《木偶奇遇记》教案

1、 木偶奇遇记教案教学目标： 学问与技能 1、会写本课10个生字，会读文中10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。 过程与方法 1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。 情感、态度与价值观 培育同学英勇自信，关爱他人的情感教育。 教学预备： 生字词卡片、生字头饰 教学过程： 一、激趣引入： 1、（播放动画片，木偶奇遇记的片断）师生一同观赏。 2、让同学讲一讲看到的情景。 3、师：从中导入新课。 板书课题：木偶奇遇记 二、初读课文 1、

2、同学开头读课文，遇到不熟悉的字，勾画出来，小组内相互解决。 2、检查部分同学生字识记状况。 3、检查课文的朗读状况。 三、理解课文： 1、同学自读课文。 2、师引导同学说一说课文的主要内容。 3、小组内将不懂的地方进行处理探究。 4、老师将归纳的问题进行导引解决。 四、拓展延长： 皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。 五、书写生字： 木偶奇遇记教案2 设计思路： 木偶动作滑稽、幽默可爱的形象，是幼儿在生活嬉戏中特别喜爱仿照的对象。故事木偶奇遇记更是儿童非常宠爱的文学作品，仆人翁匹诺曹的形象深化孩子们的心。维塔斯音乐的魅力被成人世界所宠爱，我们盼望能结

3、合孩子的感知特点，让孩子观赏感受经典音乐，提高艺术审美与音乐表现力量。在仔细倾听分析后，我们发觉歌剧2的音乐在形象与结构特点上特别适合表现小木偶人物与故事的情节，音乐会感染孩子，带给孩子制造表现小木偶的充分空间。以嬉戏为载体，在音乐的熏陶与提示下，让大班孩子感受理解、想象制造、自由表现匹诺曹的形象与故事情节，享受经典音乐给自己身心带来的愉悦是本节课老师的教学重点与追求。 活动目标： 1、观赏音乐，感受理解音乐特点与人物形象、故事情节间的联系，在把握音乐节奏的基础上自由表现出小木偶的形象动作特征。 2、能在音乐的提示下，乐观扮演角色、表现故事情节，体会在音乐中师生共同嬉戏的欢乐。 活动预备： 1

4、、木偶奇遇记图片 3、音乐歌剧2 活动过程： 1、律动牛仔很忙 教：“哎！休息一下吧！” 2、导入：观看匹诺曹图片，激发幼儿用动作神态仿照、表现小木偶的爱好。 教：（神奇）“我今日带来一个小伴侣，你们知道他是谁吗？皮诺曹是一个很特殊的小伴侣，有谁知道他特殊在哪儿呢？ 3、观赏音乐歌剧2，理解音乐特点与人物形象间的联系，在充分感受的基础上不断尝试用动作表现木偶的特征。 （1）完整观赏第一遍，感受音乐的美与特点，初步理解音乐形象。 教：“今日，我带来一段皮诺曹最爱跳的舞蹈，来看看。（完整音乐） 教：“木偶是怎样动的，谁来告知我？（幼儿回答：一节一节、硬邦邦）你能做做吗？（请23个幼儿示范）你是木偶

5、听见音乐会怎么做，我们一起来学学小木偶的动作。”（“啊”前的音乐） （2）观赏其次遍，鼓舞幼儿跟着音乐尝试用动作表现。 教：“我观察有许多小木偶做了许多好玩的动作，你们还有更好的动作吗？谁来教教我们大家。（提炼23个幼儿动作） （3）引导幼儿不断感受音乐，用丰富的动作大胆自由地表现小木偶，激发孩子们的相互启发与学习。 教：“刚才你们教了我，小木偶还能做什么事情呢？（扫地、看书）“我是木偶，我正在”（老师提炼23个幼儿动作，合音乐） 4、看图回顾故事的主要情节，建立情节与音乐段式间的联系。分段玩嬉戏，引导幼儿深化观赏音乐，把握音乐节奏，在音乐提示下自由充分地表现人物动作与故事情节。 教：“你们都

6、知道皮诺曹的故事。” （1）教：“小木偶皮诺曹被爷爷做好后只能躺在那里，一动也不能动。一天晚上，漂亮的小仙女消失了，用她奇妙的手指轻轻一点，小木偶就试着动动头，动动手脚，然后他就活过来了，做了他喜爱做的全部事情，最终和仙女跳起了漂亮的舞蹈。”（结合音乐，边讲故事边加入提炼的幼儿动作和心情） 教：“皮诺曹都做了哪些事情？（幼儿回答故事情节） A、一动不动的匹诺曹 B、仙女点化匹诺曹 C、仙女和匹诺曹嬉戏 5、老师和幼儿交替扮演仙女和小木偶角色，完整嬉戏，尽情享受嬉戏的欢乐 （1）教：“老师来当仙女，你们当皮诺曹，仙女的魔法棒没点到你们时，你们应当？（幼儿回答）刚开头皮诺曹是躺在地上的，一动不动，

