08信息技术教学-说课案例分解

1、信息技术教教学案例评析之八说课案例分分解一、说课内内容教师的备课课要依据教育部部、省市区区教委或教教育局制定定的各个学学科的课课程标准，要依据教育教学的的科学理论论，要依据本学科科的教科书书以及教材材等教学资资料，要结合本省市市区、地区区、学校的的教学环境境，要针对对本区、学学校和班级级的学生实实际情况，要要考虑授课教师本本人的教学能力力和特点，来来设计各个个学科教学学中的每一一节课的教教案“教学设计计”说课课。说课是指当当一些教师师、教研员员、教学领领导、大学学专家教授授等，在没没有时间和和机会与学学校班级的的学生一起起来听课的的时候，不不得已而产产生的教学学展示、交交流的一种种教研活动动形

2、式。例一：北京京市蓝天二二中郝丽老师的信息在在计算机中中的表示课。分析初中信息技术术（第册）第11章信息与与信息技术术第二节信息息处理的主主要工具计算机机，开发设设计的一节节信息在计计算机中的的表示课。由于本节课课的教学内内容涉及范范围较广：涉及到十十进制、计计量单位、有效数字字、二维表表格等数学学知识。涉及到学学习生活中中接触过，但但没有学过过的电路开开关、用电电器设备等等物理知识识。涉及到计计算机操作作系统的“计算器”、使用可可执行文件件“查询汉字字区位码小软件件.exee”以及操作计计算机的基基本功。由于新初一一的学生接接受能力相相对较低，而讲授的信信息技术基基础知识点点和基本技技能点又

3、相相对较多，又比比较基础。如何取舍舍？如何优优选？都需需要认真地地考虑和斟斟酌。为了了能设计和和本节课，先先后试讲了了两节课（99月17周周五、21日周二）。每次对对教学设计计都进行了了较大的修修改和提高高。但是，还还有一些不不尽人意的的地方。仍仍需要通过过教研员听听课、审查查、指导和和纠正。由由于到了“八月十五五”的放假节节日了（222日周三三24日日周五），郝郝丽老师在在不得已的情情况下，只只能在节日日里修改教教学设计方方案后，在在没有学生生的情况下下，给教研研员讲了本本节课“信息在计计算机中的的表示”的说课。“八月十五五”节后的第第一天（225日周六六）在教学学设计基本本满意的情情况下，

4、为为石景山区区信息技术术教师上了了一节教学学效果很好好的区级研研究课。此此课，同时时还邀请了北京京教育学院院信息技术术系（计算算机）的领领导来听课课、进行课课后指导。说课的教师师面对着聆聆听的教师、教教研员、教教学领导、大学专家家教授等，要详细地阐阐明：本节课教教学的内容容（课题）在在本学科知知识体系结结构中的定定位是什么么？（册章节）设计本节节课的指导导思想和理理论依据是是什么？（课标、教科书书）如何有机机地将课课标、教教材、学生生、教学环环境和本人人教学能力力相结合？（具体情况况、具体分分析）本节课所所要达到的的教学目标标是什么？（知识、技技能、情感感，及教书书育人的隐隐含目标）本节课的的

5、教学重点点、难点是是什么？（节的解释释性语言、课前猜的的学生难以以接受和理理解的教学学内容）为了突出出教学重点点、突破教教学难点，采取的教学方法和手段的原因和理论依据是什么？（例如：讲授法、演示法、分析法、讨论法、主题活动法、任务驱动法、情景导学法、过程评价法等。）本节课所所要传授本本学科的基基础知识、基本技能能是什么？（列举出所所有的知识识点、技能能点，看本本节课的教教学密度。）各个教学学环节的设设计意图是是什么？（与与教学目标标的关系）其他：（教学特色色、教书育育人、教育育专题和本本节课的整整合等）这个阐述的的过程，就就是所谓的的（课前）说课。（课后说课课要加上：课后评价价和反思。）二、说

