苏教版2022-2023三年级上册科学第2单元《研究土壤》全部教案（一共6课时）

1、课 题4.土壤的成分课时11总课时总第:7日期教学目标1通过观察，知道组成土壤的成分有空气、水和大小不同的土壤颗粒等。2能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，证明一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。3乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。教学重点利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的物质。教学难点知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。教学准备PPT、土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单。预习要求观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？土壤是什么样子的？教学过程二次修改、旁注一、导入新课1师：老师买了花苗，这里还有个花盆，我

2、还差些什么吗？ 图片展示：花苗和空花盆生：土壤2师：土壤是什么样的呢？里面有什么？3师：今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题）观察土壤1师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗？生：每人写一份，写在横线上（不交流）2师：土壤里真的有这些吗？你有办法知道吗？生：挖点土来观察3师：老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？ PPT出示观察和记录的方法及注意事项生：边观察边记录、保持桌面整洁4师：那如果观察的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢？生：我们需要放大镜来帮助我们生：开始观察5汇报 生：汇报时注意，先说我在土壤中发现了，这些是我没有观察前

3、就猜到的，还有是我观察后发现的，另外我没有看到，我猜测土壤里有（没有）三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒1师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！那土壤里有水和空气吗？ （未提及水和空气：植物的生长还需要什么？土壤里有吗？）生：可以摸一摸2师：你能看到吗？你有办法借助其他物体证明它们的存在吗？生：学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。3汇报预设师：用纸巾捏一捏，看到什么现象才能说明土壤里有水？生：纸巾变得潮湿了、皱了、破了师：那把土壤放进水里要观察什么？生：看有没有气泡，如果有说明土壤里有空气。4学生活动学生用纸巾包裹土壤，然后将自己的发现

4、记录下来将土壤放入水中观察。汇报自己的发现5搅拌放入土壤的水师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呀？生：猜测，浮上来生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察PPT展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。四、总结师：土壤看起来很普

5、通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的啊？（固定句式：今天，我们用发现土壤里有）生：纸巾，放大镜、放进水里。五、课后活动1师：今天老师带来的是小公园里的土壤，还有哪些地方会有土壤呢？生：菜地、花坛、河边 2师：请每位同学选择一种和今天不一样的土壤，用学到的方法观察并记录里面有哪些成分！把你的发现记录下来！ 【板书设计】土壤的成分我们用： 放大镜、 纸巾、 放进水里（搅拌）发现土壤里有： 枯树枝 水 空气 草根 小颗粒土壤 小石头 大颗粒土壤 教后记(第 篇)课 题5.土壤的类型课时11总课时总第:8日期教学目标1.通过观察土壤颗粒，知道土壤可以按照颗粒的大小

6、，分成沙质土、黏质土和壤土三类。2.能用多种方法研究、比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处，并分别说出他们的特点。3.学会举例说出，不同类型的土壤分别适宜生长什么样的植物。教学重点知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。教学难点设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。教学准备教师材料：PPT课件、视频。学生材料：一定量的土壤，另准备沙土、黏土、壤土三种土样，烧杯、搅拌棒、纸巾、纱布、放大镜、漏斗、水。预习要求仔细观察我们周围的土壤，了解土壤的特点，观察这些土壤中分别生长了哪些植物。教学过程二次修改、旁注创设情境，激发学生思维。1出示花生、苹果、藕的图片.2提问:你们喜欢吃花生、苹果、

7、藕吗？那你知不知道哪里的花生、苹果、藕最好吃？3山东烟台的苹果鲜艳红润、汁多味甜； HYPERLINK /s?wd=%E5%B0%8F%E7%BA%A2&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao t /question/_blank 小红毛花生，又名小京生，以浙江的嵊州市生产的为最佳。 HYPERLINK /s?wd=%E5%B0%8F%E7%BA%A2&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao t /question/_blank 小红毛花生特点是壳薄光泽，香而带甜，油而不腻；扬州宝应

