？收成的季节属于她们吗？她们能享受到收成的幸福吗？6同学们刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样 评判这幅画的？7 指名读第 6、7 段 由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画得非常逼真,认 真地观赏会产生丰富的感受和联想；15 / 17 第 15 页,共 17