6、课内内容分解举举例教学定位位例二：北京京市高井中中学信息技技术学科付付雪老师的信息与信信息技术课。分析北京出出版社的初初中教材信息技术术（第册）第11章信息与与信息技术术第一节信息息与信息技技术的教学学内容，考考虑到本节节信息技术术起始课的的重要性，认认真地开发发教科书，精心心地设计了了一节信息与与信息技术术课。例三：北京京市蓝天二二中信息技技术学科郝郝丽老师信息在计计算机中表表示课。参照北京出出版社的初初中教材信息技术术（第册）第11章信息与与信息技术术第二节信息息处理的主主要工具计算机机的教学内内容，开发发设计一节节信息在计计算机中表表示课。例四：北京京市陈经纶纶中学帝景景分校信息息技术学

7、科科范晶老师的文本信息息的输入课。对所使用的的北京出版版社初中教教材信息技术术（第册）第33章文字信信息处理第第一节获取取、编辑文文字信息的的教学前后后内容，进进行了深度度的分析、有机地整整合，设计计了一节文本信信息的输入入课。例五：北京九中初初中部信息息技术学科科马玉波老师师，参照教教育部普通通高中信信息技术课课程标准，依据北北京市义务务教育课程程改革实验验教材，结结合北京九九中初一学学生和教学学环境的特特点，对第第8章编程与智智能处理第第二节教材材编程解决决问题的教教材内容做做了一些调调整，设计了编程解决决问题这这样一节课课。指导思想想和理论依依据例六：北京京市陈经纶纶中学帝景景分校范晶晶

8、老师的文本信息息的输入课。本课以中中小学信息息技术课程程指导纲要要提出的的“培养和提提升学生信信息素养、注重培养养学生的实实践能力和和创新精神神，努力发发展学生个个性”为指导思思想。参照照高中信息息技术课课程标准的精神和和理念，以以必修模块块信息技术术基础中，信信息加工与与表达的内内容标准：能够根据据任务需求求，选择恰恰当的工具具软件处理理多媒体信信息，呈现现主题，表表达创意，为为理论依据据。由于大部分分学生对于于文本的输输入有着片片面的认识识，认为文文本的输入入就是键盘盘的输入。其实随着着信息技术术的发展，文文本信息的的输入形式式已经越来来越多样化化。因此本本节课设计计让学生体体验多种文文本

9、输入方方法，在此此基础上引引导学生学学会根据需需求，进行行分析，选选择恰当的的方法，输输入文本信信息。并在在此过程中中培养学生生关注信息息技术发展展、关注信信息技术在在生活中应应用的意识识。对于生活中中最常见的的键盘输入入，大部分分学生也仅仅限于字母母和汉字的的输入，本本节课在此此基础上进进行了拓展展和加深，补补充了数字字、特殊符符号的键盘盘输入及功功能键的使使用，将学学生已掌握握的零散的的键盘知识识系统的贯贯穿起来，为为学生搭建建科学的知知识体系结结构。例七：北京京市高井中中学付雪老师的信息与与信息技术术课。参照教育部部普通高中中课程标标准必修模块块信息技术术基础中对初中学学生上高中中的信息

10、素素养水平的的要求，依据北京市市初中信息技术术第4册教科科书中，第1章信息与与信息技术术基础第一一节信息与与信息技术术的内容，考虑到高高井中学初初一的学生生差异比较较大，但是是学生的学学习基础普普遍比较薄薄弱，眼界界也不是很很开阔。虽虽然有的学学生在小学学的时候学学习过信息息技术课程程，但是对对“信息”和信息技技术的认识识，还是很模模糊。由于于年龄的限限制，学生生对于抽象象知识的理理解还有一一定的困难难。针对以以上这种情情况和学校校的实际教教学环境，深入地二次开发教材，将一节的内容分成两个课时来完成，这是其中的第一课时。学情分析析、教学环环境例八：北京京九中初中中部马玉波波老师的编程解解决问题