8、是全国著名的荷藕之乡，香糯莲藕更是成为当地一道菜色。4这些地方的花生、苹果、藕为什么最好吃了？有什么奥妙吗？5预设：（1）与气候有关（2）与土壤有关（3）与光照有关6是的，植物的生长不仅与气候、光照有关，还与土壤息息相关，今天老师专门托人从这些地方捎来了一些土壤，一起探究土壤的奥秘。二、合作学习，研究土壤种类。活动一：观察颗粒大小。1谈话：让学生分组领取苹果、花生、藕土壤样本，猜一猜哪种土壤（编号、）属于哪种食物？2预设： 1、苹果属于、花生属于、藕属于2、苹果属于、花生属于、藕属于3、苹果属于、花生属于、藕属于猜想有很多，那么我们来了解土壤吧，请同学们使用放大镜仔细观察土壤的颗粒，说说你们的

9、发现。：颗粒较小：颗粒有大有小：颗粒较大土壤固体中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。根据颗粒的大小，可以把土壤分成沙质土、黏质土、壤土三类。活动二：运用多种感官了解土壤的特点。那你们想知道不同类型的土壤有什么特点吗？想想可以用什么方法知道土壤的特点？7提问：同学们，在一年级我们学习了，认识一个事物可以用哪些感官？眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头舔、手摸一摸等8那么认识土壤，用手来引导学生用捻一捻、握一握的方法来比较沙质土、黏质土和壤土的差异。9让学生的多种感官齐体验，用手捻，发现沙土粗糙，黏土细腻。握成团，发现沙土不能握成团，黏土能，所以制作陶瓷，所以选用黏土为最好。活动三：比较沙土

10、、黏土和壤土的渗水性。10我们都知道植物的生长需要水，但是多肉植物对水的需求量较少，荷花对水的需求量较大，不同的土壤，渗水能力是否不同呢？11想一想，哪种土壤类型的渗出来的水多？12预设：沙质土渗出来的水多。黏质土渗出来的水多。壤土渗出来的水多。13提供给学生一组对比实验器材：沙土、黏土、壤土三种土样、烧杯、水、过滤器，（控制好条件进行实验操作）。14活动过程：（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验。（4）让小组学生叙述看到的现象，比较

11、盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。15小结：土壤类型特点沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好16请同学们根据花生、苹果树、藕植物的特点，想一想，属于哪种土壤？藕：同时荷花对失水十分敏感，夏季只要3小时不灌水，水缸所栽荷叶便萎靡，若停水一日，则荷叶边焦，花蕾回枯。花生：喜通气性、透水性良好的土壤，不喜潮湿。苹果树：需要适宜的水分、肥力和通气性。通过对土壤的了解，我们现在可以做出正确的判断了：花生对应、苹果树对应、藕对应。哪一种组刚刚猜测正确了，分发一

12、枚大红星。17现在你知道为什么苹果这么好吃、花生这么香甜了吧，由于找到了合适的土壤，但是它们的美味也不仅仅是由于土壤哦，与当地的气候、光照也有密切联系。学以致用，根据不同的土壤的特点，挑选出适合不同植物的土壤。1提问：老师这里还有几种植物，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里?（2）仙人掌：耐高温、干旱、瘠薄，不喜潮湿。（3）水稻：喜高温、潮湿，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。2你最喜欢的植物是什么，你知道它适合什么土壤吗？3通过这节课你有什么收获？【板书设计】5土壤的类型 沙土: 粗糙，不能握成团根据颗粒大小分类 黏土：细腻、握成团 壤土渗水性：沙土最好，壤土次之，黏土最差教后记(第 篇)

13、课 题6.肥沃的土壤课时21总课时总第:9日期教学目标1知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。2. 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。3知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响，形成保护土壤的意识。教学重点了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。教学难点知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。教学准备多媒体课件，小铲子、塑料袋。预习要求观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不同。教学过程二次修改、旁注导入新课1.复习：上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？指生回答：沙质土、黏质土、壤土出示上节课同学