7、预备。 （2）教：（坐起来）坐着做手、脚的动作 （3）教：（站起来）“皮诺曹活过来了，最终可以做喜爱的事情了，你会做什么？ （4）教：“后来，小仙女来了，她的手指是有魔力的，仙女念咒语：我的魔法好棒，停！”就该仙女跳舞了，小木偶就定在那里一动不动，看谁动作最美丽，坚持的时间最长；仙女挥动手指：“交换”时，仙女就不动了，小木偶们又活起来了；仙女说“变”后，你们又停了；最终仙女点到谁，就是邀请你和仙女一起跳舞了。” 6、结束 教：“好玩吗？其实今日我们只玩了故事里的一个片段，在木偶奇遇记里，皮诺曹还发生了很多好玩的事情呢！想知道吗？我们回教室，老师讲给你们听” 教：“我们用皮诺曹的动作和语言给老师

8、再见！” 木偶奇遇记教案3 教学目标 1、学问目标：正确认读本课“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”等11个生字，会写田字格里的“乔、枪、弱、戏、币、势、杰、浪、幻”等9个生字。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：培育同学英勇自信，关爱他人的情感教育。 教学重点 1读准“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”等字音。 2理解课文内容，熟读课文，深刻体会文中的思想感情。 教学难点 1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 2、体会皮诺乔调皮任性、英勇和善的品行。 教学课时 一课时 教学预备： 生字词卡片、课件 教学过程： 一、激趣引入，学

9、习新课 1、（播放课件中的动画片，木偶奇遇记的片断）师生一同观赏。 2、让同学讲一讲看到的情景。 3、师：从中导入新课。（板书课题：木偶奇遇记） 二、初读课文，理解大意 1、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 2、给24个自然段标上序号，分成三部分，了解大意。 第一部分（14）写皮诺乔在鲨鱼肚子里遇见了爸爸。 其次部分（513）父子两人相互倾诉分开后的遭受。 第三部分（1424）写皮诺乔打算关心爸爸逃出鲨鱼的肚子。 3、师引导同学说一说课文的主要内容。 课文叙述了皮诺乔在鲨鱼肚子里遇

10、见了爸爸，父子见面感动之余，相互倾诉分开后的离奇遭受，最终皮诺乔打算关心爸爸逃出鲨鱼的肚子的故事。表现了皮诺乔调皮任性却英勇和善的性格特点。 4、小组内将不懂的地方进行处理探究。 5、老师将归纳的问题进行导引解决。 三、记忆字形，指导书写 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，会读的11个生字“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”指名读。 熟悉多音字“系”，（j系鞋带）（x联系） （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写会写的9个生字“乔、枪、弱、戏、币、势、杰、浪、幻”。给这几个字组词。 （2）检查部分同学生字识记状况。 四、拓展延长，续写故事

11、 皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。 提示：皮诺乔在鲨鱼肚子里遇见了爸爸，父子见面感动之余，相互倾诉分开后的离奇遭受，最终皮诺乔打算关心爸爸逃出鲨鱼的肚子的故事。表现了皮诺乔调皮任性却英勇和善的性格特点。 课堂作业新设计： 一、本课生字我会组 选（）瓶（）易（）啦（）币（） 谎（）肉（）酒（）系（）稳（） 附答案： 选（选择）瓶（瓶子）易（简单）啦（来啦）币（钱币） 谎（撒谎）肉（牛肉）酒（喝酒）系（联系）稳（稳当） 二、近义词我会找 欢呼永久饶恕 焦急幻想劝慰 附答案： 欢呼欢叫永久永恒饶恕宽恕 焦急着急幻想幻想劝慰宽慰 三、。反义词我知道 微弱

12、清晰永久倒霉 附答案： 微弱剧烈清晰模糊永久短暂倒霉幸运 四、拓展链接，童话故事 马 我喜爱马，由于马是人类的好伴侣。 马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺当地过了草地。 马奔跑的速度很快。有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！ 马很机智。即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。在法国，有一种马会当领队，它能把参与斗牛的牛群带进斗牛场。 马还会关怀仆人呢。据说出名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tin）他的脸，然后嘶（s）叫几声，最终咬住