11、课。因为初中信息技术术教材中中设计的知知识结构里里，初中阶阶段的学生，不可能去深入地学学习某一种种计算机语语言，利用用程序设计计的方法去去解决较为为复杂的实实际问题。设计编程程解决问题题时，把算法法分析和编编写程序的的问题，做做适当地简简约处理，让学学生通过算算法分析与与程序设计计，初步掌掌握编程解解决实际问问题的一般般过程，其其中强调了了分析问题题需求和分分析算法。弱化了如何何具体地编写写程序代码码，编写程序序代码不作作为本节课课主要内容容。这样的处理理，学生就就会容易理理解和接受受。这样，既既能满足学学生的好奇奇心理，消消除其畏难难情绪，又又能培养学学生进一步步学习“算法分析析和编写程程序

12、”的兴趣和和信心。例九：北京京市陈经纶纶中学帝景景分校范晶晶老师的第五节专专家系统及及其设计课。初中学生已已经学习了了一些信息息技术基础础知识，具具备了对信信息的搜索索获取、加加工表达、发布交流流的基本能能力。这个个时期的学学生独立自自主的意识识不断增强强，正处在在抽象逻辑辑思维逐步步形成的过过程中，已已经具有了了对信息简简单的分类类、归纳、整理的基基本能力，乐乐于接受新新鲜事物，关关注信息技技术在生活活中的应用用及其发展展，并对人人工智能充充满了神秘秘感和好奇奇心。教学目标标（双层）例十：北京京市陈经纶纶中学帝景景分校范晶晶老师的第五节专专家系统及及其设计课的教学学目标。了解专家家系统的定定

13、义、基本本构造、工工作机制及及产生式规规则。能够用简简易的专家家系统外壳壳开发简单单的“水果识别别”专家系统统，并借此此活动增强强学生对信信息的分类类、管理能能力、逻辑辑思维能力力及协作解解决问题能能力。通过感受受专家系统统解决问题题的基本过过程，进一一步增强学学生对人工工智能领域域的认识和和对信息技技术发展前前景的向往往。例十一：北北京市陈经经纶中学帝帝景分校范范晶老师的第五节专专家系统及及其设计课的教学学目标。了解专家家系统的定定义、基本本构造、工工作机制及及产生式规规则。能够用简简易的专家家系统外壳壳开发简单单的“水果识别别”专家系统统，并借此此活动增强强学生对信信息的分类类、管理能能力

14、、逻辑辑思维能力力及协作解解决问题能能力。通过感受受专家系统统解决问题题的基本过过程，进一一步增强学学生对人工工智能领域域的认识和和对信息技技术发展前前景的向往往。例十二：信信息技术学学科中的图像媒体体信息的加加工与表达达与低碳碳经济风力发电电教育专专题整合课课的课堂教教学目标。理解和掌掌握矢量图图与位图特特征。了解解采集数字字图像信息息的多种方方法。了解解低碳经济济的概念和和风力发电电的特点。学会选用用不同特长长的软件对对图像进行行初步加工工和表达。体会到图图像媒体对对感受外界界信息的重重要作用。通过“风风力发电”的活动主主题，感受受到利用风风力代替消消耗石油和和煤炭自然然资源，减减少一氧化

15、化碳排放的的有益之处处。教学重点点、难点例十三：北北京市高井井中学付雪雪老师的信息与与信息技术术课的教学学重点和难难点。为本节课信息与信信息技术准确、清清晰地设计了“信息的一一些主要特特征。”教学重点点。为本节课信息与信信息技术所设想的的教学难点点为“信息与信信息载体的的区别。”本节课的教教学难点也也是本学科科的教学难难点之一。许多学习习过信息技技术的学生生，至今仍仍有很大一一部分人认认为“文字、图图形、图像像、声音、影像、动动画等是信信息。”此难点的的设置非常常地符合新生的实际际情况，说说明付雪老老师基本上上掌握了学学生学习的的基本状况况。例十四：北北京市陈经经纶中学帝帝景分校范范晶老师的第