14、们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。3.教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。今天这节课，我们就来研究第6课肥沃的土壤。板书课题。了解腐殖质1过渡：在我们校园里有没有肥沃的土壤？2采集土壤：待会我们去校园里采集一些肥沃的土壤并带回教室进行观察。3室外活动：采集肥沃的土壤。4分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么东西？（肥沃的土壤里有很多动植物的残体，还有蚯蚓和很多小虫子。）5了解土壤动物。6出示教材图片：

15、土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞食和排泄，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合它们是植物生长的好帮手。7过渡：其实这些土壤动物不仅仅在活着的时候做出了很大的贡献，它们在生命结束后依旧发挥着不可或缺的作用。请你再仔细观察一下，动植物遗体落到土壤中会发生什么变化？（腐烂变黑）8了解腐殖质：腐烂的动植物遗体被称为腐殖质。腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。三、了解土壤的分层1过渡：我们已经知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖质，刚刚去校园采集土壤的时候，有没有小组挖的很深的？你有什么发现吗？2出示土壤

16、分层图：你看到了什么？（在表层土壤中植物生长所需要的养分很丰富，下层土壤能提供给植物的养分就少多了。随着土壤深度增加，岩石逐渐增多。）3引发思考：为什么表层土壤中腐殖质比较多呢？4小结：由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。【板书设计】6肥沃的土壤动植物遗体腐殖质教后记(第 篇)课 题6.肥沃的土壤课时22总课时总第:10日期教学目标1知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。2会利用厨余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。3意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。教学重点了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。

17、教学难点制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。教学准备多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。预习要求思考如何制作肥料袋。教学过程二次修改、旁注研究增加土壤肥力的方法1. 教师引导：在我们周围，并不是所有的表层土都是肥沃的，比如山体的表层土，就因为经常受到雨水的冲刷而流失，所以，山上的土壤往往比较贫瘠。面对比较贫瘠的土壤，我们怎样才能增加他们的肥力呢？2交流讨论：种植绿肥，覆盖农田：像农田那边堆了好多落叶，这些落叶也是用来沤肥的。当绿肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不断分解形成腐殖质，从而使土壤疏松、透气、保水保肥力强，有利于作物的生长。多施农家肥：在农村生活

18、过的同学会知道，家里会养羊、养猪等，它们的粪便可以用来沤肥增加土壤的肥力。收集落叶和果蔬垃圾做堆肥：落叶和生活中的果蔬等厨余垃圾收集起来不仅环保，还可以做堆肥改良土壤的肥力。二、实践活动：做一个肥料袋1. 提问：经过这一课的学习，大家想一想，我们要动手做一个肥料袋，需要哪些材料？2. 交流讨论：塑料袋、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、蚂蚁、水等等。3. 出示课本中的活动步骤图及相关的说明文字，引导学生读一读，初步了解制作肥料袋的步骤，以及相关的注意点。4制作步骤:（1）在装有土壤的塑料袋里放入果皮、菜叶等。（2）往袋中均匀地洒一点儿的水。（3）封紧袋口，翻动一下。（4）把肥料袋放在黑暗的地方。（5）经

19、常翻动，每隔几天要进行观察记录：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。5. 学生分小组动手制作肥料袋，教师巡视，了解学生肥料袋的制作情况。6. 各小组展示本小组制作好的肥料袋。7. 教师引导：肥料袋做好了，下面我们就要很好的管理肥料袋。教师特别提醒学生注意以下几点：在管理肥料袋的过程中，要经常往肥料袋里面喷一些水，保持肥料袋里的潮湿。要经常翻动肥料袋，以散去土壤中间的热量。每周都要坚持观察肥料袋中发生的变化，并做好记录。一个月后，我们再来观察大家的肥料袋的管理情况，以及肥料的制作情况。【板书设计】肥沃的土壤种植绿肥，覆盖农田增加土壤肥力 多施农

