小学语文《第一朵杏花》教案设计

1、小学语文第一朵杏花教案设计朵杏花教案设计一、教材分析本课讲了我国着名家竺可桢物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不的态度，说明只有通过精确、细致的，才能掌握事物变化的。这篇课文形象鲜明，清新流畅，适合训练分角色朗读。二、学情分析本课的，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导感悟、积累和迁移。引导住关键词句，住自学中的疑点边读边想，的感情。三、教学：1、能正确、流利、情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、竺可桢在中一丝不的态度，懂得只有通过精确、细致的，才能掌握事物变化的。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。四、教学重点：引导住关键句子，住中的疑点，边读边想，的感情

2、。五、教学难点竺可桢在中一丝不的态度，懂得只有通过精确、细致的，才能掌握事物变化的。课时目的：读课文，读准本课的生字，帮助理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。一、出示挂，揭示课题1、出示教学挂上画的是花？谁能看说说杏花的样子？画上的三个人分别？他们在？2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。3、第二题，相机板书课题：朵杏花二、读课文1、读课文出示投影片上自读：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。出示投影片（自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）指名

3、读句子，相机指导停顿断句。（3）指名朗读课文生共同的地方。三、读课文1、读课文出示投影片上分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）最后一个自然段在文中起作用？能不能成一段？2、读后根据提示分段。说说段意。段（1-5）：竺可桢要知道朵杏花开放的时间，不明白原因。第二段（6-15）：第二年在的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确，掌握了气候变化。四、指导书写生字1、注意点。2、用钢笔描红。五、布置作业1、给带点的字选择正确读音。2、组词3、朗读课文第二课时目的：运用各种形式来朗读课文，深入竺可桢在中一丝不的态度和敬业的。一、导入

4、1、说说这篇课文写了哪位家的故事？板书：竺可桢2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是时间？（一年前，一年后）二、（第1-5 自然段）1、读，说说你读懂了？还有哪些地方不明白？2、（可相互解答，教只作点拨）。3、指导朗读。4、重点指导第3自然段，带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，惯地问：“你知道杏花是哪天开放的？”（弯下腰来：说明竺爷爷近人和蔼可亲。“惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的和态度。）5、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读的话，一个读旁白，一个做评委。6、指名练读。三、第二次（第6-15自然段）1、述

5、：一年前，对朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，有了。第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景，谁来读读看。2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3、齐读4、重点放在朗读上（1）读遍：轻声读，想想这说的？帮它加个提示语。之后，出示投影片。窗外一个急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“事情呀？”子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“时候？”子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是朵？”子（）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳：奇怪、兴、激动、自豪、半半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗

6、读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读子的话，其余读旁白。（7-14）5、述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和子都非常激动、非常兴奋。那老不禁要问子为兴？竺爷爷为兴？（子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而兴，竺爷爷是为自己终于弄清了朵杏花开放的时间而兴奋。）6、除了分，你还可以从看出？出示投影片，朗读带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7、“郑重”意思？你从“郑重地计下”朵杏花开放的日子又到？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对严谨、一丝不的态度。板书：一丝不述：是的，“一丝不”，竺爷爷的话也证实了这一点。第三课时

7、目的：第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的，才能掌握事物变化的。进行片段写作练。一、复指名情地分角色朗读、二段。二、第16自然段1、出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替。”2、读，说说你读懂了？3、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4、指导朗读5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？三、通读全文，总结课文，指导应用。1、朗读课文。2、从竺可桢爷爷身上，你受到了启发？今后在上、生活上准备怎样做？后回答。3、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确，才掌握了气候变花的。板书：精确补

8、充竺可桢和自然：竺可桢精确大自然：时候朵花开，声蛙鸣，雷声，落叶，降霜，下雨-他的笔记本是大自然的缩影。4、再读读竺爷爷的话，加深四、总结迁移1、情地朗读课文2、总结：课文讲述了我国着名家竺可桢物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不的态度，说明只有通过精确、细致的，才能掌握事物变化的。3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些？五、练写片段指导仿照课文第二段，练写片段，题目是菜1、读课文第二段，总结这一段中集中时记录的形式特征。（1）每人说一段话便成一个自然段。（2）可写提示语，也可不写。2、同桌之间分角色练说。3、将自己与别人的创造性地记录下来注意书写格式。4、教巡视个别指导、析疑。5、同学之间互相

