高中历史答题技巧方法是什么

1、 高中历史答题技巧方法是什么高中历史答题技巧方法 1.阅读材料：概括材料意思(或有一个意思，或有几个意思);通过时间、人物等关键词联系课本学问，锁定课本相关内容。 2.设问：看是“表明”“体现”“缘由”“目的”“影响”等。 3.多管齐下，尝试不同方法 筛选法：依据审题，搞清晰题目的基本要求，依据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确的选项。 重点突破法：在审题中确定关键词后，假如对关键词相关的史实了解清晰，那么可不用逐一考虑各个选项，而是直接确定正确答案。 猜想法：假如对各个选项熟悉不清，无法确定正确的选项，可用猜想法，猜想时有以下规律：一般状况下，选项假如超出课本学问范围或超出课表范围，

2、则为错误。 3.选项： 符合材料与课本学问，正确选项。 程度词，动词太肯定，高几率错误选项。 不符合材料(脑补选项;本身正确但无关选项)，错误。 不符合历史史实，错误 规律以偏概全(孤证不立)、偷换概念、因果倒置等;错误 4.看全选项，相互印证，得出正确选项。 5.遵循理论，利用规律答题 在常用方法的基础上，可以依据平常把握的相关历史理论和规律及（阅历）来答题。例如，主观缘由为主，客观缘由为辅;经济缘由为主，政治军事（文化）等缘由次之;深层次缘由为主，浅层次缘由为次;生产力缘由是根源等。 高考历史六类选择题技巧 组合类选择题 考查力量：考查考生对多个历史大事的甄别、推断、解读力量。 命题特点：

3、容量大、考查的学问点多，可以是学问归类，可以是评价分析，也可以是异同比较。 典题例证： (广东省梅县2022届（高三历史）上学期期中测试.T16)（顺口溜）是民间流行的一种口头韵文，承载着时代气息。以下是某地曾流传的顺口溜，消失的先后挨次是： “踢得好，砸得对，一村一个革委会” “深挖二尺五，麦秸能打鼓，深挖三尺三，麦秸做扁担” “吃有油，穿有绸，住有楼，还有余钱去旅游” “骑着摩托满街跑，乐坏王庄小大嫂，联产计酬发了家，多卖粮食买手表” A. B. C. D. 此类题型解题技巧： 1.排序型选择题。确定首尾法。在已有学问的前提下，确定哪一个排在首位或末尾，可降低难度;也可以通过确定某两个或几

4、个小项的位置关系，来提高解题效率。 2.排解型选择题。将正确或错误的选项固定或排解，只要排解某一个小项，答案即可得出，即使对其他选项的学问没有完全把握也能答对。 叙述型选择题 叙述型是从历史的角度归纳和综合历史大事(或历史现象)的过程(缘由、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生依据材料并结合所学学问回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等（提示语），回答时要紧紧围绕大事或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容依据要求进行整理，注意考查对教材学问的再认再现和归纳（总结）。 说明型选择题 说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(大事)

5、进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的力量和多层次、多角度分析、解决问题的思维力量。 比较型选择题 比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史大事(现象、人物)放在一起进行对比分析。根据不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维力量。 评述型选择题 评述型是对历史大事(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性熟悉。这种题型的一般要求是对历史

6、大事(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的详细条件，赐予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要留意结合时代背景，实事求是。 开放型选择题 开放型试题的答案是开放的，同学可以依据自己的学问结构、认知水平、（爱好（爱好）、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈”、“你的熟悉(体会)是”等。 依据设问做答的“五字诀”述、论、析、比、评 “述”，即叙述。答题时一般按

7、时间挨次和因果关系表达，但要留意的是：(1)题目要求的学问点肯定要涉及，不必绽开，更不行遗漏。(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。 “论”，即论证。论证首先应当推断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，劝说力强。 “析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其缘由、背景，揭示事物的本质，熟悉历史

8、进展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的阅历和教训。 “比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以根据要求进行比较;对于没有给出明确比较项目的问题，许多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。把握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。 方法：以一个大事或者人物为中心，列出相关的项目;然后与另一个对比。 原则：(1)比较历史现象发生的缘由、背景、历史条件和目的。(2)比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。(3)比较事物成败的缘由、历史作用、地位、影响、阅历和教训等。 “评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：(1)用辩证唯物主义的方法看问题。(2)评论

9、问题的观点立场要正确。(3)评论要以事实做论据。 提高学习的效率方法 阅历一： 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很简单使自己产生厌烦心情，这时可以把全部的功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲惫感。假如可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发觉，以前一小时都完不成的作业，四非常钟就可以完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有很多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以用心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习

10、同一门功课。这样做非但简单疲惫，而且效果也很差。每晚支配复习两三门功课，状况要好多了。 阅历二： 如何提高学习效率呢? 最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是糊涂灵敏的头脑，所以适当的休息，不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。 那么上课时的听课效率如何提高呢? 课前要有肯定的预习，这是必要的，不过预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，假如过细一是铺张时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽视了最有用的东西。 上课期间还有一个时间安排的问题，老师讲有些很熟识的东西时，可

11、以适当地放松一下。 另外，记笔记有时也会阻碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽视一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得许多，在黑板上记得也许多，但并不需要全记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。除了非常重要的内容以外，课堂上不必记很具体的笔记。假如课堂上忙于记笔记，听课的效率肯定不高，况且你也不能保证课后肯定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化汲取，适当做一些简要的笔记。 阅历三： 学习效率是打算学习成果的重要因素，如何提高自己学习效率呢? 一、要自信。许多的科学讨论都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开