20、家肥做堆肥 教后记(第 篇)课 题7.保护土壤课时21总课时总第:11日期教学目标1.通过讨论分析，知道土壤对动植物以及人类生活的重要性。2.通过观察、比较水土流失实验现象，发现植被对土壤的保护作用。3.通过学习，树立保护土壤的意识。教学重点通过讨论分析，知道土壤对动植物以及人类生活的重要性。教学难点能通过水土流失的模拟实验，验证植被对土壤的保护作用。教学准备多媒体课件、做水土流失模拟试验的实验材料、实验记录表等等。预习要求观察我们周围土壤的使用情况，初步思考土壤对人类生活的重要性。教学过程二次修改、旁注一、复习导入1.复习：上一课，我们学了第六课肥沃的土壤，谁能说一说，土壤的肥力主要看土壤中

21、的什么？腐殖质是怎样形成的？它有什么作用？2.肥沃的土壤对于植物的生长有很大的帮助，人们常用（种植绿肥）、（施农家肥）和（收集落叶沤肥）等方法改良贫瘠的土壤。3.上一课，我们大家制作了一个肥料袋，并让大家回家管理好自己的肥料袋，一个星期过去了，你们的肥料袋管理得怎么样？有什么变化？学生交流自己肥料袋管理及变化的情况。4.教师引导：土壤对于动植物和人类都有很大的作用，所以我们要保护土壤，那么我们怎样才能保护土壤呢？今天这节课我们就来研究这个话题保护土壤。二、研究土壤的作用1.引出话题：土壤对动植物和人类有哪些作用呢？学生根据自己的实际情况和认知来回答这个问题，教师相机加以引导，并出示相应的图片。

22、2.出示句子：土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。3.出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。土壤是岩石圈表面的疏松表层,是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底。土壤不仅为植物提供必需的营养和水分,而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分,所以土壤中总是含有多种多样的生物,如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物和各种节肢动物等,少数高等动物（如鼹鼠等）终生都生活在土壤中。据统计,在一小勺土壤里就含有亿万个细菌,25克森林腐植土中所包含的霉菌如果一个一个排列

23、起来,其长度可达11千米.三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作用1.教师引导：土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。出示森林、草原等有植被的土壤图片，引导学生观看图片上的美丽景色。再出示土壤流失、土地沙化的图片，引导学生观察，体会图片上的荒凉。2.引导学生将两组图片对比观察，思考：为什么会造成这样大的反差？学生分析其中的原因，并交流：前一组土壤上面有植被，而后一种土壤上没有植被。3.提出问题：植被对土壤的作用真的有这么大吗？下面我们通过水土流失的模拟实验，来验证一下。4.指导实验：出示实验的所需材料：铲子、两个托盘、洒水壶、有植被的土壤和无植被的土壤。出示课本

24、上的实验操作图以及实验步骤文字说明，引导学生看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及步骤。4.教师强调注意点：在两块土壤上要喷洒同样多的水，模拟自然界的降水情况。水不宜过多，也不宜过少。边做实验，边仔细观察，并比较两块土壤被冲刷和积水的情况。还要填写好实验记录单。水土流失的模拟实验记录单实验中观察到的现象解释结论5.学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机指导。6.全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。师生共同完成实验记录单。水土流失的模拟实验记录单实验中观察到的现象无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。解

25、释植物将一部分的水挡住了。结论植被能够防止水土流失。教师小结：通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失，土地沙化。【板书设计】保护土壤 生长植物土壤的作用 给动物安家生产粮食、种植蔬菜、生长水果教后记(第 篇)课 题7.保护土壤课时22总课时总第:12日期教学目标1.能够举例说出人类的哪些行为是在破坏土壤，哪些行为是在保护土壤。2.通过讨论，知道自己能够为保护家乡土壤做些什么，并知道怎么做。3.树立保护土壤的意识，懂得一些保护土壤的方法。教学重点懂得植物对土壤的保护作用，树立起保护土壤的意识和观念。教学难点树立保护土壤的意识，懂得一些保护土壤的方法。教学准备多媒体课件。预习要求观察我们周围土壤的保护情况，思考怎样保护土壤。教学过程二次修改、旁注一、复习导入1.提问：上一课，我们知道了植被对土壤的保护有很大的作用，那么，我们该如何去保护土壤呢？我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响？2.出示课本中修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖等四幅图片，引导学生观察这四幅图片，并且想一想，这些活