对语文教学“读写结合”的认识

1、要看到一粒沙中的世界，要看到一朵野花中的天堂；将无限紧握于你的掌心，将永恒捉住在片刻之际。布莱克(Blake,w.)纯真的预示1新都区西街小学 谭兴会“读写结合”专题探讨2阅 读习 作区别吸 收表 达从形式到内容从内容到形式联系写什么（内容）为什么写（目的）怎样写（形式）为什么写（目的）写什么（内容）怎样写（形式）一、为何结合3字词句篇 听说读写 知情意行 在阅读教学过程中，要注意语言材料的积累，注重各种写作方法的学习体验，为学生的习作表达尽可能多地提供“砖头”、“木头”等建筑材料和各种“房屋”样式的设计图式。一、为何结合4读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤!5 自然性 机械性 随意性二、

2、读写结合现状：6 3.从“循法”到“无法” 从“入格”到“出格” 三、读写结合教学原则1.坚持三个为主 学生为主体 教师为主导 训练为主线2.读为基础7 “杂中求精，打好基础” “乱中求序，分步训练” “华中求实，突出重点” “死中求活，教给规律”四、读写怎样有效结合8（一）杂中求精，打好基础发展语言 训练思维丰富情感9（1）练理解语言（2）重积累语言 朗读 默读 背诵 复述 发展语言10 语言完整性训练 一年级 “四素句” 语言具体性训练 叙事写人：描写人物的动作、语言、神态及 心理活动等 写景状物：写清楚事物的数量、大小、颜色、形状及其变化。（3）练语言表达（仿）发展语言11语言生动性训练

3、 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法 运用描绘声音、颜色、形态等修饰性词语 在叙事、绘景的基础上写出感情 由所见所闻引起想象 发展语言12语言准确性训练 采用比较法（换词句、改词句、增减词句）发展语言一年级二年级三年级四年级开始四素句连续句并列句连续句群并列句群总分句群概括与具体句群连续结构段并列结构段总分结构段概括与具体结构段连续结构篇并列结构篇总分结构篇概括与具体结构篇语言条理性训练13（3）练语言表达（仿）发展语言 语言完整性训练 语言具体性训练 语言生动性训练 语言条理性训练语言准确性训练有头有尾有血有肉有声有色有情有意有实有虚有条有理有根有据14形象思维逻辑思维创造性思维训练思维边听边思

4、，边读边思 思而后说，思而后写15 “登山则情满于山，观海则意溢于海” “情动而辞发” 从语言的“温度”中感知人情事理 丰富情感16丰富情感诗歌：韵律美、节奏美、意境美、哲理美散文：辞藻美、意趣美小说：人性美、人情美、情节美说明文：奇观美、奥秘美17（1）连续性 （2）由仿到放 由仿到创 （3）由内容到形式 （4）读写成果“流动”以上各项训练中要注意：18 顺序原则： 由易到难 由简到繁 螺旋上升 整体中有部分 从部分到整体（二）乱中求序，分步训练19叙事 写人 抒情议论 （写景状物穿插其中）写人：一件事 几件事 动作 语言、肖像 心理 叙事：四素句 事件的主体 三种叙事 句 段 篇总的序以记

5、叙文训练为主：具体说20四素交代开篇 事果结篇 明意开篇 点题结篇 篇章结构复杂的开篇结篇法21 第一步（一年级）： 侧重练好一句四素俱全的话 第二步（二年级）： 侧重练好四种句群 第三步（三年级）： 侧重练好四种构段法 第四步（四年级）： 侧重练好篇章 第五步（五、六年级）：侧重综合提高读写五步训练22大道至简 真水无香“实”在清晰 1.目标清晰（挑战点？突破点？提升点？） 2.要求清晰（三）华中求实，突出重点“实”在等待 拒绝“零等待” 23解读教材解读学生 一是已经有什么？ 二是缺什么？补什么！ 三是困难和障碍点是什么？ 四是差异是什么？小贴士：薛法根“三不教”和“三教”原则：不教已会的