9、交流。六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。窗外一个急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（奇怪）地问：“事情呀？”子（兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（激动）地问：“时候？”子（自豪）地说：“刚才。”竺爷爷（半半疑）地问：“是朵？”子（肯定）地说：“是。”篇：春天的节日主题活动设计-教学教案“节日”离的生活是这样的近，仿佛每天都在。但是对于五年级的来说，他们对节日的理解仅仅停留在知道有这样一个节日上。其实节日是一种社会现象，它涉及自然界的发展变更、民族风俗、历史等内容。这次的活动借助于对节日的向往和对的兴趣，引导学会和分析，步探索社会现象及其根源的和善于的。同时也继续巩固对的

10、收集、和小组合作的。二、活动目的：1、通过活动让知道春天里有哪些节日，能步了解这些节日并分类。2、选择自己喜欢的节日，步学会制定的计划书。3、对生活中现象的好奇心和探究的愿望。4、锻炼通过各种渠道（书籍、报刊、他人经验等）获取息的。5、在活动中分工合作，积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度。三、活动重点、难点：重点：1、通过活动让步了解春天的节日，并自主选择了解春天的一个节日。2、步学会制定计划书。难点：1、制定节日的计划书。2、根据制定的计划书，顺利展示自己的成果。四、活动用具与准备：课前准备：1、分组，小组中成员进行分工。每组有正副组长、发言人、员、联络员和保管员。2、准备活动用

11、具（水彩笔、胶水、剪刀等）。3、收集跟节日有关的。教课前准备：1、春天的节日卡片。2、实物投影。3、的计划书和空白的计划书。4、课件：的小报。5、收集有关春天节日的。6、为提供有关的和书籍。五、活动时间：2课时六、活动过程：课时一、运用多创设情景，激发的主题兴趣活动1、创设情景，引起对节日的，关注节日的内涵。：播放一段vcd新年好，引起对趣事的。：多么欢乐的一首歌呀，是个节日里唱的？根据的回答出示的节日卡片。生：说的趣事。如：吃年夜饭、拿压岁钱、放等。：引导关注的社会现象，并指导关注节日的内涵。如：为要放？拿压岁钱？等。活动2、交流已知的节日名称并分类。：春天除了，还有那些节日？生：小组，比一

12、比小组知道得多。各小组交流汇总。 ：根据回答在黑板上粘贴节日卡片。：春天有这么多的节日，我们来给它们分分类。生：小组分类，交流。：指导有意义地分类。可以按是不是国际性的节日、民族性的节日、社会公益性的节日、环境的节日或按时间等来分。二、填写计划书活动1、自主确定的节日。版册汉语复教案设计情感、态度、价值观：1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。2、探究解困难的。3、热爱大自然。识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、“”的笔顺。词语句：要点1、y、w规则。2、拼读音节，识字。3、读准声母和韵母。口语交际：1、看读故事。2、看讲只有一个人的故事时，人称不发生。学

13、法和惯：在阅读时听读识字和看识字中选择识字的。二、教学重点：1、做拼读音节的练。2、树立自检意识。3、活动。三：教具准备：课文插，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。四：教学时间：56课时（机动1课时）课时复内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练拼读y、w打头的音节。教学过程：一、创设情景，引入复。先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给，让他们拿到卡片先自己认读。二、复23个声母。1、让在书上先描写，再自己读一遍。2、比一比，记一记。dbdb 剪子尖朝上念d b。q pqp 剪子尖朝下念