13、仆人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。 这样的马，能不让人喜爱吗？ 1、用“”画出马的特点。 2、写一句话，用上“不但而且” 。 _ 3、把下面的句子转变说法，使意思不变。 （1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。 _ （2）这样的马，能不让人喜爱吗？ _ 4、写出带有“马”字的四字词语。 _ _ _ _ 5、读了短文，你想对谁说些什么？ _ _ 参考答案： 1、用“”画出马的特点。 马的力气很大。 马奔跑的速度很快。 马很机智。 马还会关怀仆人呢。 2、写一句话，用上“不但而且” 。 他写的字不但正确，而且美观。 3、把下面的句子转变说法，使意思不变。 （1）马把昏迷不醒的战士送

14、回了部队。（把字句变成被字句） 昏迷不醒的战士被马送回了部队。 （2）这样的马，能不让人喜爱吗？（反问句变陈述句） 这样的马，不能不让人喜爱。 这样的马，让人喜爱。 4、写出带有“马”字的四字词语。 驷马难追马到胜利马马虎虎一马当先龙马精神 5、读了短文，你想对谁说些什么？ 马，我真想亲眼看看你！你真是人类的好伴侣！ 骑兵战士，你拥有一匹好马，好好疼惜它呀！ 爸爸，我也想拥有这样一匹马！ 板书设计 木偶奇遇记 父亲杰佩托：船被打翻被鲨鱼吞肚子里存活两年 皮诺乔：看木偶戏卖掉课本遇强盗被救说谎鼻子长长 打算逃走皮诺乔调皮任性、英勇和善 木偶奇遇记教案4 教学目标： 学问与技能 会写本课10个生字

15、，会读文中10个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。 过程与方法 同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。 引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。 情感、态度与价值观 培育同学英勇自信，关爱他人的情感教育。 教学重难点： 培育同学英勇自信，关爱他人的情感教育。引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。 教学媒体： 生字词卡片、生字头饰、嘉奖评价标志（图文并茂）。 教学过程： 师生活动 设计说明 教学随笔 激趣引入： 1、（播放动画片，木偶奇遇记的片断）师生一同观赏。 2、让同学讲一讲看到的情景。

16、3、师： 从中导入新课。 板书课题： 木偶奇遇记 以同学喜爱的动画片创设情境，导入新课，既能激发同学学习的爱好，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。 读文识字： 1、同学开头读课文，遇到不熟悉的字，勾画出来，小组内相互解决。 师检查部分同学生字识记状况。全会的被评为“识字大王”。 3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 课文的朗读状况。 利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培育同学的合作意识。 老师评价与同学评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了同学识字的主动性。 理解课文： 1、同学自读课文。 2、师引导同学说一说课文的主要内容。 3、小组内将不懂的地方进行处理探究。 4、老师

17、将归纳的问题进行导引解决。 拓展： 皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。 同学之间相互沟通。 把同学放在了学习的主体，激发同学求知的欲望，同时也培育了同学的自学力量，探究意识。 为同学搭设平台，充分发挥同学的想像力。 书写生字： 1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。 2、其他生字同学独立书写。在自己写生字之前，先观看字的结构，然后再下笔。 观看老师的范字书写，是同学写好字的基础。同学已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子仔细并写规范。 课外延长： 1、课下读一读木偶奇遇记这本书，下节课讲一讲，评比出“故事大王”。 2、把课文以及课外故事

18、中的好词、好句整理在小本本上。 培育同学课外阅读的习惯，也能更好的熬炼同学的口语表达力量。 木偶奇遇记教案5 活动目标： 1.通过故事理解诚恳的重要性。 2.了解诚恳的含义，知道诚恳是一种良好的品德。 3.了解西方的木偶奇遇记和中国的狼来了，孩子们情愿做诚恳的孩子。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1.图片木偶奇遇记、诚恳宝宝 2.视频狼来了 活动过程： 一、活动导入 1.师：“奇瓦迪的邻居是一个孤独的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一个什么出来呢？我们一起来听一听这个好听的木偶奇遇记故事吧！” 2.听故事木偶奇遇记。 二、理解故事内容 1.播放故事情节，边听边争论故事内容。 老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？ 谁施了魔法，让匹诺曹动了起来？ 匹诺西爱玩耍，不爱上学。有一次走到一半，听到喇叭声、鼓声，他想去看什么？ 匹诺曹拿着5枚金币往家跑，路上遇到谁了？狐狸和猫咪是怎么骗巴诺曹的？ 狐狸和猫咪把匹诺曹吊到树上，谁救了他？ 匹