6、 只教不会的不教自己能学会的 只教自己学不会的不教教不懂的 只教能教懂的 “实”在细致（三）华中求实，突出重点24 突出重点，精讲多练：一文突出一个重点一文多次教，多次练（三）华中求实，突出重点面面俱到 面面不到25（1）在阅读教学中 先教学生掌握题与文的统一性 再教给学生自拟记叙文标题几种主要类型的方法读写结合教学中 重点培养的能力1培养学生解题和自拟标题的能力小贴士：自拟记叙文标题的方法 有点明和内容有关的时间为标题的 有点明和内容有关的地点为标题的 有以人物为标题的 有以事物为标题的 有借人写物为标题的 有以人物语言表现文章中心思想为标题的 26分两步走： 扶着学拟，循序渐进 放手自拟，

7、不断提高（2）指导实践，逐步提高。读写结合教学中 重点培养的能力小贴士：指导拟标题的策略 从仿拟课文标题起步 每个片断、每则日记都要拟上一个标题 平时观察图片、观察景物时，学拟标题 课外读物中注意收集创意标题 黑板报 “标题集锦”栏 我的习作27（1）抓解题 （2）抓点题 开篇点题 结篇点题 篇中点题 2 .培养学生捕捉文章主题和表现主题的能力读写结合教学中 重点培养的能力28（1）提早起步，搭桥过渡。 加强“段”的训练。 加强文章“三段法”的训练。（2）教给方法。3培养学生分段、概括段意和拟写作提纲的能力读写结合教学中 重点培养的能力小贴士：分段的主要方法：按事情发展的顺序分段按时间推移的顺

8、序分段 按地点转换的顺序分段按内容性质分类分段29小贴士： 拟写作提纲的方法： 审清题意，拟好题目 确定主题，拟好首尾 择好材料，精心处理小贴士： 概括段意的方法： 摘句法 归并法 取舍法 借助法30 4培养学生自改习作能力（1）激发自改兴趣（2）在读写结合教学中指点自改读写结合教学中 重点培养的能力符号小贴士： 习作修改方法: 一套符号 两方结合 三种用笔 四个过程 五步改法31小学习作常用批改符号习作修改32阅读法（四想、三议、二记、一问）（1）四想：主要写了什么中心思想是什么怎样谋篇布局，先写什么，后写什么哪一段是表现中心思想的重点段（2）三议：题目怎样解 段落大意并加小标题 课文重点词

9、句（3）二记：心得 疑难（4）一问：遇到疑难问题先向自己发问，然后向字典、老师、同学发问（四）死中求活，教给规律33(1)四想：文章的中心表现文章中心的材料文章的题目文章的谋篇布局(2)三拟：拟好题目 拟好提纲 拟好主次(3)二写：先写好稿子 后誊写习作(4)一多：多修改习作法（四想、三拟、二写、一多）（四）死中求活，教给规律34读写结合学习法 （四）死中求活，教给规律序号阅 读习 作1学解题练审题和拟题2学归纳中心练怎样表现中心3学怎样分段概括段意练拟写作提纲4学区别文章主次练怎样安排详略5学捕捉文章重点段练怎样突出中心6学品评课文练自改习作7学作者怎样观察事物练观察方法35避免的误区： 狭

10、隘的理解（为写而读） 功利化倾向（立竿见影）读写结合36广义的理解： 不仅包括“即时结合”，还包括“长期结合” 不仅包括“显性结合”，还包括“隐性结合” 不仅包括“读文本”，还包括“读生活” 不仅包括“写作方法”，还包括“内容”、“情感”的结合 不是“神丹妙药”，而是“和风细雨”读写结合3237习作教学“化整为零”阅读教学“化零为整”天天读天天练“习作体操”天天写天天练“阅读基本功”小步走，不停留读写结合38美国孩子10岁以前应该做好的32件事 (1)在河边草地上打滚 (2)捏泥团 (3)用面粉捏小玩意儿 (4)采集青蛙卵 (5)用花瓣制作香水 (6)在窗台上种水芹 ( 7)用硬纸板做面具 (8)用沙子堆城堡 (9)爬树 (10)在院子挖个洞穴 (11)用手和脚作画 (12)自己搞一次野餐 (13)用颜料在脸上画鬼脸 (14)用沙子“埋人” (15)做面包 (16)堆雪人 (17)创作一个泥雕 (18)参加一次“探险“ (19)在院子里露营 (20)烘蛋糕 (21)养小动物 (22)采草莓 (23)玩丢棍棒游戏 (24)能认出5种鸟类 (25)捉小虫子 (26)骑自行车穿过泥水坑 (27)做一个风筝并放上天 (28)用草和小树枝搭一个”窝” (