16、五节专专家系统及及其设计课。教学重点：感受并理理解专家系系统解决问问题的基本本过程，激激发学生学学习人工智智能的兴趣趣。教学难点：对照人类类专家解决决复杂问题题的思路，理理解专家系系统的基本本构造和工工作机制，增增强逻辑思思维和问题题解决能力力。教学方法法和手段例十五：北北京市高井井中学付雪雪老师的信息与与信息技术术课。为了突出教教学“信息的一一些主要特特征。”重点，设计计了“看、听、闻、尝、触”五个感觉觉器官接受受外界信息息的实验操操作过程，尽尽量地使参参与实验的的学生面积积广一些，参参与程度深深一些，充充分地激发发学生分析析问题和解解决问题的的兴趣和热热情。使学学生从感性性到理性，认认识外

17、界的的信息无所所不在，无无处不有。在分析讨讨论主题活活动的“模拟现场场直播”“观秦兵马马俑一号坑坑”“回京短短信”的案例中中，逐渐地地总结出“信息的一一些主要特特征。”为了突破本本节课的“信息与信信息载体的的区别。”教学难点点，设计了了“西安火车车站”图像相片的“图块拼接接”实例，设设计了“西安简介介”文字标点点符号的拆拆分重组的的实例等，通过实例分析、总结归纳和教师的正确引导，说明了文字、图像等，其本身不是信息，而它们承载表达的内容才是信息的重要认识。让学生将“信息与信息载体区别开来”。为学生今后的学习打下了非常良好的基础！教学知识识密度例十六：北北京市蓝天天二中信息息技术学科科郝丽老师信息

18、在计计算机中表表示课。本节课涉及及到的信息息技术基础础知识有：计算机内内部所有媒媒体形式的的信息都转转化为“0、1”的二进制数进进行处理。计算机由由能有效地地识别电路路两种稳定定状态，用用“0、1”表示。二、十、十六R进制的的规则。ASCIII码。汉字编码码（国标码码、区位码码）。二进制、ASCIII码和汉汉字编码等等与信息社会会中的学习习、生活紧紧密相关。本节课涉及及到的信息息技术基本本技能有：计算机的的基本操作作。如：选中中、单击、双击、最最小化、最最大化、拖拖动调整窗窗口、关闭闭等。各种进制制的正整数数加法进位位的关键点。使用“程程序员计算算器”计算数据据，和不同同进制数值值的转换。AS

19、CIII码（二二进制码bb7b0）二维表格格的查找和和填写。使用“查查询汉字区区位码小软件.eexe”查找个人姓名的区位码和填写学生生信息卡。教学设计计结构图例十七：北北京市九中信息技术术学科潘立立晶老师设计程序序解决问题题课。教学设计结结构图教学环节节的设计意意图例十八：图像媒体体信息的加加工与表达达的各个教学环节的的设计意图图。（节选）教学特色色例十九：北北京市高井井中学付雪雪老师的设置超超链接课课。在教书育人人方面：通通过所设计计的“保护我们们的朋友.ppt”，有机地地融入了热热爱社会主主义祖国和和保护生态态环境等思思想教育的的内容。例二十：北北京市陈经经纶中学帝帝景分校范范晶老师的文本信息息的输入课。在个人的教教学风格方方面：此节节课的教案案设计达到到了基本标标准的要求求，而且还还有“内容齐全全、格式整整齐、环节节清晰、目目标明确、文笔简洁洁、干净利利索”等特色。对教材的的研究、开开发有新意意、教学过过程比较注注意科学、严谨性，师师生的教与与学的过程程很是有兴兴趣。例二十一：北京市蓝天天二中信息息技术学科科郝丽老师