14、q p。n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。f t 笑佛fff，伞把ttt。x叉子x， h椅子hhh。一根棍子lll。、指名认读个声母。、让拿有声母卡片的按顺序到讲台前带全班齐读。三、复韵母。、认读韵母。、读、指名读。给字母归类（打头字母相同的归），让拿有卡片的。如：a ai ao an ango ou onge ei er en engi i ie in ingu ui un e n、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。如：an en in un nang eng ing ong先读，再让拿有卡片考别人（可考全班、小组、男、好朋友等。）四、复整体认读音节。、认读整体认读音节。、比较认读。（出示小黑

15、板）zhzhi chchi shshi rzzi cci ssi iyyiuwwu yuyeie yuee yininyunn yinging yuan、要从读音和字母的形式进行。、让持有整体认读音节卡片的走上讲台，按顺序列，待个整体认读音节齐，举起来，全班认读。五、练拼读w、y打头的音节。、先示一个音节一个音节地拼，拼后再成词语。、同桌两人互相练拼读。、两人一组拼读。、扩展练，复学过的w、y打头的整体认读音节。如：y y y yw w w wy y y y第二课时教学内容：第43页的课文。教学重点：学会自己节，自己认字，步接触多音字。教学过程：一、创设情景，导入新课。1引言：同学们最兴和家人

16、到玩呢？让各抒己见。2出示课本第43页。（没有多的可用幻灯出示或挂）。二、新授课。1小组：你看到了？2各小组派代表说一说。3出示课本内容，（小黑板）。4小组间拼读，看拼读识字。5自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。6全班读一读。7小组拼一拼、读一读。8出示生字卡：东、西、南、北、前、后、左、右、男、老、少、多、少。9进行节，认字比赛。10指名带读：dngdng东、东、东三巩固1小组之间互相考一考，巩固生字。2开火车巩固生字。四总结本课。第三课时教学内容：第43页“写字”分。一教学目标：1、复拼读音节，识字，巩固学过的字。2、学写个汉字，运用学过的笔顺写生字。3、笔画“撇点”及“”字的笔顺。二教学

17、重、难点。1、学写个汉字。2、“”、“多”等字的正确书写。三课前准备：生字卡片、小黑板.课文。四教学过程。（一）、复检查。1、谈话激趣，引入复。（出示第43页课文放在或看课文）指名说说意。2、出示小黑板（写好课文的内容）指名拼读字词。3、开火车认读本课认识的13个字。（二）活动过程。指名两位同学（男各一名）配合演示。让两个站在的左右两边。让分别说一说左边的同学是男或？（调换后）说说男各在的哪边？和男的多还是少？（在生说出每个字时出示相应的字卡。）（三）写字。1、指名认读写的个字（注意多音字“少”）口头组词。2、让看课本、这些在田字格里的，并想想，议议个字的笔顺。3、边写，边分析字形。（注意“多

18、”字的书写）4、认识笔画“撇点”，指导书写“”。（让生书空，描红再书写）5、练书写每字写两遍，巡视，纠错。（四）布置作业。1、把课文读给家里人听。2、写字。第四课时教学内容：P44拼一拼1、教学目的拼读练：指导画面内容，鼓励在生活中动物，喜欢动物。热爱动物的感情。2、看拼读音节教学过程：一、情境导入这儿有十种动物，小马虎太粗心了，他把小动物的名称搞错了，谁能帮他过来？出示：公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊xqubiwywgugngj花鹿刺猬猴子鸽子乌龟huzigzicweihuljny1、看拼读音节2、指名到把错误的更正过来。3、订正4、给帮助小马虎对的同学每人发一朵小红花。二、P44拼读练1、看看上动物的名称是，再拼读音节。2、拼读，教行间巡视，个别指导。3、同桌同学互相帮助检查。4、订正三、（给动物挂牌，让扮演角色）激发兴趣告诉动物园的管理员叔叔听说都非常细心，愿意请细心的去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。1、拼读音节，指名拼读。2、你喜欢哪种动物，请挂上相应的牌子。3、订正，对了的给予奖励。四、扩展活动。让说出所喜欢的动物，以及生活性。第五课时教学内容：9字与（三）中P4546的看讲故事教学准备：相关挂、磁带教学过程：一、复导入前一节课，带们认识了很多的动物，还认得，出示让认看